大學生德育實踐項目

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1、 大學生德育實踐項目 申 報 書 年 度：2011年7月至2012年7月 項目名稱： 湖南省高職大學生就業(yè)心理與社會適應能力探索 負 責 人：朱云龍 所在學校：湖南工程職業(yè)技術學院 中共湖南省委教育工委宣傳部 制 湖南省教育廳思想政治工作處 共青團湖南省委學校部 二0一一年四月 大學生德育實踐項目申請表 項目名稱：湖南省高職大學生就業(yè)

2、心理與社會適應能力探索 負責人姓名：朱云龍 性別：男 學號：2009022031 電話：15200834092 E-mail：602750050@ 指導教師：毛嬋 職務名稱：土木系黨支部書記 電話：13786150811 項目 主要 成員 序號 姓 名 性別 專 業(yè) 學號 電 話 簽 字 1 朱云龍 男 建筑工程技術 200902203031 15200834092 朱云龍 2 朱琳 男 建筑工程技術 200902203015 15274964668

3、朱琳 3 李洪亮 男 建筑工程技術 200902203032 13739062624 李洪亮 4 舒超凡 男 工程造價 200902603032 15974165295 舒超凡 5 胡鳳 女 工程造價 200902601030 15111150306 胡鳳 實施時間： 2011 年 7 月－ 2012 年 7 月 一、項目主題： 大學畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，而且年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大

4、學的一再擴招，導致大學生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，大批擁有“真畢業(yè)證、假能力”的學生走向社會。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺： （1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解，大部分還需要企業(yè)培訓來完善和提高，而企業(yè)需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有“中間差”的局面。一方面是大量畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，一方面是企業(yè)招不到合適的人。 （2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業(yè)生的能力停留在書本上、思想上，真正要解決實際問題就不行。 （3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需

5、要。 大學畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。 （1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，人為地造成就業(yè)難。 （2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大部分高校學生沒有自己職業(yè)目標和規(guī)劃。據(jù)一項調(diào)顯示，在“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)生涯嗎”一題中51.4%的人對此“只存在模糊的想法和原望。”17.0%的人感到茫然不知道自己能做什么；只有27.6%的人有3~5年的職業(yè)規(guī)劃。學生不清楚自己要什么，自己的目標是什么，與之相對應的能力、素質(zhì)又是什么，大部分學生都是茫然無知，走一步算一步。 二、具體實施計劃： （一）活動目的 1，通過調(diào)

6、查了解大學生的就業(yè)難，難再何處，是大學生心理，或是大學生過渡膨脹導致就業(yè)崗位不足，或是大學生素質(zhì)下降，亦或是中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。 2，通過調(diào)查幫助大學生直視面對社會的選擇，同時呼吁加強對大學生就業(yè)前進行職場規(guī)劃和加強對職業(yè)技能的學習，以達到大學生就業(yè)滿足感。 3，通過對政府的咨詢，了解政府對大學生進農(nóng)村就業(yè)的相關政策，及向要畢業(yè)的大學生做相應的宣傳。并且對大學生對于進基層工作心理進行調(diào)查。 4，通過問卷調(diào)查，相應的分析，總結(jié)成果，給予相應的教育機構(gòu)一定的建議和 參考的作用，同時加強大學生對就業(yè)前相應職業(yè)技能學習的關注。 （二）調(diào)查內(nèi)容 由于大學生是一個備受關注的群體，我們的活

7、動將從兩個大方面入手： 一，通過調(diào)查了解大學生就業(yè)難的原因，并通過篩選找出其主要原因。 1， 問卷調(diào)查：通過對大學生的問卷調(diào)查來直接反映大學生心里的就業(yè)難;再通過對家長的調(diào)查以明白大學生在就業(yè)中家庭起到的因素；通過問卷調(diào)查了解大學生（在校大學生，和參加工作的大學生）對在校學習的相應職業(yè)技能認知度。通過對一些部門的訪問以了解國家對于大學生的政策。通過以上調(diào)查來綜合分析大學生就業(yè)難的主要因素。 2， 通過對大學初步問卷調(diào)查進入實質(zhì)性解決階段，通過討論與尋求幫助的形式找到問題根源，并邀請一些相關人員為一些即將畢業(yè)的大學生實行就業(yè)指導，再繼續(xù)后續(xù)跟蹤調(diào)查，以觀察不同學生，參加工作的情況，最終通過

