九年級化學上冊 第一單元 步入化學殿堂 1.2 體驗化學探究同步練習 (新版)魯教版.doc
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第二節(jié) 體驗化學探究 知識點一 從問題開始 觀察蠟燭燃燒并提出有探究價值的問題 (1)取一支蠟燭,點燃,仔細觀察剛點燃時、燃燒過程中、熄滅時、熄滅1分鐘后的現(xiàn)象。 剛點燃時 火焰較小,燭芯周圍的石蠟由固體變?yōu)開____________________________, 燭芯上吸有熔化的石蠟,火焰逐漸變______ 燃燒過 程中 放出______,火焰呈黃白色,分為_______層;______層最亮,內(nèi)層最暗,液態(tài)的石蠟順著蠟燭流下并凝固,蠟燭逐漸變短 熄滅時 產(chǎn)生______,同時聞到特殊氣味 熄滅1 分鐘后 燭芯周圍的液體變?yōu)開_____ (2)取一根火柴梗,將其迅速插入蠟燭火焰中,約1秒后取出,發(fā)現(xiàn)火柴梗________部分最先變黑。 (3)在蠟燭火焰上方罩上一個冷而干燥的燒杯,發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁有________;再將燒杯迅速倒置,向其中加入少量澄清石灰水,振蕩,觀察到澄清石灰水變________。 (4)通過實驗,可以提出的問題有(提出三條即可): ①________________________________________________________________________? ②________________________________________________________________________? ③________________________________________________________________________? 知識點二 通過科學探究解決問題 1.探究蠟燭燃燒的奧秘 圖1-2-1 [發(fā)現(xiàn)并提出問題] 小明在觀察蠟燭燃燒時發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:蠟燭的火焰集中在燭芯周圍,石蠟在不斷熔化而液態(tài)的石蠟卻沒有直接燃燒。這是為什么呢?固體石蠟是否需要變成石蠟蒸氣后才能被點燃? [猜想與假設(shè)] 小明猜想:在空氣中點燃蠟燭時,固體石蠟需變成蒸氣才能燃燒。 [設(shè)計并進行實驗] 小明設(shè)計了下列實驗來驗證自己的猜想: (1)從蠟燭上切下一塊固體石蠟,放在蒸發(fā)皿里,嘗試用火柴點燃。 (2)點燃一支蠟燭,待燭芯周圍有較多的石蠟油產(chǎn)生時,熄滅蠟燭,立即嘗試用火柴點燃石蠟油。 (3)用坩堝鉗夾持一根短尖嘴玻璃管,將其末端插入燃著的蠟燭燭芯附近,一段時間后用火柴在玻璃管尖嘴處點燃。 [結(jié)論與解釋] 小明獲得的結(jié)論是:石蠟是先熔化成液態(tài)再變成氣態(tài)才燃燒的,因為氣態(tài)的石蠟比液態(tài)或固態(tài)的石蠟更容易被點燃。 [反思與交流] 小明在實驗后對探究過程進行反思:在試圖點燃液態(tài)石蠟油時,起初是先把石蠟油滴到蒸發(fā)皿中再嘗試點燃的,結(jié)果由于石蠟油冷凝太快,始終未能得到液態(tài)石蠟。后來想到的改進方法為:熄滅蠟燭后立即用火柴嘗試點燃燭芯周圍的石蠟油,獲得了預(yù)期的效果??梢娗谟谒伎际潜U咸骄砍晒Φ年P(guān)鍵! 2.科學探究的基本環(huán)節(jié)包括:提出________、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)(包括設(shè)計____________、進行實驗等)、獲得結(jié)論、反思與評價、________________等。 知識點三 對探究活動進行反思 通??蓮囊韵路矫鎸μ骄炕顒舆M行反思:探究________是否科學、有效?探究________是否合理、簡捷?探究________是否安全、環(huán)保?有哪些需要________的地方?還有哪些問題有待________探究? 