2019年春九年級物理全冊 第十九章 第1節(jié) 家庭電路教案 （新版）新人教版.doc

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第1節(jié) 家庭電路 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.了解家庭電路的組成部分及其作用。 2.知道試電筆的構(gòu)造，了解試電筆判定火線和零線的方法。 3.知道插座、家用電器接地的作用，了解三線插頭和漏電保護(hù)器與安全用電的關(guān)系。 二、過程與方法 1.在討論和觀察家庭電路組成的過程中,歸納概括家庭電路的主要組成部分。 2.通過討論和交流,掌握試電筆的使用方法。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過對家庭電路各組成部分的學(xué)習(xí)活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的安全用電常識。 教學(xué)重點 家庭電路的組成及各部分的作用。 教學(xué)難點 試電筆的使用及家用電器金屬外殼接地。 教具準(zhǔn)備 家庭電路演示板、試電筆、多媒體課件。 教學(xué)過程 新課引入 小莉想在臥室安裝一盞電燈，但面對復(fù)雜的電路煩了愁，怎么辦？聰明的你能否幫她把圖中的電燈和開關(guān)接入電路？有的學(xué)生質(zhì)疑、有的學(xué)生躍躍欲試，此時讓學(xué)生將其接入電路中，不同接法的再予以展示，那么，哪種接法正確呢？今天我們就來研究一下這個問題，從中導(dǎo)入新課。 合作探究 探究點一：家庭電路的基本組成 活動1：小組之間交流、討論，說出一個簡單電路的基本組成以及每一部分的作用。 展示課件： 總結(jié)：（1）一個最簡單的電路包括電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器。（2） 名稱 作用 電源 提供電能的裝置 開關(guān) 控制電路中電流的有無 導(dǎo)線 給電流提供流經(jīng)的路徑 用電器 消耗電能 活動2：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中電路的組成，通過小組討論、交流后，讓學(xué)生試著畫出完善的電路圖。 展示電路圖： 活動3：教師根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖，進(jìn)一步延伸，出示課件，展示家庭電路的組成圖，逐一介紹每一個部件的名稱。讓學(xué)生熟悉家庭電路的組成。 課件展示： 歸納總結(jié)： 名稱 作用 連接方式 火線、零線 提供電能 串聯(lián)在干路中 電能表 測量家庭電路中消耗電能多少 串聯(lián)在干路中 閘刀開關(guān) 控制整個家庭電路 串聯(lián)在干路中 保險盒 保護(hù)家庭電路 串聯(lián)在干路中 插座 供可移動的用電器供電 與其他用電器并聯(lián) 燈座 供燈泡工作 與其他用電器并聯(lián) 開關(guān) 控制支路用電器 與控制的支路用電器串聯(lián) 拓寬延伸： 名稱 兩孔插座 三孔插座 實物圖 接線原則 左零右火 左零右火中接地 作用 連接用電器，給可移動的用電器供電 安裝 并聯(lián)在家庭電路中 探究點二：試電筆 活動1：讓學(xué)生自學(xué)課本P106的內(nèi)容，完成下列內(nèi)容： （1）試電筆的作用以及結(jié)構(gòu)？ （2）如何正確使用試電筆來辨別火線和零線？ 活動2：小組之間闡明自己的答案，答案不同的再交流、討論。 歸納總結(jié)： （1）作用：辨別火線和零線的； （2）用手按住筆卡，用筆尖接觸被測導(dǎo)線，如果氖管發(fā)光說明是火線，氖管不發(fā)光說明是零線。 探究點三：三線插頭和漏電保護(hù)器 活動1：讓同學(xué)們走進(jìn)生活，列舉出生活中使用兩孔插座和三孔插座的用電器，針對學(xué)生的回答總結(jié)出使用三孔插座用電器的特點。 總結(jié)：使用三孔插座的用電器一般電功率較大。 活動2：根據(jù)同學(xué)們現(xiàn)有的知識，老師出示課件，展示問題，看能否解決？ （1）為什么有金屬外殼的用電器要接地？ （2）生活中若將三孔插座換成兩孔插座使用有什么危害？ （3）為什么三孔插座中間的那個腳長？ 活動3：讓不同的小組發(fā)言，闡明自己組的觀點，意見不同的再補(bǔ)充，最后師歸納總結(jié)。 歸納總結(jié)： （1）為了防止用電器的外殼和電源火線之間的絕緣皮損壞，使外殼帶電，這樣金屬外殼接地，電流就會流入大地，不致與對人體造成傷害。 （2）會導(dǎo)致用電器的外殼帶電，對人體造成傷害。 （3）中間的腳長一些，目的是可以在插插頭時，能使家用用電器的金屬外殼先接地，拔插頭時能使金屬外殼先離開地線，即使家用電器因絕緣不好漏電，電流也會從接地導(dǎo)線流過，人體接觸外殼就沒有危險了。 板書設(shè)計 第1節(jié) 家庭電路 教學(xué)反思 在這節(jié)的授課過程中，我把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元，全體學(xué)生參與體驗。此外，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐活動，學(xué)生主動的調(diào)查和參與，提高了自身的社會實踐能力。