2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.3.2 勤奮學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)教案 蘇教版 (II).doc

《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.3.2 勤奮學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)教案 蘇教版 (II).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.3.2 勤奮學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)教案 蘇教版 (II).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 1.3.2 勤奮學(xué)習(xí) 善于學(xué)習(xí)教案 蘇教版 (II) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．　確立正確的學(xué)習(xí)觀念。 2．　正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮。 3．　樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)逐步完善自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮 2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)逐步完善自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量 教具學(xué)具 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 思考與調(diào)整 活動(dòng)內(nèi)容 師生行為 “15分鐘溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié) 見(jiàn)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》 生自主學(xué)習(xí)、展示，師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)、歸納。 “20分鐘 展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié) 學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中會(huì)有成功的喜悅，也會(huì)有失敗的煩惱。 我們要用良好的心態(tài)、濃厚的興趣、科學(xué)的方法，刻苦學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)能使自己得到發(fā)展，學(xué)習(xí)要有正確的觀念。它可以幫助我們鞏固良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。 那么對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立哪些正確的學(xué)習(xí)觀念呢？ ［相關(guān)鏈接］ 考試焦慮是在面臨考試時(shí)所出現(xiàn)的緊張、擔(dān)心、不安等情緒狀態(tài)。 考試焦慮包含三種成分： 一是認(rèn)知方面。它是以擔(dān)憂為特征的、由消極的自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)所形成的意識(shí)體臉。如“我比別人差，萬(wàn)一我考不好怎么辦？”“怎么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不出來(lái)？” 二是生理反應(yīng)。面對(duì)考試，感到頭昏，心跳加快，容易疲倦，沒(méi)有食欲等。 三是行為方面?？荚嚱箲]所導(dǎo)致的行為表現(xiàn)有注意力不集中、判斷力減弱、讀書(shū)效率低、記憶力減退、失眠等。 教師：適度的考試焦慮體現(xiàn)了我們對(duì)考試積極認(rèn)真的態(tài)度，但過(guò)度的考試焦慮，則會(huì)干擾我們的學(xué)習(xí)，對(duì)身心健康造成不利影響。因此，我們要克服過(guò)度的考試焦慮，從容地面對(duì)考試。 ［相關(guān)鏈接］ 得失心勿太重。要把考試視為考驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的一次機(jī)會(huì)。人生最大的光榮不在于從不失敗，而在于每次跌倒后都能勇敢地爬起來(lái)。如果能從考試失敗中站起來(lái)，才是勇敢者的表現(xiàn)。 重視考試的提示功能。要把考試當(dāng)做評(píng)價(jià)自己努力成效的工具?？荚嚥坏苤赋瞿阍撆Φ姆较?，也能警告你應(yīng)該努力了。有耕耘一定有收獲。知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，只要肯下功夫去學(xué)，今天的努力就會(huì)是明天的收獲。 ［案例評(píng)析］ 每個(gè)人在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，以及在其一生中都會(huì)遇到各種各樣的考試，每個(gè)人面對(duì)考試，都會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮。如何使九年級(jí)學(xué)生明白這種焦慮是正常的心理反應(yīng)，從而積極去面對(duì)考試呢？這個(gè)教學(xué)片斷，教師沒(méi)有用大道理，而是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理反應(yīng)入手，一步一步引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)；同時(shí)輔以相關(guān)知識(shí)鏈接，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又幫助學(xué)生掌握克服考試焦慮的方法。 [教學(xué)延伸] 活動(dòng)1：勤奮學(xué)習(xí)記錄： 1.上課時(shí)，老師表?yè)P(yáng)了一位同學(xué)，原因是該同學(xué)回答問(wèn)題很好。我覺(jué)得我能回答得更好。這時(shí)，我： 舉例： 2.我在學(xué)好功課的同時(shí)，還喜歡看高年級(jí)的課本的課外書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得： 3.我喜歡在學(xué)習(xí)和工作上把目標(biāo)定得高一點(diǎn)，給自己多一點(diǎn)壓力，我認(rèn)為這樣做的好處是： 舉例： 4.我寫了一篇自以為很不錯(cuò)的文章，打算向《少年報(bào)》投稿，可是要好的同學(xué)卻勸我別異想天開(kāi)。 我的最后決定是： 理由： 5.我的學(xué)習(xí)比較緊張，可是學(xué)校又新開(kāi)了一門我喜歡的、可以自由報(bào)名參加的選修課。 我的打算是： 理由： 勤奮學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí) ［情境聯(lián)想］ （教師在黑板上寫出“考試”一詞） 教師：提到考試，同學(xué)們最先聯(lián)想到的詞語(yǔ)是什么？為什么？ 學(xué)生A：緊張，因?yàn)槲业某煽?jī)不是很好。 學(xué)生B：焦慮，因?yàn)榕驴疾缓谩? 學(xué)生C：正常，因?yàn)閷W(xué)習(xí)總是要考試的。 學(xué)生D：壓力，因?yàn)榭疾缓冒职謰寢尵蜁?huì)嘮叨，不給好臉色看。 學(xué)生E：無(wú)所謂，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)一般，反正考好考差一個(gè)樣。 教師：正如學(xué)生C所說(shuō)，作為學(xué)生，總是要面對(duì)考試的。其實(shí)，在人的一生中，經(jīng)常要面對(duì)各種各樣的考試壓力。面對(duì)考試，感到緊張、焦慮、有壓力等，這是正常的心理反應(yīng)。面臨的考試如果很重要，或者考試難度過(guò)大；他人、自己的過(guò)高要求超過(guò)了個(gè)人的實(shí)際能力；僅以考試的成績(jī)來(lái)判斷個(gè)人的價(jià)值……這些都容易導(dǎo)致我們的考試焦慮。 ［我說(shuō)考試］ 教師：你如何看待考試？請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓拋?lái)形容自己心目中的考試。 學(xué)生F：考試是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)。 學(xué)生G：考試是對(duì)自己心理素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)。 學(xué)生M：考試只是一種檢查學(xué)習(xí)的方法。 學(xué)生R：考試是一種公平、公正的比賽。 教師：你認(rèn)為哪些做法有助于你積極面對(duì)考試？ 學(xué)生A：認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。 學(xué)生C：相信自己能夠考出比較理想的成績(jī)。 學(xué)生D：正確對(duì)待家長(zhǎng)的期望。 ［出謀劃策］ 面對(duì)考試出現(xiàn)過(guò)度焦慮時(shí)，我是這樣應(yīng)對(duì)的： （學(xué)生以小組為單位，討論對(duì)策，并在班級(jí)進(jìn)行交流。觀點(diǎn)如下：） ①　擬訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃； ②　不輕言放棄任何一科，也不只專攻某一科； ③　養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣，保持良好的體力和充沛的精力； ④　掌握一些放松情緒的方法； …… 師：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，承受學(xué)習(xí)和考試方面的壓力是我們必經(jīng)的考驗(yàn)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，交出一份令人滿意的答卷。 活動(dòng)2：制訂讀書(shū)計(jì)劃 《史記》中有這樣一段話： 蓋西伯拘而演《周易》； 仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃賦《離騷》； 左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》； 孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》； 韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》； 《詩(shī)》三百篇， 大底圣賢發(fā)憤之所為作也。 這些都是婦孺皆知的遭受逆境而不氣餒的典范，也有的人遭受挫折后產(chǎn)生排他、固執(zhí)、冷漠等消極心態(tài)，甚至走極端去傷害他人，不僅損害了自己的身心健康，也給他人危害。 一個(gè)精彩的故事往往能撥動(dòng)你的心弦，甚至能照亮你的人生。 慢慢去讀，細(xì)細(xì)品味，解開(kāi)心靈的桎梏，捕捉住小故事中的智慧精靈。相信你會(huì)從中找到成功的支撐！ 趕快制定你的讀書(shū)計(jì)劃吧！ “10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正”環(huán)節(jié) 見(jiàn)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案》 生檢測(cè) 師點(diǎn)評(píng) 課堂評(píng)價(jià) 小結(jié) 課后 作業(yè) 教后 反思