2021年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案

《2021年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)質(zhì)教案 教 案 2021年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案 學(xué)校：XXXX 年級(jí)：XXXX 教師：XXXX 日期：2021年XX月XX日 優(yōu)質(zhì)教案 2021年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案 所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。下面由我為大家整理關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案，供大家參考。 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案1 教材分析 這是一篇閱讀課文，講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園

2、里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。通過(guò)談話，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。 教學(xué)要求 通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想教育。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義較深的句子。體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)構(gòu)想 這篇閱讀課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意突出重點(diǎn)?？上茸寣W(xué)生通過(guò)自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展經(jīng)過(guò)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國(guó)際主義的思想教育。 教具準(zhǔn)備 重點(diǎn)詞句的

3、投影片，小黑板(生詞) 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，了解中法人民的共同心愿。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、揭示課題：同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《心愿》。(板書課題) 2、檢查預(yù)習(xí)： (1)誰(shuí)知道課文講了一件什么事? (2)預(yù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生把反映法國(guó)友人心愿的話畫下來(lái)，你畫了哪些句子?(指名讀) 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。 1、學(xué)生快速讀課文，思考：課文先講了什么?再講了什么?最后講了什么? 2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書

4、，再講與維勒尼克一家人友好交談的經(jīng)過(guò)，最后講了中法人民的共同心愿。 三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容。 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。 2、出示投影，提出自學(xué)要求： (1)事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?有哪些人物? (2)從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國(guó)迷”。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (3)通過(guò)這些對(duì)話，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情? (4)這家法國(guó)人的心愿是什么?“我”的心愿是什么?爸爸的心愿是什么?“我們共同的心愿”是什么?找出課文里的話讀一讀。 (5)聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“人民的感情是樸素的”這句話的感受? 3、學(xué)生自學(xué)思考，教師相

5、機(jī)指導(dǎo)。 4、同位或小組間互相討論。 四、教師指導(dǎo)討論上述問(wèn)題 1、時(shí)間：假日 地點(diǎn)：巴黎 人物：“我”和維勒尼克一家三口 理解：“這是我最愛坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花?！?1)作者為什么喜歡那幾叢花?(學(xué)生讀書，指答)(2)這表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 2、引導(dǎo)回答： (1)從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國(guó)迷”?一見作者就猜出是中國(guó)人;“乞求”爸爸帶她去北京。 (2)從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國(guó)迷”?(學(xué)生讀書，指答) (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個(gè)詞說(shuō)明什么? (4)小姑娘的母親怎樣?為什么他們一家人都變成“中

6、國(guó)迷”?什么使他們變成“中國(guó)迷”?找出課文中的句子讀一讀。 (5)通過(guò)這些對(duì)話，我們可以體會(huì)到他們一家人怎樣的思想感情?(要求學(xué)生自由發(fā)揮) 3、引導(dǎo)學(xué)生回答 (1)爸爸的心愿是什么? (2) “架設(shè)友誼橋梁的工程師”指什么?從哪里看出“我”也有這樣的心愿? (3) “我們共同的心愿”是什么? 五、指導(dǎo)有感情地朗讀。 六、再讀課文，教師小結(jié)。 課文通過(guò)對(duì)“我”和維勒尼克一家友好交談的經(jīng)過(guò)的詳細(xì)描寫，表達(dá)了怎樣的思想感情?你感受最深的是什么? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、感情朗讀課文。 2、寫出讀完這課后，你感受最深的是什么? 板書設(shè)計(jì) 假日 巴黎 “我”和

7、維勒尼克一家 13、心愿 “我”同法國(guó)一家交談的經(jīng)過(guò) 架設(shè)友誼橋梁 感想 課后小記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者是怎樣運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解作者是怎樣運(yùn)用具體的語(yǔ)言文字表達(dá)“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。 二、復(fù)習(xí)課文，歸納中心思想 1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事?表達(dá)了怎樣的思想感情? 2、總結(jié)中心思想：這篇課文通過(guò)敘述一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的