核心 科學探究一般過程 例 為驗證某無色氣體是二氧化碳,興趣小組的 同學進行并記錄了如下活動,但由于時間緊張,記錄順序較混亂,現(xiàn)編號如下: ①需解決的主要問題:該無色氣體是二氧化碳嗎? ②將燃燒的木條插入該瓶氣體中,觀察到木條熄滅; ③該氣體是二氧化碳; ④將澄清石灰水倒入瓶中振蕩,觀察到澄清石灰水變渾濁; ⑤能使燃著的木條熄滅的氣體不只二氧化碳,所以用燃著的木條檢驗二氧化碳不如用澄清石灰水理由充分。 你認為以上探究活動環(huán)節(jié)中,屬于提出問題的是________(填序號,下同),屬于收集證據(jù)的是________________________________________________________________________, 屬于獲得結(jié)論的是_______,屬于反思評價的是__________________________________。 【方法點撥】 課堂反饋(三) 體驗化學探究 (建議用時:8分鐘) 知識點1 從問題開始 1. 要具有良好的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,下列觀點不可取的是( ) A. 善于觀察,善于變換角度看問題,時刻保持一顆好奇心 B. 善于從實際生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題 C. 固執(zhí)己見盡量不去交流,這樣可以排除其他人對自己觀點的干擾 D. 學會質(zhì)疑,不輕信現(xiàn)成的結(jié)論 知識點2 通過科學探究解決問題 2.化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,實驗探究是學習化學的重要途徑。探究過程包括以下四步:①提出問題、②得出結(jié)論、③設(shè)計和進行實驗、④作出假設(shè)。下列選項排序正確的是( ) A.①④③② B.④①③② C.①④②③ D.③④①② 知識點3 對探究活動進行反思 3.下列觀點正確的是( ) A.當個人的觀點與大多數(shù)人的觀點不一致時,應(yīng)三緘其口 B.當個人的實驗結(jié)論與書上的權(quán)威結(jié)論不一致時,應(yīng)相信權(quán)威 C.當個人實驗獲得了與多數(shù)人不同的結(jié)果時,應(yīng)相信真理只掌握在少數(shù)人的手中 D.在進行實驗之前,應(yīng)認真分析實驗任務(wù),仔細設(shè)計好實驗方法和步驟,做好一切準備 [范圍:第一單元 第二節(jié) 體驗化學探究 建議用時:15分鐘] 一、選擇題 1.下列對于科學探究的認識錯誤的是( ) A.化學實驗是進行化學科學探究的重要途徑 B.實驗方案的設(shè)計是實驗探究的重要環(huán)節(jié) C.科學探究是獨立完成的過程,不需要合作 D.科學探究始于問題 2.實驗室里有一瓶標簽殘缺的氣體,為了立即確定它是不是氧氣,你認為下列做法合理的是( ) A.猜想假設(shè) B.查閱資料 C.進行實驗 D.交流討論 3.實驗桌上有一瓶無色液體,某同學說可以往溶液樣品中滴加石蕊試液,判斷其酸堿性。該環(huán)節(jié)屬于科學探究的( ) A.提出問題 B.作出猜想 C.設(shè)計實驗 D.反思評價 二、填空題 4.科學探究是一種重要的學習方法。請閱讀下列資料回答問題。 小婷的媽媽從超市買了兩袋食鹽,一袋標明是加碘鹽,另一袋標明是低鈉鹽(一種含有氯化鉀的鹽)。小婷看了包裝后想:這兩種鹽哪一種更咸?于是她開始了探究。 (1)小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水,然后分別嘗一下,就能知道哪一種更咸了。對于小婷的這種想法屬于科學探究基本環(huán)節(jié)中的________。 A.提出問題 B.猜想與假設(shè) C.設(shè)計實驗方案 D.得出結(jié)論 (2)按照小婷的想法進行探究,為了保證實驗結(jié)果的客觀性,在配制食鹽水時,不需要考慮的因素是________。 A.取用鹽的質(zhì)量 B.取用鹽的顆粒大小 C.取用水的質(zhì)量 D.食鹽是否完全溶解 5.閱讀以下材料,說說以下化學探究活動是由哪些環(huán)節(jié)組成的,并將其分別填在相應(yīng)的括號內(nèi)。 燃燒是我們經(jīng)常接觸到的一種化學變化,它與我們的生活密切相關(guān)。