2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以南水北調(diào)為例（第1課時）教案.doc

《2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以南水北調(diào)為例（第1課時）教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以南水北調(diào)為例（第1課時）教案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考地理一輪復(fù)習(xí) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以南水北調(diào)為例（第1課時）教案 【考試說明要求】 考試要點 具體考試內(nèi)容要求 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響 【設(shè)計思路】 本節(jié)教材從實例探究入手，主要以資源的跨區(qū)域調(diào)配“南水北調(diào)”為例，講述“人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響”，共涉及南水北調(diào)的必要性、線路、影響等方面的內(nèi)容，使學(xué)生了解到區(qū)域地理環(huán)境和人類活動是相輔相成，相互影響制約的。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)思路一是對學(xué)生的前認(rèn)知進行診斷；二是建構(gòu)“資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響”知識框架；三是進行解題訓(xùn)練和解題方法歸納。本節(jié)課利用自主探究、分組合作等形式來突破重點、難點，利用“典型例題”和“拓展訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，暴露學(xué)生答題時的思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物、靈活遷移地理知識的能力。 第一課時：資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例 【知識構(gòu)建】 圖1 調(diào)出區(qū) 調(diào)入?yún)^(qū) 調(diào)配原因（分布不均、供需矛盾） 資源跨區(qū)域調(diào)配 對地理環(huán)境的影響 利弊分析 （社會、經(jīng)濟和生態(tài)） 利弊分析 （社會、經(jīng)濟和生態(tài)） （水、電、氣、煤等） 考試說明關(guān)于本課的“考試要點”是“資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響”。其具體要求包括以下幾個方面：一是資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。二是資源跨區(qū)域調(diào)配的可行性。三是資源跨區(qū)域調(diào)配的影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)生能夠運用材料分析“資源跨區(qū)域調(diào)配”的原因和影響。 2．通過師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識框架，查漏補缺、鞏固知識，找出知識的缺漏，積極地在頭腦中建模，初步掌握研究資源跨區(qū)域調(diào)配的一般過程和方法。 3．利用近幾年高考卷或模擬卷中的典型試題進行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。 4．通過拓展訓(xùn)練題達到對考試要點的觸類旁通、舉一反三。 【重難點分析】 1．復(fù)習(xí)重點 依據(jù)考試說明和近年高考的實際情況，本課重點是資源跨區(qū)域調(diào)配對調(diào)出區(qū)、調(diào)入?yún)^(qū)及沿線地理環(huán)境的影響。 2．復(fù)習(xí)難點 本課涉及的內(nèi)容本身難度不大，難點是歸納總結(jié)出“資源跨區(qū)域調(diào)配”的一般規(guī)律和方法，學(xué)會舉一反三、學(xué)以致用。 【課前準(zhǔn)備】 精心編制導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生做過的導(dǎo)學(xué)案進行認(rèn)真批閱，了解學(xué)生對本部分內(nèi)容的認(rèn)知狀況，分類整理出存在的問題和學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中提出的共性問題和個性問題，教師再尋找最能幫助學(xué)生解決問題的案例或例題，并設(shè)計好整個教學(xué)步驟，以便在最恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑶‘?dāng)?shù)陌咐蚶}呈現(xiàn)。 