2019-2020年九年級歷史上冊 第14課 避免革命的改革導學案 北師大版 .doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第14課 避免革命的改革導學案 北師大版 主備教師 課 時 1課時 授課時間 學 習 目 標 1.通過本課學習，知道農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義經濟的發(fā)展，在這種歷史背景下俄國進行了改革，同時掌握農奴制改革的主要內容。 2.認識農奴制改革對俄國社會的影響，培養(yǎng)學生客觀評價歷史事件的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 重點 了解農奴制改革的主要內容，認識農奴制改革的歷史作用。 難點 如何正確看待農奴制改革的影響。 方法 講述 合作探究 展示 準備 導 學 過 程 導學設計 補充完善 【預習案】 一、【預習自測】（ 5）分鐘 1、1861年改革的原因： ①根本原因： 嚴重阻礙了俄國 的發(fā)展。 ②直接原因： 慘敗，激化了社會矛盾 2、1861年改革的目的：為了 ,緩和階級矛盾,增強國家實力，避免人民革命。 3、1861年改革的性質：自上而下的 性質的改革 4、1861年改革的時間： 年 5、1861年改革的主要內容：① 在法律上是“自由人”②農民可通過 的方式得到一塊耕地（叫做“份地”）。③獲得解放后的農民仍歸當地的 管理。 6、1861年改革的實質：沙皇政府和地主勾結起來對 的雙重敲詐和掠奪。 7、1861年改革的影響： 積極影響：俄國廢除了 ，緩解了國內的 矛盾，避免了 的發(fā)生，使國家走上了 的發(fā)展道路。對俄國實現 的目標具有積極意義。 消極影響：農民為獲得 和 付出了高昂的代價。沙皇俄國 的 仍然存在，農民缺乏基本 。 【探究案】 二、共同探究： 材料一：農民獲得“自由”的時候，已經被剝奪的一干二凈了?！袑? 材料二：亞力山大二世在在俄國國務會議最后審查改革方案時說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一的做到了?！? 1. 材料反映的是哪一次改革？這次改革的弊端是什么？ 2. 這次改革具有什么樣的性質？ 3. 結合所學知識，說說亞歷山大二世為什么要廢除農奴制？他是如何維護地主階級的利益的？ 三、同步練習： 1.在17—18世紀，俄國遠遠落后于西方各國，最主要的原因是（ ） A. 封建農奴制的束縛 B. 克里木戰(zhàn)爭的失敗 C. 拿破侖的入侵 D. 國家分裂 2. 王建同學寫了一篇論文——《封建制度下的農奴》，再現了19世紀50年代農奴的悲慘生活，該事件反映的是哪個國家的情景（ ） A. 英國 B. 法國 C. 俄國 D. 美國 3. 俄國沙皇亞力山大二世說：“與其等待農奴起來自下而上的解放自己，還不如自上而下解放農奴?！辈牧现小敖夥呸r奴”是在（ ） A. 1860年 B. 1861年 C. 1868年 D. 1869年 4. 小紅設計了4個小論文題目，其中出錯的是（ ） A. 但丁與文藝復興 B. 哥倫布與新航路的開辟 C. 瓦特與蒸汽機 D. 亞力山大二世與霧月政變 5. 下列各國中，哪一個家與其他三國走上資本主義道路的途徑不同（ ） A. 英國 B. 法國 C. 美國 D. 俄國 6. 某男子生于1821年，40歲時，他的農奴身份被國家取消，成為法律上的“自由人”，并出錢購買了一塊“份地”。使他身份發(fā)生改變的事件是（ ） A. “光榮革命” B. 俄國1861年改革 C. 美國獨立戰(zhàn)爭 D. 憲章運動 二、【課堂總結】（ 3 ）分鐘 1、 通過本課的學習，我們收獲了什么？ 2、 教師總結 三、【布置作業(yè)】（1）分鐘 1、背誦本節(jié)課的知識點 2、完成配套練習的內容 教師指導學生自讀感知教材 完成自測 小組合作探究 鞏固練習 課堂小結 課 后 反 思 審 查 意 見 簽 字： 年 月 日