8、實踐調(diào)查確定大學生就業(yè)難真實原因。 二，通過對政府機構(gòu)的詢問，和與大學生的座談會以明白對于大學生進基層的扶持政策的了解情況和期望加強的方針。 （三）、調(diào)查方法; 1，深入各高職院校通過問卷調(diào)查 2，通過與學生代表深入談話采訪調(diào)查 3，通過對路人的問卷與談話調(diào)查 4，進入公司企業(yè)調(diào)查 5，走訪有關部門進行走訪訪問調(diào)查 6，舉行小型座談會聽取記錄意見 （四）、具體調(diào)查進度安排： 第一階段:通過網(wǎng)絡查閱相關資料，了解大學生就業(yè)現(xiàn)狀。明確活動方向，找出該項目的實踐意義，寫出對該項目的詳盡活動方案。 第二階段：做好活動項目前的準備，如通過網(wǎng)絡和咨詢大致了解可以進行活動實

9、施的地點等，接著對活動項目進行整體的規(guī)劃，擬定可行的策劃書，制作好調(diào)查問卷寫出調(diào)查內(nèi)容，確定好調(diào)查對象。 第三階段：根據(jù)預期的計劃對調(diào)查對象進行調(diào)查，擬定問卷，實施調(diào)查。 第四階段：根據(jù)實際調(diào)查的情況，進行資料的統(tǒng)計總結(jié)分析得出問題與解決方法,同時建立問題資料庫。 第五階段：對得出問題及采取的具體措施給予關注，對得到的效果進行分析，最后利用所得結(jié)論查閱相關參考文獻，進行調(diào)查報告擴大影響。 第六階段：通過得出的結(jié)論針對問題制定相對應方針，并且在各高校間宣傳進入基層工作的政策，并吸取意見反饋給相關職能部門。 三、預期效果： 1.了解大學就業(yè)難的原因所在 2.通過相關咨詢解決大

10、學面對就業(yè)難因做出的改變和社會職能不能能提供的便利。 3.通過調(diào)查問卷和采訪大學生得出他們對于大學生去基層工作的了解情況。從而確定對基層工作政策的推廣力度 4.整理收集到的資料，做出調(diào)查報告和總結(jié)反應存在的真實問題。 5實施宣傳，是大學生明白就業(yè)擇業(yè)的方向，并通過職場規(guī)劃給予大學生建議，同時使大學生的目光看的更遠，并且讓那個希望各相關職能部門進入大學去推廣大學生下基層。. 6，加強大學生對相應職業(yè)技能的關注度，給相關機構(gòu)提供參考資料。 四、負責人與團隊成員曾獲成果、榮譽： 朱云龍：2010年被評為“助理輔導員”“優(yōu)秀學生干部” 舒超凡：2010年被評為湖南工程職業(yè)技術學院，“

11、優(yōu)秀迎新志愿者”，優(yōu)秀學生干部，“優(yōu)秀團干” 朱琳：2010年被評為湖南工程職業(yè)技術學院“優(yōu)秀團干”，“優(yōu)秀迎新志愿者”,”優(yōu)秀學生干部“ 李洪亮：2010年被評為湖南工程職業(yè)技術學院，“優(yōu)秀迎新志愿者”。24期黨校班“優(yōu)秀學員” 胡鳳：“優(yōu)秀學生干部” 五、項目可爭取的社會資源： 1，各高校學生組織 2，相關政府部門 3，公司企業(yè)招聘部門 4，熱心人士 5，湖南工程職業(yè)技術學院 六、經(jīng)費預算： 1、交通費：1800元 2、資料費：2500元 3、印刷費：300元 4、調(diào)研費：1600元 5、論文發(fā)表費：600元 6、其它必須費用：1200元 7、總計：1

12、+2+3+4+5+6=8000元（學校1：1配套） 學院推薦意見： 年 月 日 學校審批意見： 年 月 日 注：字數(shù)2000－4000字。 一、項目主題：《關注大學生就業(yè)難——深入了解高職大學生就業(yè)心理和職業(yè)技能與工作的關系》 二、具體實施方案： （一）活動背景 大學畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，而

13、且年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，大批擁有“真畢業(yè)證、假能力”的學生走向社會。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺： （1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解，大部分還需要企業(yè)培訓來完善和提高，而企業(yè)需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有“中間差”的局面。一方面是大量畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，一方面是企業(yè)招不到合適的人。 （2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。很多畢業(yè)生的能力停留在書本上、思想上，真正要解決實際問題就不