【課堂活動設(shè)計】 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 考向 分析 投影展示近年來江蘇高考題中有關(guān)“資源跨區(qū)域調(diào)配 ”的內(nèi)容和題目。 分析試題涉及的考點，理解高考試題中有關(guān)“資源跨區(qū)域調(diào)配”考題的切入點和重難點。 高考試題的分析和運用。使學(xué)生本了解單元知識在高考中的地位，高考考什么，怎么考。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影展示《考試說明》中關(guān)于本部分的考試要點及具體的考試內(nèi)容，要求學(xué)生說出考點關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試要點；②說出關(guān)鍵詞并根據(jù)自己理解簡要分析考試要求。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計 考點詮釋1：南水北調(diào)的原因及其對區(qū)域地理環(huán)境的影響 工程名稱 原　因 主 要 線 路 效　益 南水北調(diào) 南方水資源豐富；北方水資源緊缺，生產(chǎn)、生活需求量大，水源限制了經(jīng)濟發(fā)展，影響了生態(tài)環(huán)境 西線：西南諸河上游至黃河上游；中線：丹江口至華北；東線：沿大運河北上至華北 促進北方經(jīng)濟發(fā)展；改善生態(tài)環(huán)境和人民生活條件 探究活動1：以南水北調(diào)為例，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等形式，探究資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識，完成下列問題 材料一 圖2為“我國水資源分布圖”。表1為“南方和北方人口、耕地等比較表”。 地區(qū) 人口 （%） 耕地 （%） 水資源 總量（%） 人均水資源（m3） 北方 44.4 59.2 14.7 747 南方 50.6 35.2 80.4 3480 表1 材料二 圖3為“我國南水北調(diào)示意圖”。圖4為“南水北調(diào)東線、中線調(diào)水地形剖面示意圖”。 圖3 圖4 材料三 南水北調(diào)工程以解決京、津、冀用水為主要目標(biāo)。這一地區(qū)是中國重要的工業(yè)區(qū)，工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占全國的12%，而水資源僅占1.5%。南水北調(diào)工程全部實施后，年平均調(diào)水量500～600億m3，有效利用水量約400億m3。一項統(tǒng)計數(shù)字顯示，北京市xx年全市用水大概是35.5億立方米水，其中13%是地表水，7%是外調(diào)水，62%是地下水，18%是再生水。專家指出，多年來由于過量開采，北京地下水正以年平均1.1米速度下沉，水位已由1999年的平均12米左右下降到xx年的平均24米左右。 （1）分析我國實施南水北調(diào)工程的主要原因。 （2）南水北調(diào)的供水區(qū)為長江流域，分析長江成為水源地的原因？ （3）根據(jù)材料，完成表2：調(diào)水線路比較表 方案 東線工程 中線工程 西線工程 調(diào)水區(qū) 供水區(qū) 評價 優(yōu)點 有_____可以利用，工程量較_____，前期投資少，工期短；調(diào)水量_____ 雖地形較復(fù)雜，但地勢南_____北_____可_____供水；水質(zhì)較_____ 青藏高原地勢高于西北、華北地區(qū)，可_____供水； 缺點 黃河以南地勢_____，需梯級抽水北送，耗能多；水質(zhì) 需挖掘_____，工程量_____，涉及搬遷人口，占用耕地多 長江上游水量有限，只能為黃河中上游的西北地區(qū)和華北部分地區(qū)供水；工程量 （4）結(jié)合材料和所學(xué)知識，完成表3：南水北調(diào)工程的影響 南水北調(diào) 影響 對華北、西北的 積極意義 總體上： ___________________ ①社會效益：改善_____，吸引國內(nèi)外資金；緩解_____，利于社會安定； ②經(jīng)濟效益：逐步消除北方經(jīng)濟發(fā)展的“瓶頸”，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造機會和空間，推動沿線經(jīng)濟發(fā)展，擴大就業(yè)機會 ③生態(tài)效益：增加_____總量，改善 條件，緩解_____下降趨勢，控制_____沉降。 以東線為例---環(huán)境問題 對長江的影響：徑流量減少_____ 對沿線地區(qū)的影響：_____ (5)為緩解水資源短缺狀況，北方地區(qū)還可以采取的對策有________________。 答案：（1）我國水資源分布不均衡；南方水多而有余，北方水少而不足；北方尤其是華北地區(qū)，人口、耕地多，人均水資源少，水資源需求量巨大。 （2）長江水量大；流量較穩(wěn)定；上、中、下游均鄰近缺水地區(qū)。 （3）自左向右、自上向下：長江下游、長江中游、長江上游；華北；華北（北京）；西北、黃河中上游地區(qū)；京杭運河、小、大；高、低、自流、好；自流；低、差；輸水渠道、大；較大 （4）自左向右、自上向下：緩解北方生產(chǎn)、生活、生態(tài)用水緊張狀況，有利于促進社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展；投資環(huán)境；城鄉(xiāng)、地區(qū)、工農(nóng)業(yè)爭水矛盾；城市生活和工業(yè)用水；居民衛(wèi)生；地下水位；地面。海水上溯、下游水質(zhì)變差；航道淤塞；水生生物生長受影響；土壤鹽堿化；水質(zhì)下降。 （5）跨流域調(diào)水；修建水庫；合理開采地下水；海水淡化；節(jié)約用水；提高水資源利用效率；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；防治水污染等 探究活動2：典型例題，學(xué)生自主完成典型例題1。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 水 循 環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題中的圖5和圖6。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 ［典型例題1］ （xx年江蘇高考卷） 閱讀材料，回答下列問題。 圖5 圖6 材料一　圖5為“我國南水北調(diào)中線工程線路示意圖”，圖6為“美國加利福尼亞州北水南調(diào)工程線路示意圖”。 材料二 加利福尼亞州北水南調(diào)工程年調(diào)水量52億立方米，受益于該調(diào)水工程，加州發(fā)展成為美國人口最多、灌溉面積最大和糧食產(chǎn)量最高的一個州。 材料三　黃淮海流域人均水資源量僅為全國平均水平的21%，有2億多人口不同程度存在飲水困難，工農(nóng)業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重制約。我國南水北調(diào)中線一期工程計劃于xx年底通水，將大大緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況。 (1)試對兩調(diào)水工程進行比較，完成表4。 調(diào)水工程 我國南水北調(diào)中線工程 美國加州北水南調(diào)工程 水資源南北差異的氣候原因 ①__________________ ②_________________ 單位調(diào)水量耗能 大小 ③__________________ ④_________________ 原因 ⑤__________________ ⑥_________________ (2)從可持續(xù)發(fā)展的角度分析跨流域調(diào)水對調(diào)入?yún)^(qū)的主要影響。 (3)要緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況，還應(yīng)采取哪些節(jié)水措施？ 答案：　(1) 調(diào)水工程 我國南水北調(diào)中線工程 美國加州北水南調(diào)工程 水資源南北差 異的氣候原因 南方為亞熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富；北方為溫帶季風(fēng)氣候，降水較少 北部為地中海氣候，冬季多雨；南部為熱帶沙漠氣候，全年少雨 單位調(diào)水 量耗能 大小 小 大 原因 地勢起伏較小(或地勢南高北低) 地勢南高北低，向南調(diào)水需逐級提水 (2)滿足生活用水(或促進社會發(fā)展)；促進工農(nóng)業(yè)發(fā)展(或促進經(jīng)濟發(fā)展)；改善生態(tài)環(huán)境?！? (3)提高水資源利用效率；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；適當(dāng)提高水價；提高節(jié)水意識等。 思路點撥：根據(jù)圖文材料獲取有效信息就可以對兩個工程進行對比；水資源調(diào)配對調(diào)入?yún)^(qū)的影響主要表現(xiàn)在促進區(qū)域社會、經(jīng)濟的發(fā)展，改善人們的生活條件和生態(tài)環(huán)境等方面；緩解供水緊張狀況的主要措施包括開源、節(jié)流兩個方面，節(jié)流是主要的分析角度，除了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)措施外還包含宣傳教育提高公民的環(huán)境保護意識。 探究活動4：典型例題分析，學(xué)生自主完成典型例題2。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 水 循 環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題中的圖7。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題2。