一、為你打開一扇門導學案

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1、 學 校：龍泉中學 年級科目： 七年級語文 班 級： 組別：語文組 姓名： 編寫人： 楊利娟 、張林麗 審 核（批） 人： 上課時間： 年 月 日 導學案編號（ ） 導學案編號（ ） 課 題 ： 一、《為你打開一扇門》導學案（第一課時） 【學習目標】 1.識記本文出現(xiàn)的生字詞及文學常識。 2.了解作者，整體感知課文，能快速流利地朗讀課文。 重點、難點：初步整體感知課文 【預(yù)習案】 【自學導航】（獨學）

2、 1.了解作者。 ? 趙麗宏，男，1951年生，上海崇明人。。1968年中學畢業(yè)，曾在崇明 島插隊，種田，當過郵遞員，教師，1977年考入華東師范大學中文系。 現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。 ? 主要作品有散文集，詩集，報告文學等各種著作四十余部。 2.初讀課文，用紅筆在課文中劃出生字詞，提出自己的困惑。 預(yù)習測試題： 1、給下列黑色的字注音 瀏（ ）覽 徘徊（ ） 詮（ ）釋 憧憬（ ） 裨（ ）益 潛（ ）移默化 危言聳（ ）聽 2. “為你打開一扇門”中的“一扇門”指的是

3、 。 采用了（ ）的修辭手法。 【探究案】 （沒有完美的個人，但齊心協(xié)力，勇于展示，我們就是完美的團隊） 【探究一】閱讀課文，思考：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是 怎樣的一扇門;③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意 思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考文章的結(jié)構(gòu)。 【探究二】 學習第1、2段： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問題： ① 第一段，的話題是什么？ ② 第1段中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？ ③ 文中的“你”指什

4、么人？ ④ 第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？ ⑤ 第2段中，作者認為怎樣才能打開這些門？說說你對作者觀點的看法。 【檢測案】 1.給下列字注音。 詮 諦 憧 憬 徘 徊 潛 2.《為你打開一扇門》一文的作者是 ，當代作家?！耙簧乳T”是指 。 3.仿寫：愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢 獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書，世人思維活躍，聰穎智慧；

5、 ； 讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾； 。 4. 請你有感情地讀出你對本文感受最深的語句或段落。 【訓練案】 1.給下列加點字注音。 瀏覽 徘徊 詮釋 繽紛熱烈 熱淚沾襟 崇山峻嶺 2.給下列句子天上適當?shù)脑~語。 你把時間 （凝聚 凝結(jié)）在薄薄的書頁之中，讓讀者 （無拘 無束 自由自在）地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸 （變化無窮 變幻無窮）的風光。你是現(xiàn)實的

6、 （回聲 回響），是夢想的 （折射 折光），是平凡的客觀天地和 （多彩 斑斕） 的理想世界奇異的 （交融 交匯）。 3.指出下面這兩個句子使用的修辭手法。 （1）閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積 累，一種感情的積累。（ ） （2）一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲， 是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和 情感的結(jié)晶。（ ） 【教（學）后反思】 導學案編號 （ ）

7、 課 題 ：一、《為你打開一扇門》導學案（第二課時） 【學習目標】 1．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言； 2．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學。 重點、難點：精讀課文，感悟文學的魅力。 【預(yù)習案】 【自學導航】閱讀3-5段。 預(yù)習測試題：1、填空： 一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的________，是這個時代的 ________，是這個時代千姿百態(tài)的________________和______________， 是這個時代的________和________的結(jié)晶。 2.第三段

8、在文中的作用。 1. 找出第四段的中心句。 【探究案】 （沒有完美的個人，但齊心協(xié)力，勇于展示，我們就是完美的團隊） 【探究一】學習第3—4段，學生自由朗讀，思考、討論： ①第3節(jié)在文中的作用； ②文學的特點是什么？文學的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出 相關(guān)的句子（序號） ③第四段的中心句； ④怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。 點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。 【探究二】找出文中

9、的排比句（用波浪線標出）、比喻句（用橫線標出），說說 運用這修辭手法的好處。 排比：加強了語勢，突出了作者對文學的深厚感情，加深了人們對文學 價值的認識。 比喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學、親近文學、熱愛文學， 逐步走向文學的大門。 【探究三】文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請你聯(lián)系讀過的 文學作品，說說它是怎樣潛移默化地影響你的。（關(guān)鍵是要準確介紹人物的品 德、性格等特點，其次簡要說明對自己的影響。） 【檢測案】 閱讀第四段，解答下列問題： 1、第四段主要論述了

10、 。 2、本段中“這并不是危言聳聽”中的“這”指的是 。 從文中看，要成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，不僅要有 ，更要有 。 【訓練案】 1.體會下列加點字的作用。

11、 1) 一個不想開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外 無聊地徘徊。 2) 不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆 的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。 2、聯(lián)系語言環(huán)境，仿照橫線句子的句式，續(xù)寫出一個句子。（02年宿遷試題）（3分） 我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時_____________________________ ___有時 ……文學，成了我的良師益友。 3、背誦第四段1-4句。 【教（學）后反思】 導學案編號 （ ）