九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化 9《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案2 新人教版.doc

《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化 9《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化 9《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教案2 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué) 目標(biāo) （1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)，以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。 （2）能力訓(xùn)練過(guò)程：分析數(shù)據(jù)列表，讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力；再引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，又一次證明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。 教學(xué) 重點(diǎn) 戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。 教學(xué) 難點(diǎn) “歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 師 生 雙 邊 活 動(dòng) 教學(xué)流程 教學(xué)流程 【自主學(xué)習(xí) 知識(shí)梳理】（5分鐘） 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案基本知識(shí)的填寫工作。教師找?guī)讉€(gè)學(xué)生核對(duì)答案，明確答案內(nèi)容。 【互動(dòng)探究 拓展提升】（15-25分鐘） 探究一：歐洲走向聯(lián)合的原因、目的。（5分鐘） 探究二：認(rèn)真閱讀地圖，看看到xx年歐洲聯(lián)盟包括哪些國(guó)家？歐洲聯(lián)盟成立后， 這些國(guó)家人民的生活發(fā)生了哪些變化？（5分鐘） 探究三：依據(jù)教師提供的大國(guó)崛起相關(guān)視頻資源和課本第54頁(yè)文字史料，讓從中 獲取歷史信息，探究日本崛起之謎。（10分鐘） 探究四：如何助力中國(guó)夢(mèng)？（戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展 對(duì)我國(guó)的啟示和借鑒。）5分鐘 【課堂小結(jié) 照應(yīng)目標(biāo)】（2分鐘） 把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)知識(shí)體系，并再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 【復(fù)習(xí)鞏固 強(qiáng)化訓(xùn)練】（8分鐘） 設(shè)計(jì)意圖：精選四個(gè)選擇題和一個(gè)材料題，鞏固新知，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，看是否達(dá)到了“教學(xué)評(píng)一致性”的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 通過(guò)圖片《戰(zhàn)后歐洲》和《戰(zhàn)后日本》的衰敗和《重建后的柏林》和《日本新干線列車》進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，教師再導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，德國(guó)和日本是第二次世界大戰(zhàn)的兩大禍?zhǔn)祝麄冊(cè)诎l(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的同時(shí)，本國(guó)也遭到滅頂之災(zāi)，剛才大家所看到的圖片就是例證，一個(gè)圖片是蘇軍攻克柏林，柏林到處是殘磚斷瓦；一個(gè)是日本的廣島和長(zhǎng)崎遭原子彈的轟炸，地面上所有生靈涂炭，地面上所有建筑物毀于一旦。二戰(zhàn)結(jié)束之初，德、意、日三個(gè)戰(zhàn)敗國(guó)的經(jīng)濟(jì)幾近崩潰，西歐各國(guó)由于戰(zhàn)爭(zhēng)的蹂躪而滿目瘡痍，百?gòu)U待興，面臨著嚴(yán)峻的戰(zhàn)后重建任務(wù)。特別是德國(guó)，有人悲觀地估計(jì)，即使僅僅清除柏林市區(qū)的瓦礫，也要花上20年的時(shí)間，要想經(jīng)濟(jì)復(fù)興真是比登天還難，難于上青天?？墒?，西歐和日本不僅很快清除了戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟，還實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛。到60年代末，日本成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，西歐也走向了聯(lián)合，成立了歐共體，形成了資本主義世界三足鼎立的局面。這其中的原因，令人回味，值得我們體驗(yàn)、感悟、反思、借鑒和探究。那么，這節(jié)課，就讓老師和同學(xué)們來(lái)體驗(yàn)和探究：第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（點(diǎn)擊投影） 【自主學(xué)習(xí) 知識(shí)梳理】 （5分鐘） 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案基本知識(shí)的填寫工作。