14、行。 （3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。 大學畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。 （1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，人為地造成就業(yè)難。 （2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大部分高校學生沒有自己職業(yè)目標和規(guī)劃。據(jù)一項調(diào)顯示，在“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)生涯嗎”一題中51.4%的人對此“只存在模糊的想法和原望。”17.0%的人感到茫然不知道自己能做什么；只有27.6%的人有3~5年的職業(yè)規(guī)劃。學生不清楚自己要什么，自己的目標是什么，與之相對應的能力、素質(zhì)又是什么，大部分學生都是茫然無知，走一步算一步。

15、 我國勞動力相對過剩造成大學生就業(yè)難。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達2000萬（2010年大學生630萬，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬）。以我國每年經(jīng)濟增長10%算，每一個經(jīng)濟增長1%帶來80~100萬個就業(yè)崗位，每年還有近1000萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。 國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來大學畢業(yè)生就業(yè)難。我國一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場獲得世界眾多企業(yè)的青瞇，很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，因此中國成了世界的制造大國，加工中心。這些企業(yè)多是一些“三來一補”的企業(yè)，他們研發(fā)、營銷、品牌都設在中國

16、，提供的是低附加值，沒有技術含量的工作崗位。這些企業(yè)在我國改革開放的初期，對我國經(jīng)濟的發(fā)展，有著不可磨滅的貢獻，他們需要的也是大量的基礎人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當大的局限性，這也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個很重要原因。 片面的“人才觀”帶來大學畢業(yè)生就業(yè)困難。在我國“萬般皆下品，唯有讀書高”，“望子成龍”、“望女成鳳”等思想相當嚴重，造成廣大畢業(yè)生想往大機關、大事業(yè)單位、國企等一些好的單位擠、都想往大都市里走。一些偏遠的、艱苦的、小的單位、

17、行業(yè)沒有人愿意去，造成千軍萬馬擠獨木橋。一方面是有業(yè)不就，另一方面又是招不到合適的人。每一個單位、企業(yè)，他們的人員結(jié)構(gòu)都是呈金字塔型，他們分別由基礎人力、基本人才、管理人才、研發(fā)人才、決策者組成，越到上層，人員需求越少。如果每一位大學畢業(yè)生都想要往上走，需求量小競爭性大，那就業(yè)的壓力也就相當大。我國的毛入學率已超過22%，已經(jīng)實現(xiàn)從精英教育到大眾化的教育階段，大學教育更多的是提高勞動者的素質(zhì)，如果就業(yè)觀還停留在精英教育的思想上，認為大學生是天之驕子、棟梁之才，要在社會上謀求最好的職位，那就業(yè)也就相當困難了。 社會就業(yè)環(huán)境相對不公平造成就業(yè)難。應該說，經(jīng)過這些年的努力，我國正在建立

18、一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員凡進必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。但靠關系就業(yè)，灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實存在，特別是一些事業(yè)單位，壟斷企業(yè)，大型的效益好的國有企業(yè)，這一現(xiàn)象還相當嚴重，還有戶籍因素等等，這給一部分沒有優(yōu)質(zhì)資源的大學畢業(yè)生，造成不好的負面影響，也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因。 高校的教育、管理質(zhì)量不過關，造成培養(yǎng)學生就業(yè)難。我們國家用幾年的時間，完成從精英教育到大眾化教育這一個階段。大學的建設表現(xiàn)在學生數(shù)量的膨脹上，而真正的大學內(nèi)涵建設一下子跟不上，教學、管理水平距大學的要求還有一定的距離，從而造成培養(yǎng)的學生質(zhì)量不過關。這些學生雖有大學

19、畢業(yè)生之名，但沒有大學畢業(yè)生之實。 （二）活動目的 1，通過調(diào)查了解大學生的就業(yè)難，難再何處，是大學生心理，或是大學生過渡膨脹導致就業(yè)崗位不足，或是大學生素質(zhì)下降，亦或是中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。 2，通過調(diào)查幫助大學生直視面對社會的選擇，同時呼吁加強對大學生就業(yè)前進行職場規(guī)劃和加強對職業(yè)技能的學習，以達到大學生就業(yè)滿足感。 3，通過對政府的咨詢，了解政府對大學生進農(nóng)村就業(yè)的相關政策，及向要畢業(yè)的大學生做相應的宣傳。并且對大學生對于進基層工作心理進行調(diào)查。 4，通過問卷調(diào)查，相應的分析，總結(jié)成果，給予相應的教育機構(gòu)一定的建議和 參考的作用，同時加強大學生對就業(yè)前相應職業(yè)技能學習