8、情景，表達(dá)了鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。 3、作者用怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)?通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想的。 4、過(guò)渡：課文是怎樣通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想的呢?我們一起看課文。 三、領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法 1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國(guó)迷”? (1)一見作者就猜出是中國(guó)人;“乞求”爸爸帶她去北京。 (2)他們家“成了中國(guó)物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國(guó)見聞”。 2、這家法國(guó)人的心愿是什么?“我”的心愿是什么? (1)爸爸的心愿：(找出課文中的句子讀一讀) (2)從哪兒看出“我”也有這樣的心愿? a、“我”家中有“法國(guó)的

9、會(huì)眨眼睛的娃娃”; b、“我”的小女兒會(huì)講法語(yǔ); c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。 3、“我們的共同心愿”是什么?(修一座友誼的長(zhǎng)橋) 4、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)了思想感情，并學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們就要這樣透過(guò)內(nèi)容體現(xiàn)思想感情，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。 二、練習(xí)表達(dá) 1、出示《課外閱讀》文章，要求學(xué)生在讀中找出課文中體現(xiàn)中心的句子。 2、小組討論：這些句子有什么含義? 3、教師指導(dǎo)交流句子含義。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、感情朗讀課文。 2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會(huì)或感想。

10、板書設(shè)計(jì) 13、心愿 “中國(guó)迷”全家成了“中國(guó)迷” 為什么成了“中國(guó)迷” 心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿 中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長(zhǎng)橋 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語(yǔ)。會(huì)用居然造句。 2、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。 3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。 4、能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會(huì)這樣寫的好處。 5、初步了解借物

11、喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。 2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;演示文稿。 第一課時(shí) 一、類比導(dǎo)入，揭示主題 梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭

12、燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻人或借物喻理。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。 二、初讀課文，整體感知(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。) 1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。 2、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、

13、榨、榴等。(要求會(huì)書寫，會(huì)組詞。) 三、再讀課文，理清思路(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。) 1、你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。 2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)居然一詞。 (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用居然造句。 (2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。 四、品讀課文，研析重點(diǎn) 1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么? 過(guò)渡：(是啊，

14、一次沒想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度啊!) 2、讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的? 讀吃花生、議花生的內(nèi)容。 過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。 3、默讀父親的話。(出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，) 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞

15、語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。 2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 把相關(guān)的句子制作成課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1、在我們的日常

16、生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛。 2、是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無(wú)私的。母愛如太陽(yáng)，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛。 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。 2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。 3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。 4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利

17、。 三、再讀課文，感知文章內(nèi)容 1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何? 2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。 三、精讀課文，朗讀感悟，體會(huì)情感 1、自由讀課文，畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。 2、匯報(bào)交流讀書體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 四、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題 1、想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。 2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起!” 板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子 了不起 不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起

18、 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1、回顧課文內(nèi)容。 2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。(板書課題) 二、品讀體驗(yàn) 1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。 2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思?從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。 3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)

19、學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。 父親的了不起： (1)他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”(從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。) (2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我?”(眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?) (3)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”(作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中

20、你讀懂了什么?) 兒子的了不起： (1)挖到第38小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”(兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?) (2)父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)?！?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。) “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！? 三.感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合 1.引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。 讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。 2、今天我們從課文中體會(huì)到了

21、偉大無(wú)私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來(lái)，送給你的父母吧! 四、課外延伸，升華情感 (一)、 同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我

22、想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。 1、對(duì)這位父親說(shuō)：‘你真了不起，我敬佩你!”. 2、對(duì)這位父親說(shuō)：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。” 3、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你擁有這樣的父親真幸福呀! 4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái)，這是一般孩子很難做到的事。 5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。 6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會(huì)忘而卻步!” (二)、(課件)講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無(wú)私的愛 五、布置作業(yè) 孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛!請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來(lái)微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎? 板書設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子 父親 了不起 愛 兒子 優(yōu)質(zhì)文檔16