燃燒為人類帶來了光明,但如果失控也會給人類帶來災(zāi)難。因此,人類必須了解物質(zhì)為什么會燃燒,怎樣才能控制燃燒,使其更好地造福于人類。 小童想:物質(zhì)燃燒需要哪些條件?( ) (1)可能需要一種可以燃燒的物質(zhì);(2)可能需要一定的溫度;(3)可能需要氧氣。( ) 小童設(shè)計了實驗方案: 實驗1:用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子,將它們分別放在酒精燈外焰上加熱,觀察實驗現(xiàn)象。 實驗2:用鑷子分別夾取一張小紙片、一根小木條、一塊小煤塊,分別在酒精燈上點燃,觀察實驗現(xiàn)象,比較點燃三者的難易程度。 實驗3:在桌面上點燃兩支蠟燭,將一支蠟燭用一個250 mL的燒杯罩住,觀察實驗現(xiàn)象。( ) 小童對實驗現(xiàn)象進行了記錄和分析: 實驗現(xiàn)象 得出的結(jié)論 實驗1 小木條燃燒,小石子不燃燒 燃燒需要可燃物 實驗2 小紙片最易燃燒,小木條次之,小煤塊最難燃燒 燃燒需要達到可燃物燃燒所需的溫度 實驗3 未罩燒杯的蠟燭正常燃燒,罩上燒杯的蠟燭燃燒一會兒就熄滅了 燃燒需要氧氣 小童歸納總結(jié),得出燃燒的條件:可燃物、溫度和氧氣。( ) 小童覺得,通過這次探究活動,知道了燃燒的條件,能解釋鉆木取火、森林滅火等現(xiàn)象了,并且體驗了像科學家一樣探究學習的樂趣。( ) xx威海 小麗撿到一枚白色鵝卵石,這會不會是大理石呢?小麗將其放在食醋中,有氣泡產(chǎn)生。小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽。在此過程中,沒有應(yīng)用的科學方法是( ) A.猜想 B.實驗 C.推理 D.歸納 詳解詳析 【新知學習】 知識點一 (1)液體 大 熱量 三 外 白煙 固體 (2)兩端 (3)水霧 渾濁 (4)①蠟燭燃燒需要哪些條件?是不是在任何情況下都能燃燒 ②蠟燭燃燒為什么會有液體流下,流下的半透明液體是什么?為什么一會兒又會凝固 ③吹滅蠟燭火焰后的瞬間,看到了一縷白煙,它是什么物質(zhì) 知識點二 2.問題 實驗方案 表達與交流 知識點三 方法 程序 過程 改進 進一步 【核心應(yīng)用】 例 ①?、冖堋、邸、? 【知識拓展】 蠟燭的三層火焰 (1)焰心是未燃燒的石蠟蒸氣,由于不接觸氧氣,因此沒有發(fā)生燃燒。該處溫度最低、最暗,且能以蒸氣的形式從插入該處的短玻璃管中逸出,并在管口處遇冷形成白煙。 (2)內(nèi)焰處的石蠟蒸氣由于與氧氣接觸不充分,燃燒也不充分,因此以黑煙的形式從插入該處的短玻璃管中冒出。 (3)外焰處的石蠟蒸氣由于與氧氣接觸充分,生成二氧化碳和水蒸氣,因此該處溫度最高,火焰最亮,從插入該處的短玻璃管中冒出的是二氧化碳和水蒸氣,不會看到明顯的現(xiàn)象。 【中考必備】 科學探究的一般過程: 要素 目標 提出 問題 1.能從日?,F(xiàn)象或化學學習中,獨立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。 2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。 如人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同? 猜想與 假設(shè) 1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。 2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。 如空氣中含有較多的氧氣,人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳與水蒸氣。 制訂 計劃 1.在教師指導下或通過小組討論,提出活動方案,經(jīng)歷制訂科學探究活動計劃的過程。 2.能在教師指導下或通過小組討論,根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。 如用排水法收集兩瓶呼出的氣體,做對比實驗:(1)分別向盛有空氣與呼出氣體的瓶中滴加幾滴澄清石灰水,振蕩,觀察哪瓶中的澄清石灰水變渾濁;(2)將燃著的木條伸入另一盛有呼出氣體的瓶中,觀察木條是否熄滅;(3)對著干燥的玻璃片呼氣,觀察玻璃片上是否有水珠出現(xiàn)。 (續(xù)表) 要素 目標 進行 實驗 1.能積極參與化學實驗。 2.能獨立地或與他人合作進行實驗操作。 3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。如按照上述計劃進行實驗,注意觀察與思考。 收集 證據(jù) 1.認識收集證據(jù)的重要性。 2.學習運用多種手段對物質(zhì)及其變化進行觀察。 3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進行記錄,并運用圖表等形式加以表述。 4.初步學習運用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。 獲得 結(jié)論 1.能對事實與證據(jù)進行加工與整理,初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。 2.能在教師的指導下或通過討論,對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納,得出合理的結(jié)論。 3.初步學習通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的聯(lián)系。 如澄清石灰水變渾濁,燃著的木條熄滅,干燥的玻璃片上出現(xiàn)水霧,說明以上假設(shè)是正確的。 反思與 評價 1.有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識。 2.能在教師的指導下或通過討論,對探究學習活動進行反思,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足,并提出改進的具體建議。 3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。 如人體呼出的氣體都是二氧化碳和水蒸氣嗎?還有沒有其他的氣體?燃著的木條熄滅是二氧化碳造成的嗎? 表達與 交流 1.能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果,并能與他人進行交流和討論。 2.與他人交流討論時,既敢于發(fā)表自己的觀點,又善于傾聽他人的意見。 課堂反饋(三) 1.C 2.A 3.D 【課時作業(yè)】 [達標鞏固] 1.C [解析] 科學探究要堅持實事求是的態(tài)度,科學探究中要善于與他人合作交流。 2.C [解析] 通過實驗,對實驗現(xiàn)象進行觀察、記錄和分析等可以確定此氣體是不是氧氣。 3.C [解析] 利用石蕊試液判斷溶液的酸堿性,是一個設(shè)計實驗的過程。 4.(1)C (2)B [解析] 科學探究的一般過程是針對某一現(xiàn)象提出問題,對問題可能的答案作出猜想,對猜想用事實來驗證(推理、判斷或設(shè)計實驗進行驗證),從而獲得結(jié)論。解題時要理解上述幾種要素的邏輯關(guān)系。 (1)小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水,然后分別嘗一下,就能知道哪一種更咸了,小婷的這種想法屬于科學探究基本環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗方案。(2)為了比較哪種鹽更咸,要控制變量,即在相同的溫度下,在相同質(zhì)量的水中溶解相同質(zhì)量的兩種鹽,這樣得到的結(jié)論才可靠,取用鹽的顆粒大小對實驗結(jié)論沒有影響。 5.提出問題 猜想與假設(shè) 收集證據(jù) 獲得結(jié)論 反思與評價 [直擊中考] D [解析] “小麗撿到一枚白色鵝卵石,首先猜想它會不會是大理石呢?”這應(yīng)用了猜想的方法;“將其放在食醋中,有氣泡產(chǎn)生”這屬于實驗;根據(jù)實驗現(xiàn)象,小麗認為鵝卵石中可能含有碳酸鹽,這利用了推理的方法。綜上分析,在此過程中,沒有應(yīng)用的科學方法是歸納。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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