一、為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案

《一、為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一、為你打開(kāi)一扇門導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué) 校：龍泉中學(xué) 年級(jí)科目： 七年級(jí)語(yǔ)文 班 級(jí)： 組別：語(yǔ)文組 姓名： 編寫人： 楊利娟 、張林麗 審 核（批） 人： 上課時(shí)間： 年 月 日 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)（ ） 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)（ ） 課 題 ： 一、《為你打開(kāi)一扇門》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.識(shí)記本文出現(xiàn)的生字詞及文學(xué)常識(shí)。 2.了解作者，整體感知課文，能快速流利地朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步整體感知課文 【預(yù)習(xí)案】 【自學(xué)導(dǎo)航】（獨(dú)學(xué)）

2、 1.了解作者。 ? 趙麗宏，男，1951年生，上海崇明人。。1968年中學(xué)畢業(yè)，曾在崇明 島插隊(duì)，種田，當(dāng)過(guò)郵遞員，教師，1977年考入華東師范大學(xué)中文系。 現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。 ? 主要作品有散文集，詩(shī)集，報(bào)告文學(xué)等各種著作四十余部。 2.初讀課文，用紅筆在課文中劃出生字詞，提出自己的困惑。 預(yù)習(xí)測(cè)試題： 1、給下列黑色的字注音 瀏（ ）覽 徘徊（ ） 詮（ ）釋 憧憬（ ） 裨（ ）益 潛（ ）移默化 危言聳（ ）聽(tīng) 2. “為你打開(kāi)一扇門”中的“一扇門”指的是

3、 。 采用了（ ）的修辭手法。 【探究案】 （沒(méi)有完美的個(gè)人，但齊心協(xié)力，勇于展示，我們就是完美的團(tuán)隊(duì)） 【探究一】閱讀課文，思考：①作者為誰(shuí)打開(kāi)一扇門；②作者要打開(kāi)的是 怎樣的一扇門;③作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意 思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。 【探究二】 學(xué)習(xí)第1、2段： 自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題： ① 第一段，的話題是什么？ ② 第1段中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？ ③ 文中的“你”指什

4、么人？ ④ 第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？ ⑤ 第2段中，作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門？說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。 【檢測(cè)案】 1.給下列字注音。 詮 諦 憧 憬 徘 徊 潛 2.《為你打開(kāi)一扇門》一文的作者是 ，當(dāng)代作家?！耙簧乳T”是指 。 3.仿寫：愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。世界上有大成就的人，對(duì)人類有特殊貢 獻(xiàn)的人，幾乎都是愛(ài)讀書(shū)的人。讀書(shū)，世人思維活躍，聰穎智慧；

5、 ； 讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾； 。 4. 請(qǐng)你有感情地讀出你對(duì)本文感受最深的語(yǔ)句或段落。 【訓(xùn)練案】 1.給下列加點(diǎn)字注音。 瀏覽 徘徊 詮釋 繽紛熱烈 熱淚沾襟 崇山峻嶺 2.給下列句子天上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 你把時(shí)間 （凝聚 凝結(jié)）在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者 （無(wú)拘 無(wú)束 自由自在）地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸 （變化無(wú)窮 變幻無(wú)窮）的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的

6、 （回聲 回響），是夢(mèng)想的 （折射 折光），是平凡的客觀天地和 （多彩 斑斕） 的理想世界奇異的 （交融 交匯）。 3.指出下面這兩個(gè)句子使用的修辭手法。 （1）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積 累，一種感情的積累。（ ） （2）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲， 是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和 情感的結(jié)晶。（ ） 【教（學(xué)）后反思】 導(dǎo)學(xué)案編號(hào) （ ）

7、 課 題 ：一、《為你打開(kāi)一扇門》導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言； 2．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文，感悟文學(xué)的魅力。 【預(yù)習(xí)案】 【自學(xué)導(dǎo)航】閱讀3-5段。 預(yù)習(xí)測(cè)試題：1、填空： 一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的________，是這個(gè)時(shí)代的 ________，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的________________和______________， 是這個(gè)時(shí)代的________和________的結(jié)晶。 2.第三段

8、在文中的作用。 1. 找出第四段的中心句。 【探究案】 （沒(méi)有完美的個(gè)人，但齊心協(xié)力，勇于展示，我們就是完美的團(tuán)隊(duì)） 【探究一】學(xué)習(xí)第3—4段，學(xué)生自由朗讀，思考、討論： ①第3節(jié)在文中的作用； ②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出 相關(guān)的句子（序號(hào)） ③第四段的中心句； ④怎樣理解“高智商的野蠻人”？ 方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。 點(diǎn)撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。 【探究二】找出文中

9、的排比句（用波浪線標(biāo)出）、比喻句（用橫線標(biāo)出），說(shuō)說(shuō) 運(yùn)用這修辭手法的好處。 排比：加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué) 價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 比喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)， 逐步走向文學(xué)的大門。 【探究三】文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)你聯(lián)系讀過(guò)的 文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它是怎樣潛移默化地影響你的。（關(guān)鍵是要準(zhǔn)確介紹人物的品 德、性格等特點(diǎn)，其次簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)自己的影響。） 【檢測(cè)案】 閱讀第四段，解答下列問(wèn)題： 1、第四段主要論述了

10、 。 2、本段中“這并不是危言聳聽(tīng)”中的“這”指的是 。 從文中看，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，不僅要有 ，更要有 。 【訓(xùn)練案】 1.體會(huì)下列加點(diǎn)字的作用。

11、 1) 一個(gè)不想開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外 無(wú)聊地徘徊。 2) 不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆 的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。 2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，仿照橫線句子的句式，續(xù)寫出一個(gè)句子。（02年宿遷試題）（3分） 我長(zhǎng)大了，逐漸遠(yuǎn)離曾給我?guī)?lái)歡樂(lè)的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學(xué)名著的海洋之中。我有時(shí)在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊(duì)里生活，有時(shí)在好漢林立的梁山泊中漫步，有時(shí)_____________________________ ___有時(shí) ……文學(xué)，成了我的良師益友。 3、背誦第四段1-4句。 【教（學(xué)）后反思】 導(dǎo)學(xué)案編號(hào) （ ）