七年級語文上冊 第一單元 3《牛郎織女》課堂實錄 冀教版.doc

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《牛郎織女》課堂實錄 教學目標： 1、有感情地朗讀課文。復述課文。 2、了解這個民間故事寄托著人民群眾對美好生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專制者。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、復述《牛郎織女》（一），導入新課： 昨天，我們已經(jīng)學習了第26課《牛郎織女》（一），知道了這一課是以牛郎的童年、成人、結為夫妻為線索寫的。大家可能很想知道他們結婚后又發(fā)生了哪些變化？讓我們一起學習第27課《牛郎織女》（二）[板書課題：27 牛郎織女（二）] 二、齊讀課文，思考變化： 1、師：帶著這個問題，師生共同齊讀課文。要求讀準字音，讀準語氣，讀出感情。 2、師：大家讀了這篇課文，你們認為主要是以誰為線索寫的？ 生：織女。 （板書：織女） 3、師：那么他們結婚后首先發(fā)生了什么變化？ ①生：首先是他們婚后生活挺美滿。 （板書：婚后生活 挺美滿） 師：“挺”是什么意思？ 生：很。 ②師：是從哪幾自然段中看出來的？ 生：（從）第1、2自然段（可以看出來）。 （要求學生必須把話說完整。） ③師：齊讀第1、2自然段。 ④師：你們認為應該怎樣學習這一部分內容？（或：可以提出哪幾個問題？） 生：怎樣“美滿”（或從哪些句子可以看得出“美滿”？） 生討論：（可以獨立思考，也可以相互討論。） 生歸納：從五個“喜歡”，可以看得出牛郎織女結婚后生活美滿，這五個“喜歡”具體是： a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著兄妹倆玩，她喜歡；d、看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；e、聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。 ⑤師：比賽讀這五個“喜歡”，賽一賽誰能讀出“美滿”。 可以分小組讀、分男女讀，或指名讀等。 ⑥師：讀得真好！這美滿的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣？ 生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒有自由，她不喜歡。” ⑦師：所以…… 生：所以織女有時也發(fā)愁？ ⑧師：還可以提出什么問題？ 生：發(fā)什么愁？ 生：（愁的是）怕失去自由的人間生活。 4、師：接著又發(fā)生了什么變化？ ①生：織女被王母娘娘抓走，他們被無情地分開。 （板書：被王母娘娘抓走 無情分開） ②師：從哪幾自然段可以看出？ 生：第3——6自然段。 ③師：采取自己喜歡的方式讀，或與同桌一起讀，比一比，看誰能讀出王母娘娘的這種無情。 ④師：絕大多數(shù)同學真的讀出了這種無情，真了不起！那么你們認為應該怎樣學習這一部分內容？（或：可以提出哪幾個問題？） ⑤生：織女為什么被抓走？ 生計論： 生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門風。b、為她的尊嚴。c、為發(fā)誓把織女捉回來。d、給織女頂厲害的懲罰。 ⑥師：怎么理解“王母娘娘”、“門風”和“頂厲害”的“頂”的意思？ 生1：王母娘娘：古代神話中的女神。 生2：門風：家規(guī)。 生3：頂：最。 ⑦師：還可以提出什么問題？ 生：怎樣抓走？ 生計論： 生歸納：a、（王母娘娘）她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就帶著織女一齊飛起來（到了天上）。 ⑧師：還可以提出什么問題？ （如果學生提不出，老師可以提示：面對這種情況，牛郎會干些什么或怎么做？） 生討論： 生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來了，到了天上。 生2：這是第5、6自然段的內容。 師：默讀第5、6自然段。 ⑨師：還可以提出什么問題？ 生1：牛郎怎么可能會“飛”？ 生2：因為牛說：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來留著。碰見特別緊急的事，你就披上我的皮，這對你會有幫助?！? 師：從這一點就可以看出這是神話故事。 生3：牛郎、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開了。 5、師：最后又發(fā)生了什么變化？ ①生：織女抗爭，喜鵲搭橋讓他們七月七日會面。 （板書：抗爭 鵲橋會面） ②師：從哪幾自然段可以看出？ 生：第7——8自然段。 ③師：自由讀這一部分。 ④師：結合課文，觀看插圖，展開想象。 三、歸納思路，復述課文： 1、歸納思路。 ①生1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗爭。 ②生2：按照老師的板書思路，從課文中找出相關的句子，進行課文復述，字數(shù)不超過100字。 ③人人自由復述課文。 ④全班學生一起復述課文。 2、將第26、27課合起來，復述牛郎織女的完整故事。 ①生1：將第26、27課合起來，復述牛郎織女的完整故事。 ②生2：人人自由復述第26、27課。 ③全班學生一起復述這個完整的故事。 四、談體會：（以閱讀提示中問題談） 師：談體會，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想？也可以談贊頌了什么？鞭撻了什么？ ①分小組討論。 ②推薦幾個代表發(fā)言。 ③選一兩名學生全班交流。 五、課后作業(yè)： 1、有興趣的同學，可以再找一些民間故事讀一讀。