大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案

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1、大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案 　　大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案1 　　活動(dòng)：各種各樣的紙 　　探究問(wèn)題： 1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙 　　2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？ 　　3．當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)， 　　4．老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)） 　　需要的理由: 1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題 　　2．解決沉浮的問(wèn)題 　　的話(huà)： 沉浮是否與紙的.吸水性有關(guān)？ 　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn) 　　怎樣回應(yīng)： 一：包裝鮮花 　　二：滴水（在各種紙上） 　　三：看誰(shuí)爬得高 　　四：用布和紙進(jìn)行比較 　　根據(jù)孩子的經(jīng)

2、驗(yàn)、角度來(lái)想。 　　做中學(xué)目的： 　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 　　的話(huà)： 　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次 　　認(rèn)識(shí)社會(huì) 　　學(xué)會(huì)方法 　　體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)） 　　做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn) 　　選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式 　　對(duì)教師的要求： 　　教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。 　　：用布和紙進(jìn)行比較 　　通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西 　　通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系 　　疑問(wèn)： 　

3、　根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明 　　的話(huà)： 1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。 　　2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。 　　3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。 　　下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。 　　大班科學(xué)課《各種各樣的紙》教案2 　　探究問(wèn)題： 　　1、這

4、些紙是否來(lái)源于生活？各種紙 　　2、是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？ 　　3、當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)， 　　4、老師是否要回應(yīng)？（是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng)） 　　需要的理由： 　　1、關(guān)于吸水性的問(wèn)題 　　2、解決沉浮的問(wèn)題 　　專(zhuān)家的話(huà)：沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？ 　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn) 　　怎樣回應(yīng)： 　　方案一：包裝鮮花 　　方案二：滴水（在各種紙上） 　　方案三：看誰(shuí)爬得高 　　方案四：用布和紙進(jìn)行比較 　　根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來(lái)想。 　　做中學(xué)目的： 　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

5、 　　專(zhuān)家的話(huà)： 　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次 　　認(rèn)識(shí)社會(huì) 　　學(xué)會(huì)方法 　　體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)） 　　做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn) 　　選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式 　　對(duì)教師的要求： 　　教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。 　　方案：用布和紙進(jìn)行比較 　　通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西 　　通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系 　　疑問(wèn)： 　　根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明 　　專(zhuān)家的話(huà)： 　　1、是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。 　　2、做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。 　　3、需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。 　　下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。