2019版八年級道德與法治下冊 第二單元 理解權(quán)利義務(wù) 第三課 公民權(quán)利 第二框 依法行使權(quán)利教案 新人教版.doc

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第二框　依法行使權(quán)利 【目標(biāo)定位】 教學(xué)目標(biāo) 情感 態(tài)度 價值觀 目標(biāo) 1.珍視公民權(quán)利，增強權(quán)利意識，積極維護(hù)自己的權(quán)利。 2.明確權(quán)利界限，樹立法治觀念 能力 目標(biāo) 1.正確對待權(quán)益糾紛，學(xué)會依照法定程序維護(hù)自身權(quán)益。 2.學(xué)會依法行使權(quán)利，能夠尊重他人的合法權(quán)利，學(xué)會自己規(guī)范自身行為 知識 目標(biāo) 1.知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。 2.了解維護(hù)權(quán)利的方式，知道如何正確維護(hù)權(quán)利 重點難點 1.重點：行使權(quán)利有界限 2.難點：維護(hù)權(quán)利守程序 【課堂設(shè)計】 情景導(dǎo)入 播放動畫：車牌被扣之后 老張有一輛英田牌農(nóng)用自卸車用來跑運輸，因為超載，他的車被交警查扣了，車尾部的牌照被交警卸走了，于是他便找了個廢舊牌照，用毛筆照著車頭前的車號自制了一個牌照掛了上去。交警發(fā)現(xiàn)后，依法收繳了該車牌照，并對老張?zhí)幰? 000元罰款。“交警同志，你就照顧我一次吧，我確實不知道這樣做也是違法……”老張面色尷尬地向交警求情，希望交警對自己的違法行為網(wǎng)開一面。 教師提問：事例中的老張搞運輸，這是他的什么權(quán)利？民警為什么又要收繳他的車牌照？ 學(xué)生回答(略)。 教師歸納并過渡到新課：老張搞運輸，這是他的勞動權(quán)。但是他在行使權(quán)利的過程中未能用合法的方式正確行使他的權(quán)利，導(dǎo)致車牌照被收繳并被罰款。所以，我們在日常的生活之中要學(xué)會依法行使自己的權(quán)利。 教學(xué)建議 1.行使權(quán)利有界限 (1)情景體驗一： (旅游車上1)在一輛旅游車上，因旅途勞累，絕大多數(shù)游客正在閉目養(yǎng)神，只有小亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。游客們皺起了眉頭。游客甲站起來拍拍小亮的肩膀說道：“小兄弟，請輕點聲音，別影響大家休息?！毙×敛荒蜔┑卣f道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？” 學(xué)生討論：你認(rèn)為小亮的說法對嗎？為什么？ 教師小結(jié)：小亮的說法不對。公民在行使自己的權(quán)利時要尊重他人的權(quán)利。 (2)情景體驗二： (旅游車上2)旅游車在繼續(xù)行駛，突然小亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”車內(nèi)一陣騷動，稍許，小亮盯著游客甲說道：“剛才就你接近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身?！庇慰图准绷?，紅著臉說道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身？”這時有其他游客附和道：“你既然沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白?！? 設(shè)問：①如果你是游客甲，你該怎么做？ ②小亮的說法和做法對嗎？為什么？ 教師小結(jié)：游客甲應(yīng)該維護(hù)自身權(quán)益。小亮的說法和做法是錯誤的。 因為：在我國，公民行使自己的權(quán)利，要限制在法律允許的范圍之內(nèi)，而不能超越其范圍，否則，就會侵害他人利益和公共利益。 (3)情景體驗三： (旅游車上3)四個青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個游客起哄著要下車，這時司機說道：“前面就是派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得大多數(shù)游客的同意后，司機將車開到派出所，尋求民警的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫小亮找回了失竊的錢包。在事實面前，小亮為自己的魯莽而感到羞愧。 學(xué)生討論：司機的做法給我們什么啟示？ 教師小結(jié)：公民行使自由和權(quán)利，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。否則，就會損害國家或他人的利益，甚至構(gòu)成違法犯罪。 2.維護(hù)權(quán)利守程序 案例探究 案例一　王女士到某商店購物，因不滿意所選商品，要去其他商店購買，遭到商店售貨員的謾罵和羞辱。王女士見對方人多勢眾，只好忍氣吞聲。 案例二　宋某騎著剛買的三輪摩托車載著妻子唐某到縣城買東西，途中車軸突然斷裂，連車帶人翻進(jìn)了路旁的溝里，宋某當(dāng)場死亡。唐某到縣消協(xié)投訴，要求經(jīng)營方給予賠償。消協(xié)組織投訴方與銷售者和生產(chǎn)者協(xié)商、調(diào)解。經(jīng)交涉，生產(chǎn)者對唐某一次性賠償死者撫恤金、喪葬費、孩子生活費、老人贍養(yǎng)費5.5萬元。 思考：兩次糾紛，結(jié)果不同，說明了什么？ 點撥：公民的合法權(quán)益受到侵害時，要學(xué)會依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程維護(hù)自己的合法權(quán)利。每個公民都應(yīng)該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式，維護(hù)自身權(quán)益。 案例二中運用了哪些方式維護(hù)了權(quán)利？ 運用了協(xié)商和調(diào)解的方式。 除此之外還有哪些維護(hù)權(quán)利的方式？ 還有仲裁和訴訟。 那么如何理解仲裁和訴訟呢？ 　　仲裁是解決民事糾紛的又一方式。公民與其他個人或組織之間發(fā)生合同糾紛和其他財產(chǎn)權(quán)益爭議時，可以申請仲裁。當(dāng)事人根據(jù)他們之間訂立的仲裁協(xié)議，自愿將其爭議提交仲裁庭進(jìn)行裁判，并受該裁判約束。公民可以通過訴訟向人民法院起訴，依法維護(hù)自身權(quán)益。 課堂小結(jié) 公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律保障，又受法律約束。我們必須依法行使權(quán)利；如果權(quán)利受到侵犯，要學(xué)會依法維護(hù)權(quán)利。 【板書設(shè)計】