2019-2020年八年級語文 《記承天寺夜游》教學設計 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文 《記承天寺夜游》教學設計 蘇教版 教學設想： 本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨到藝術魅力。寥寥數筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達超脫的淡遠境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。 本設計旨在以朗讀為主線，與學生進行心靈對話。引導學生通過了解蘇軾的坎坷經歷，品讀領悟“景語”中的“情語”并與之產生情感共鳴。讓學生在主動學習中積累語言，在各抒己見中升華認識，在知識的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響。構建平中見奇，奇中求實呈現和諧深厚具有跌宕之美的語文課堂。 教學目標： 1.熟練朗讀課文，讀出文章韻味。 2.掌握重點字詞，了解寫作背景。 3.欣賞月色美景，領悟作者閑情。 教學重點： 在朗讀中體味寫景妙處領悟作者情懷。 教學難點： “閑”字的深蘊內涵。 教學步驟： 一、導入 走進古典詩文的世界，我們發(fā)現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的名句？（學生發(fā)言） 一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？ 二、朗讀課文 1．范讀課文。 2．自由朗讀課文，進行朗讀指導。 3．指讀課文，師生評價朗讀情況。 4．齊讀課文。 三、疏通文意 1．借助課下注釋，翻譯課文，圈劃疑難字詞。 2．合作解決疑難問題。 3．譯句小檢測。 四、質疑探究 1．學生根據自己對課文內容的理解，提問題。 2．師生歸納出主要問題，各學習小組進行討論交流并選派一代表發(fā)言。 3．在學生發(fā)言過程中教師進行引導點撥，完成對重點內容的探究。 4．背誦課文。 重點問題預設： 1．“閑人”是什么意思？文中哪些地方透露出作者之“閑”？ （適時簡介寫作背景。） 2．請為“閑”字組詞，并說明理由。看誰組的詞最能體現“閑”之內涵，最契合文意。 （引導學生結合文本體味探究，各抒己見。） 3．欣賞寫景句。 學生用自己的語言描述這月色美景。 聽讀。請一位同學朗讀，其它同學邊聽邊想象畫面。 美讀。讀出形象、韻味。 4．“一切景語皆情語”，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度？ 明確：豁達、坦蕩、樂觀…… 五、拓展 簡介黃州對蘇軾的重要意義。 此刻，面對著空明的月色、豁達的蘇東坡，你想說些什么呢？（學生暢所欲言） 六、結語 蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經坎坷，但無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！