20、的關注。 （三）調(diào)查內(nèi)容 由于大學生是一個備受關注的群體，我們的活動將從兩個大方面入手： 一，通過調(diào)查了解大學生就業(yè)難的原因，并通過篩選找出其主要原因。 3， 問卷調(diào)查：通過對大學生的問卷調(diào)查來直接反映大學生心里的就業(yè)難;再通過對家長的調(diào)查以明白大學生在就業(yè)中家庭起到的因素；通過問卷調(diào)查了解大學生（在校大學生，和參加工作的大學生）對在校學習的相應職業(yè)技能認知度。通過對一些部門的訪問以了解國家對于大學生的政策。通過以上調(diào)查來綜合分析大學生就業(yè)難的主要因素。 4， 通過對大學初步問卷調(diào)查進入實質(zhì)性解決階段，通過討論與尋求幫助的形式找到問題根源，并邀請一些相關人員為一些即將畢業(yè)的大學生

21、實行就業(yè)指導，再繼續(xù)后續(xù)跟蹤調(diào)查，以觀察不同學生，參加工作的情況，最終通過實踐調(diào)查確定大學生就業(yè)難真實原因。 二，通過對政府機構(gòu)的詢問，和與大學生的座談會以明白對于大學生進基層的扶持政策的了解情況和期望加強的方針。 （四）、調(diào)查方法; 1，深入各高職院校通過問卷調(diào)查 2，通過與學生代表深入談話采訪調(diào)查 3，通過對路人的問卷與談話調(diào)查 4，進入公司企業(yè)調(diào)查 5，走訪有關部門進行走訪訪問調(diào)查 6，舉行小型座談會聽取記錄意見 五、具體調(diào)查進度安排： 第一階段:通過網(wǎng)絡查閱相關資料，了解大學生就業(yè)現(xiàn)狀。明確活動方向，找出該項目的實踐意義，寫出對該項目的詳盡活動方案。

22、第二階段：做好活動項目前的準備，如通過網(wǎng)絡和咨詢大致了解可以進行活動實施的地點等，接著對活動項目進行整體的規(guī)劃，擬定可行的策劃書，制作好調(diào)查問卷寫出調(diào)查內(nèi)容，確定好調(diào)查對象。 第三階段：根據(jù)預期的計劃對調(diào)查對象進行調(diào)查，擬定問卷，實施調(diào)查。 第四階段：根據(jù)實際調(diào)查的情況，進行資料的統(tǒng)計總結(jié)分析得出問題與解決方法,同時建立問題資料庫。 第五階段：對得出問題及采取的具體措施給予關注，對得到的效果進行分析，最后利用所得結(jié)論查閱相關參考文獻，進行調(diào)查報告擴大影響。 第六階段：通過得出的結(jié)論針對問題制定相對應方針，并且在各高校間宣傳進入基層工作的政策，并吸取意見反饋給相關職能部門。 六

23、、調(diào)查預期效果： 1.了解大學就業(yè)難的原因所在 2.通過相關咨詢解決大學面對就業(yè)難因做出的改變和社會職能不能能提供的便利。 3.通過調(diào)查問卷和采訪大學生得出他們對于大學生去基層工作的了解情況。從而確定對基層工作政策的推廣力度 4.整理收集到的資料，做出調(diào)查報告和總結(jié)反應存在的真實問題。 5實施宣傳，是大學生明白就業(yè)擇業(yè)的方向，并通過職場規(guī)劃給予大學生建議，同時使大學生的目光看的更遠，并且讓那個希望各相關職能部門進入大學去推廣大學生下基層。. 6，加強大學生對相應職業(yè)技能的關注度，給有關教育機構(gòu)一些建議。 七、調(diào)查可行性分析： 1，大學生溝通方便 2，有相關部門

24、和政策支持 3，加入團隊人員都有一定社會經(jīng)歷并且有一定人脈 4，項目便于開展并且能得到相關支持 。 1.您認為造成大學生就業(yè)難的主要原因是 大學的連年擴招造成大學生過剩 金融危機的造成就業(yè)崗位減少 大學生的素質(zhì)在下降 中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理 其他 2.您贊成大學生去農(nóng)村就業(yè)嗎 贊成，農(nóng)村有發(fā)展?jié)摿? 不贊成，農(nóng)村不適合大學生發(fā)展 說不清楚 3.您如何看待現(xiàn)在促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策 雷聲大雨點小，力度還要加強 大學生創(chuàng)業(yè)不能靠政策，要靠自己 說不清楚 附錄