教師找?guī)讉€(gè)學(xué)生核對(duì)答案，明確答案內(nèi)容。 蘇聯(lián) 高素質(zhì)的勞動(dòng)力 最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù) 恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展 歐洲共同體 歐洲聯(lián)盟 歐元 資源共享 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 經(jīng)濟(jì)體 戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展原因A.社會(huì)改革，非軍事化政策。B.美國(guó)的扶持C.政府制定了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策D.引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)。 科技立國(guó) 【互動(dòng)探究 拓展提升】 探究一：歐盟的來(lái)龍去脈。 （一）探究：歐洲走向聯(lián)合的目的。 1、這是一幅政治漫畫，畫中的法國(guó)人和德國(guó)人正在討論，最后達(dá)成的共識(shí)是（ ） A．我們太小，實(shí)在無(wú)奈 B．他們相爭(zhēng)，我們得利 C．趕快聯(lián)合，求得生存 D．各奔東西，爭(zhēng)取自保 2、材料：20世紀(jì)50年代中期以后，聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納說(shuō)：如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上走下坡路的話……歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)必要的。沒有政治上的一致，歐洲各國(guó)人民將淪為超級(jí)大國(guó)的附庸。 ——何春超主編《國(guó)際關(guān)系史》 根據(jù)材料，分析歐洲走向聯(lián)合的目的。 答案：1、C 2、抓立意——找關(guān)鍵詞——解讀信息——得出答案（層次清晰、歷史語(yǔ)言） 恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擺脫美國(guó)的控制 （二）探究：歐洲走向聯(lián)合的過(guò)程。 材料：1951年，法、意、荷、比、盧和聯(lián)邦德國(guó)六國(guó)，在巴黎簽訂了歐洲煤鋼共同體條約。1957年，六國(guó)又在羅馬簽訂了歐洲經(jīng)濟(jì)共同體條約和歐洲原子能共同體條約，統(tǒng)稱《羅馬條約》。《羅馬條約》申明，各成員國(guó)決心在歐洲各國(guó)人民之間建立愈益密切的聯(lián)合基礎(chǔ)，消除分裂歐洲的壁壘，保證他們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步。1967年，三個(gè)共同體的機(jī)構(gòu)合并，統(tǒng)稱歐洲共同體。歐共體的成立，大大增強(qiáng)了西歐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。 1992年，歐共體成員國(guó)正式簽署了《歐洲聯(lián)盟條約》，目標(biāo)是建立歐洲經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟和歐洲政治聯(lián)盟。1993年，歐洲聯(lián)盟的成立，標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)實(shí)體向經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體過(guò)渡。1999年，歐盟單一貨幣歐元正式問(wèn)世。歐盟在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)取得了突出的成就，成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局中的重要力量。 ——人教版高中必修二教材 根據(jù)材料，分析歐洲走向聯(lián)合的過(guò)程。 答案： （1）1951——1957年，三個(gè)共同體的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體條約、歐洲原子能共同體。 （2）1967年，歐洲共同體成立?！?jīng)濟(jì)共同體。 （3）1993年，歐洲聯(lián)盟的成立——經(jīng)濟(jì)政治實(shí)體過(guò)渡。 （4）1999年，歐元問(wèn)世。 （三）探究：歐盟的地理范圍、影響。 認(rèn)真閱讀課本第53頁(yè)地圖，看看到xx年，歐洲聯(lián)盟包括哪些國(guó)家？歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活發(fā)生了哪些變化？ 答案： 到xx年，歐洲聯(lián)盟包括28個(gè)國(guó)家。它們是： （1）6個(gè)初始會(huì)員國(guó)（法、德、意、比、荷、盧） （2）北歐3個(gè)：丹麥、瑞典、芬蘭 （3）周邊國(guó)家10個(gè)：英國(guó)、愛爾蘭、葡萄牙、西班牙、馬耳他、希臘、塞浦路斯、奧地利、匈牙利、斯洛文尼亞 （4）原先是社會(huì)主義國(guó)家9個(gè)：愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、波蘭、捷克、斯洛伐克、羅馬尼亞、保加利亞 2、歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活發(fā)生了哪些變化？ （1）“口袋里的歐洲”——?dú)W元 （2）人員、資本、貨物的自由流通——xx年2月，歐盟委員會(huì)宣布，將向歐盟成員國(guó)公民發(fā)放一種在歐盟各國(guó)通用的就業(yè)護(hù)照，以便于公民的求學(xué)與求職。 （3）歐債危機(jī) 探究二：日本崛起之謎。 依據(jù)教師提供的大國(guó)崛起相關(guān)視頻資源和課本第54頁(yè)文字史料，以及西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，從中獲取歷史信息，探究日本崛起之謎。（重點(diǎn)） 答案：(1)實(shí)行社會(huì)改革，推行非軍事化政策； (2)美國(guó)的大力援助和扶持 、戰(zhàn)爭(zhēng)訂貨； (3)重視科學(xué)技術(shù)，重視教育和人才培養(yǎng)； (4)跨國(guó)公司、國(guó)家壟斷資本主義、福利國(guó)家。 探究三：如何助力中國(guó)夢(mèng)？ 綜合本節(jié)所學(xué)知識(shí)，歸納戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因，并指出其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的借鑒意義。（難點(diǎn)） 請(qǐng)選擇戰(zhàn)后西歐和日本各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及共同原因，并把相應(yīng)的英文字母填在相應(yīng)的方框中。 西歐 共同點(diǎn) 日本 A軟實(shí)力（技術(shù)和人才） B社會(huì)改革 C非軍事化政策 D跨國(guó)公司 E美國(guó)的援助 F戰(zhàn)爭(zhēng)訂貨 G國(guó)家壟斷資本主義 H福利國(guó)家 I教育 J歐盟 K科技 從題目及前面答案入手——多角度——規(guī)律性認(rèn)識(shí) 答題模板：用“要怎么樣”或者“要怎么樣，不要怎么樣”模式回答 答案： (1)要善于抓住機(jī)遇，注意加強(qiáng)國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。 (2)要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，積極引進(jìn)先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新。 (3)堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，制定適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路 當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)題 1、現(xiàn)在你要到法國(guó)、德國(guó)和比利時(shí)旅游，為免去中途兌換貨幣的麻煩，你攜帶的貨幣應(yīng)該是( ) A．歐元 B．英鎊 C．美元 D．法郎 2、20世紀(jì)末，世界上最大的經(jīng)濟(jì)體是( ) A．日本 B．歐盟 C．美國(guó) D．德國(guó) 3、第二次世界大戰(zhàn)后，日本開始實(shí)行九年免費(fèi)義務(wù)教育。1957年，日本政府提出《科學(xué)技術(shù)振興教育方案》；1958年改革中小學(xué)課程；60年代開始產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。這說(shuō)明“二戰(zhàn)”后日本( ) A．推行了非軍事化管理 B．重視科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展 C．實(shí)行了政治民主改革 D．得到了美國(guó)的大力扶持 4、20世紀(jì)50年代中期以后的近二十年間，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國(guó)的世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)是( ) A．日本 B．歐盟 C．英國(guó) D．法國(guó) 5、閱讀材料，回答問(wèn)題。 材料 20世紀(jì)50年代中期，日本已經(jīng)完全擺脫了戰(zhàn)敗的陰影……20世紀(jì)60年代，國(guó)民生產(chǎn)總值平均高達(dá)11%以上，這一速度相當(dāng)于美國(guó)的2．7倍…… 20世紀(jì)80年代后期一躍成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，創(chuàng)造了東亞的經(jīng)濟(jì)奇跡。 ——川教版《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè) 依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明“東亞的經(jīng)濟(jì)奇奇跡”形成的原因。（任3點(diǎn)，5分） 教后反思 本節(jié)課我采用了板塊教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生整體把握本節(jié)課兩部分的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰、問(wèn)題明確，學(xué)習(xí)效果較好，而且采用了材料教學(xué)法，以材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析材料，提高歸納綜合思維能力，歷史材料得到學(xué)生的充分重視，體現(xiàn)了論從史出的基本教學(xué)原則，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的人文性和綜合性特點(diǎn)，另外我結(jié)合十八大有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力，總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了實(shí)用性和綜合性特點(diǎn)。