2019版七年級歷史上冊 第1課 中國早期人類的代表—北京人教案 新人教版.doc

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2019版七年級歷史上冊 第1課 中國早期人類的代表—北 京人教案 新人教版 課 題 1中國早期人類的代表--北京人 三 維 教 學 目 標 1. 掌握元謀人這一遠古人類遺址的生存年代、生產(chǎn)和生活狀況以及在我國人類發(fā)展史上的重要地位。 2. 了解北京人的發(fā)現(xiàn)過程。 3.掌握北京人的生存年代、體貌特征以及生產(chǎn)和生活狀況。 4.知道北京人發(fā)現(xiàn)的歷史意義。 教 學 重 點 我國境內(nèi)的早期人類 北京人的發(fā)現(xiàn) 教 學 難 點 北京人的特征 解決方法 朗讀法，自主，合作，探究 教 學 過 程 設(shè) 計 第一課時 教學過程 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一、激情導(dǎo)入（3分鐘） 人類如何起源，歷史上有過各種各樣的說法?？脊艑W者根據(jù)發(fā)掘的古人類化石進行研究，發(fā)現(xiàn)人類是由古猿進化而來的。那么，古人類在中國境內(nèi)起源于何時、何地，他們的生產(chǎn)、生活狀況如何？ 二、學習目標（2分鐘） (1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。 (2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。 三、自主學習（22分鐘） 自主學習一：我國境內(nèi)的早期人類 1.我國古人類遺址的特點 2.發(fā)現(xiàn)地點 3.發(fā)現(xiàn)遺存 4.距今年代 5.地位評價 6.生活狀況 7.所屬流域 自主學習二：北京人的發(fā)現(xiàn) 1.發(fā)現(xiàn)地點 2.發(fā)現(xiàn)過程 3.發(fā)現(xiàn)意義 4.距今年代 5.所屬流域 自主學習三：北京人的特征 1.體質(zhì)特征 2.生產(chǎn)生活狀況 3.用火情況 4.火的功能 5. 地位評價 6.發(fā)現(xiàn)的歷史意義 四、合作探究（5分鐘） 課后活動 五、當堂檢測（5分鐘） 練習冊 六、課堂小結(jié)（2分鐘） 七、布置作業(yè)（1分鐘） 八、板書設(shè)計 1 中國早期人類的代表--北京人 1． 我國境內(nèi)的早期人類 2． 北京人的發(fā)現(xiàn) 3． 北京人的特征 九．教學反思 齊讀課本的紅色文字并思考問題 齊讀學習目標 1. 閱讀課本“我國境內(nèi)的早期人類”的相關(guān)知識。 2. 找答案，畫橫線，寫問題 3. 舉手回答 1. 閱讀課本“北京人的發(fā)現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容 2. 找答案，畫橫線，寫問題 3. 舉手回答 1. 閱讀課本“北京人的特征”的相關(guān)知識 2. 找答案，畫橫線，寫問題 3. 舉手回答 學生小組內(nèi)討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，然后組內(nèi)推薦一位代表，全班交流。 獨立完成當堂檢測內(nèi)容，學生展示。 引導(dǎo)學生 多媒體出示，學生齊讀，教師講解 1.提問、加分 2.補充、總結(jié) 教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學生并補充。 學生互評各小組表現(xiàn)，評出優(yōu)秀，找出差距。 教師糾正補充 通過問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)求知欲 明確本課學習目標，使學習更有目的性、針對性。 培養(yǎng)學生的獨立學習，多動手、動腦的習慣及能力。 1.培養(yǎng)學生的競爭意識，團隊意識，集體榮譽感。2.培養(yǎng)學生探究和合作能力，發(fā)散思維。 檢測學生對本節(jié)課的掌握情況。 總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容