25、： 相關參考資料： 鳳凰網(wǎng)財經(jīng)訊 5月26日，鳳凰網(wǎng)財經(jīng)特邀中央教育科學研究所研究員儲朝暉做客《特別節(jié)目》，與鳳凰網(wǎng)友就大學生就業(yè)問題進行了探討，以下為精彩實錄。 主持人：我也看到有些報道，那些愿意去基層或者去西部的大學生只是把這個當成跳板，因為兩三年沒有辦法作出他的貢獻。 儲朝暉：從社會管理的角度來看，不要看他的動機是什么，他只要在那兒做，把事情做起來了就達到目的了。從一個學生的成長發(fā)展來說，他到基層去是成長發(fā)展的一個很重要的起點，也是一個很恰當?shù)钠瘘c，現(xiàn)在大量的學生關到城市里，從小就在城市里生活，對整個社會的了解十分有限，眼光也極其狹隘。我們碰到很多在城市里長大的孩子，遠遠不如在鄉(xiāng)

26、村長大的孩子見識廣，整天在一個很小的范圍內(nèi)生活，遇到什么問題沒有很廣的見識來解決問題。所以我認為到鄉(xiāng)村去、到基層去肯定是一個人成長、發(fā)展非常重要、非常恰當?shù)钠瘘c，這是從個人來說。 從社會來說，我在做調(diào)查的時候遇到有一類的村莊問題最嚴重，我給它取了一個名字叫“進出村”，這個村子只有人往外走，沒有人往里走，這種村莊的問題是最難解決的，如果有一些大學生能夠到村里，包括到城市的社區(qū)有一些服務活動，我覺得對這個村莊的發(fā)展肯定是非常有益的事兒，不管他是呆半年、一年、兩年、三年都是有益的，因為對這個村莊來說，你來一兩年，還有人來一兩年，這樣連續(xù)下去，對村莊發(fā)揮的作用就能夠顯現(xiàn)出來。不要要求一個人一輩子呆在

27、那兒，如果他是消極的呆在那兒，也不會發(fā)揮好的效果。所以我們不要考慮動機是什么，把它當成跳板，如果成為跳板，就會在當?shù)禺a(chǎn)生作用，如果在當?shù)禺a(chǎn)生不了作用也不會成為跳板。 主持人：您覺得政府在當中起的作用是什么？ 儲朝暉：我認為到鄉(xiāng)村去的，政府應該資助，應該買單，但是政府不能全程操辦，你按照我的做，我安排你做什么就做什么，不安排你做什么就不能做什么?，F(xiàn)在很流行一個詞叫當“村官”，我認為村里不需要那么多官，村里各方面的建設都需要人，包括人際關系的協(xié)調(diào)，包括村里農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面都需要。有一次《人民日報》跟我訪談的時候，我跟他們說，不能用“村官”這個詞，去干什么？就是做鄉(xiāng)村服務。為了鄉(xiāng)村更好的發(fā)展，不管

28、是做教育還是做其他的管理都可以，不是去做“村官”的，我們現(xiàn)在農(nóng)村的發(fā)展不需要“村官”，現(xiàn)在整個官民的比例已經(jīng)很大了，需要這些人去發(fā)揮他的特長，改變鄉(xiāng)村的生活狀況。還有很多實際的操作，很多人回到鄉(xiāng)下了，好像就回到小時候生活的鄉(xiāng)村，我看到有點像苦力，我認為這種方式不是很好的方式，可以到另外的村去，我出來工作就是到離我家很遠的地方工作，我現(xiàn)在感到這就是一筆很寶貴的財富。如果你到那的村里，可能一個大學生從這個村里出來又回到那個村，回去之后有可能就是回歸農(nóng)民，他沒有改變自己，也改變不了周圍的狀況，而他到另外一個完全不熟悉的環(huán)境下，就有一種動力去改變自己，就有一種動力去改變他所處的鄉(xiāng)村環(huán)境，這個效應遠遠比

29、讓很多大學生回到家里，這不是很好的方式。尤其是從農(nóng)村出來的大學生，他所支付的相對成本都是非常高的，都拿1萬塊錢，但是在農(nóng)村拿1萬塊錢比在城市拿1萬塊錢的成本遠遠高得很多。所以，從經(jīng)濟上講投資回報也是不相稱的，他要去就到另外一個村，去干出一番事業(yè)出來，我認為這是最好的效果。 項目 主要 成員 序號 姓 名 性別 專 業(yè) 學號 電 話 簽 字 1 何再清 男 物流管理 200914403024 13723863881 何再清 2 李華新 男 市場營銷 20091410047 15200833447 李華新 3 陳善喜 男 市場營銷 20091410048 15111050365 陳善喜 4 鄒芳 女 會計電算化 2009148001 15200862110 鄒芳 5 黃謝 女 物流管理 20091440307 15274856818 黃謝