2019-2020年九年級政治全冊 第十課 第2框 多種分配方式并存教案 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第十課 第2框 多種分配方式并存教案 蘇教版 教 學(xué) 目 標 1、情感態(tài)度價值觀 感受黨的富民政策，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移地走建設(shè)中國特色社會主義道路，更加珍惜今天的美好生活。　 2、知識與技能 1、了解我國現(xiàn)階段的分配制度及分配原則。 2、理解我國實行以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的客觀原因及現(xiàn)實意義。 3、明確國家實現(xiàn)共同富裕的途徑，增強辨別能力。 3、過程與方法 自學(xué)、講授、討論、合作探究 教學(xué)重點難點 我國現(xiàn)階段的分配制度。分配制度與基本經(jīng)濟制度、市場經(jīng)濟的關(guān)系。 教具 學(xué)具 課本、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過程 二次備課 教師引導(dǎo)活動 學(xué)生探究活動 預(yù)習(xí)交流 一、導(dǎo)入新課 我國的基本經(jīng)濟制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。那么，與之相適應(yīng)的分配制度是什么？實行這一分配制度有哪些意義？ 二、新課教學(xué) （一）學(xué)生自讀課文，完成以下問題 1、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》填空 2、簡答題 交流暢談：學(xué)生回顧舊知，回答問題 學(xué)生自讀課文，在書本上劃出問題答案 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過程 二次備課 教師引導(dǎo)活動 學(xué)生探究活動 展示探究 （二）教師邊組織開展活動邊明確答案，釋疑解難，延伸拓展。 活動一： 1、學(xué)生介紹：暢談家庭成員收入。 2、展示圖片：引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：這些屬于哪種收入來源？ 3、師生小結(jié)：公民收入的來源有農(nóng)業(yè)收入、工資、投資分紅、利息、租金、獎金、股息等等。 4、提問過渡：在我國現(xiàn)階段，公民個人收入的來源有多種，為什么呢? （這是因為：現(xiàn)階段，我國堅持按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合、實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。） 活動二： 1、展示問題：學(xué)生閱讀教材P126-127，自主學(xué)習(xí): ①、我國現(xiàn)階段的分配制度是什么？ ②、按勞分配存在的范圍？按勞分配的含義？市場經(jīng)濟下影響按勞分配的因素是什么 ？說說按勞分配的形式有哪些？ ③、其他分配方式主要指什么分配？由哪些要素構(gòu)成？市場經(jīng)濟下的分配原則是什么？ ④、在目前的分配制度下，人們的收入包括哪些？我們?nèi)绾慰创? 2、特別提醒：按勞分配是在公有制經(jīng)濟內(nèi)部，按照勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量進行個人收入分配。對于按勞分配的理解，我們要著重把握兩點：一是“范圍”——公有制經(jīng)濟內(nèi)部，二是“尺度”——既要看勞動的數(shù)量，也要看勞動的質(zhì)量，多勞多得，少勞少得，有勞動能力者不勞動不得。其他非按勞分配方式按人們投入的勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素分配收入。 3、角色扮演：由5名同學(xué)扮演李明一家家庭成員，介紹自己的收入情況： ①李某本人：我自己承包了五畝責(zé)任田，完成農(nóng)業(yè)稅收后，收入還挺不錯！ ②李某的妻子: 我在馬路邊開了個小店， 稅后收入還高哩！ ③李某的兒子: 我是水利局職員，每月除工資、獎金、津貼外，還炒股，賺了不少錢。 ④李某的女兒：我是國有企業(yè)工程師，除了工資，我還利用雙休日給私營企業(yè)當顧問拿到一份豐厚報酬。 ⑤李某的母親：我每月靠出租房屋也能獲得xx元的收入。 4、合作探究：李明一家人的收入是通過哪些分配方式獲得的？其中哪些是非勞動所得？如何看待人們的非勞動收入? 5、老師提問：我們現(xiàn)實生活中還有哪些個人收入屬于非按勞分配方式取得的呢? （生答：個體勞動者從事個體勞動納稅后獲得的收入；私營企業(yè)主合法的收入； 私營企業(yè)和外資企業(yè)職工的工資收入；銀行存款利息；購買各種國債、債券、股票所 獲得的利息、股息、紅利；中獎收入等。） 6、師生小結(jié)：（1）堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則。按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟條件下分配的重要原則。 （2）在多種分配方式并存的分配制度下，人們的收入可分為合法的勞動收入和合法的非勞動收入。一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入都受到法律的保護。 活動三： 1、展示案例： 你知道哪些憑借自己的勞動、資本、技術(shù)等，自主創(chuàng)業(yè)富起來的典型實例？ 2、補充材料： （1）天下第一村——江蘇華西村：全國農(nóng)村走共同富裕道路的典型 （2）王守紅：牛糞里淘出1000萬——牛糞出蘑菇、出糧食、出沼氣。走前人沒走過的路，做前人沒做過的生意，您看是一堆牛糞，我看是一堆錢，財富無處不在，行動成就夢想，首先我在這里非常感謝黨的好政策，感謝致富經(jīng)給我提供這個學(xué)習(xí)交流的平臺…… 3、思考探討：為什么他們能夠自主創(chuàng)業(yè)富起來？（答：依靠個人的勤勞、資金、技術(shù)等，還有黨和國家的富民政策。） 4、老師提問：黨和國家富民政策的重要內(nèi)容是什么?（生答：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內(nèi)容。） 5、合作探究：我國為什么要實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度?實行這一分配制度的重要意義是什么? 實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有利于激發(fā)人們開拓進取、自主創(chuàng)業(yè)的積極性，促使一切勞動、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，從而加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐；有利于激勵人們通過多種合法渠道增加收入，提高生活水平。在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。最終實現(xiàn)共同富裕。 6、老師總結(jié)：我國生產(chǎn)力狀況與我國的基本經(jīng)濟制度及現(xiàn)階段的分配方式之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （三）課堂小結(jié) 本節(jié)課我們共同探討了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，共同感受了黨和國家的富民政策，懂得了實行這一分配制度的原因及重要意義，懂得了只有通過誠實勞動、合法經(jīng)營所獲得的收入才受我國法律保護。 思考暢談：學(xué)生結(jié)合自身理解分析，相互討論，合作探究，自由暢談。 思考暢談：自主討論，合作探究，自由暢談 思考暢談：自主討論，合作探究，自由暢談 探究交流：讓學(xué)生聯(lián)系課本自主思考,合作探究,分組討論，并擇優(yōu)交流。 探究交流：啟發(fā)學(xué)生自主思考,合作探究,自由交流。 探究交流：啟發(fā)學(xué)生自主思考,合作探究,自由交流。 課 堂檢 測 《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》單項選擇題、簡答題 教 后反 思