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 ［典型例題2］ 2014年12月12日，南水北調(diào)中線工程正式投入使用。閱讀材料，回答下列問題。 材料一：丹江口水庫大壩建成于1973年，xx年大壩加高，水庫正常蓄水位從157米提高至170米。南水北調(diào)中線工程計劃從該水庫調(diào)走的水資源占河流徑流總量的24%，遠超國際跨流域調(diào)水規(guī)定15%的上限。北京段除末端800米外，沿線都采用深埋地下的全封閉管道輸水。 材料二：圖7為南水北調(diào)中線工程示意圖，圖8為自然界與人類社會水循環(huán)示意圖。 圖8 圖7 （1）水循環(huán)環(huán)節(jié)①、②、③、④中能夠正確表示南水北調(diào)的環(huán)節(jié)是 （填序號），該工程對受水地區(qū)的社會水循環(huán)影響較大的環(huán)節(jié)是 （填序號）。 （2）華北地區(qū)缺水的主要自然原因是 。 （3）北京段輸水管道深埋地下的優(yōu)點是 。 （4）加高丹江口水庫大壩的主要目的是 ，工程投入使用后可能給漢江下游帶來的不利影響是 。 答案：（1）④ ③ （2）降水少，季節(jié)變化大；地表徑流少；蒸發(fā)旺盛等 （3）有利于保護水質(zhì)；少占耕地；避免冬季結(jié)冰；減少蒸發(fā)、下滲等；保證用水安全等 （4）擴大水庫庫容；增加南水北調(diào)可調(diào)水量 水資源供應(yīng)不足；水污染加重；航運受到影響；土地沙化；水生生物生長不利等 探究活動4：典型例題分析，學(xué)生自主完成典型例題3。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 水 循 環(huán) ①使用多媒體投影展示典型例題中的圖8。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題3。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。 ①選擇典型例題進行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 ［典型例題3］ 閱讀材料回答下列問題。 圖9 材料一 圖9為“秘魯年降水量分布圖”。 材料二 秘魯擁有世界上迄今為止已建成的海拔最高的調(diào)水工程：馬赫斯—西瓜斯調(diào)水工程。該工程緩解了阿雷基帕地區(qū)嚴(yán)重缺水的困境，成功開發(fā)了馬赫斯和西瓜斯兩片平原荒漠，工程艱巨宏偉，開創(chuàng)了高山地區(qū)調(diào)水之先河。阿雷基帕是秘魯?shù)谌蟪鞘?，南部最大的工商業(yè)城市和行政、文化、軍事中心。 (1) 描述秘魯?shù)冉邓烤€分布特征。 (2) 描述秘魯有色金屬礦分布特點并分析成因。 (3) 結(jié)合材料分析秘魯設(shè)計修建馬赫斯—西瓜斯水利工程的意義及依據(jù)。 答案：(1)西北－東南向延伸(或與海岸線平行)；由西南向東北遞增或東多西少。(2)集中分布在安第斯山區(qū)，美洲板塊和南極洲板塊交界處。由火山活動或巖漿活動所致。 (3)意義：緩解西部用水緊張狀況，為該國經(jīng)濟發(fā)展提供電力。依據(jù)：東部年均降水多，人口稀少，經(jīng)濟落后；西部降水少，人口稠密，工礦企業(yè)和農(nóng)業(yè)需水量大，地勢東高西低，水可自流。 思路點撥：(1)受安第斯山影響，秘魯降水東多西少，等降水量線大致與海岸線平行。(2)根據(jù)圖中所給信息可知，秘魯有色金屬礦集中分布在安第斯山區(qū)，這是因為地處美洲板塊和南極洲板塊交界處，地殼運動活躍，多火山活動。(3)馬赫斯－西瓜斯水利工程將經(jīng)濟落后的東部地區(qū)豐富的水資源調(diào)到經(jīng)濟發(fā)達但干旱的西部地區(qū)，緩解西部用水緊張的狀況、促進了經(jīng)濟發(fā)展。 知識體系建構(gòu)：師生共同建構(gòu)本節(jié)課的知識體系。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 建構(gòu)地理知識體系 ①引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 ②投影展示學(xué)生繪制的知識結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生點評。 ③投影展示本節(jié)課的知識框架（圖1）。 ①學(xué)生回憶本節(jié)課主要考點，并在筆記本上繪制本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。 ②互評，完善知識結(jié)構(gòu)。 幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)，加深理解，形成思維的完整性和深刻性。 圖5 圖6 ［重點圖像］ 圖像解讀：圖6美國加州北水南調(diào)工程，關(guān)注圖例，首先：陸高，地勢北低南高。其次：氣候，舊金山為地中海氣候；南部氣候根據(jù)沙漠圖例，可進一步驗證為熱帶沙漠氣候。