2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版.doc

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2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第 八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版 2019版七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版 課題 生命可以永恒嗎 課型 新授課 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解生命的短暫性和生命的接續(xù)性。能正確認(rèn)識(shí)生命的短暫性和接續(xù)性，學(xué)會(huì)從容面對(duì)生命，擔(dān)當(dāng)一份使命。 2.培養(yǎng)對(duì)生命問題的辯證思維能力，理解生命時(shí)盡，生命有接續(xù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)全面，辯證分析問題的能力。 3.培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的使命，為國(guó)家，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，作出更大貢獻(xiàn)。 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、 生命來之不易，不可預(yù)測(cè)，要熱愛生命、珍惜生命 。 2、生命有接續(xù)。 教學(xué)難點(diǎn) 如何正確對(duì)待生命。 教法學(xué)法 交流討論法、合作探究法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 品味下列語句，說出你的理解。 A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！? （生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。） B．“生之本質(zhì)在于死?！? （有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式）。 C．“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！? （因?yàn)楹煤孟硎苓^生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。） D．“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?！? （關(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。） E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)?！? （用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。） 學(xué)生回答 設(shè)計(jì)意圖：通過了解，讓學(xué)生對(duì)生命有一初步了解。 二、示標(biāo)導(dǎo)入 師：你思考過生命嗎？你知道在我們身邊有哪些生命嗎？下面我們一起欣賞很多有關(guān)生命的圖片。 地球上生命的演化有一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，生命起源于三十多億年前，幾百萬年前出現(xiàn)了人類。古人云：“ 水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也。” 大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長(zhǎng)生不老嗎？ 今天我們就探討這一話題，學(xué)習(xí)——生命可以永恒嗎。 動(dòng)學(xué)生活：學(xué)生自由答。 設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖】通過情境活動(dòng)提出“你思考過生命嗎”等問題，激起學(xué)生探尋的心理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氛圍。 三、導(dǎo)學(xué)施教 教師活動(dòng)：(一)自主預(yù)習(xí) 1．每個(gè)人的生命都來不易，生命是屬于我們自己的（幸運(yùn)）。 2．在時(shí)間的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命很（短暫）。 3．（死亡）是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。 4．在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的（接續(xù)）。 5．生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是（“我”）的生命，還是(“我們”)的生命。6．生命對(duì)于我們而言，不僅僅是(身體)的生命，還包括(社會(huì)關(guān)系)中的生命、(精神信念)上的生命。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的過程完全成為學(xué)生的活動(dòng)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、理解原理同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)自己的人豐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 (二)合作探究 知識(shí)模塊一　生命有時(shí)盡 探究一：教材P88運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) (1)說說你所知道的“最長(zhǎng)的生命”。 (2)我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？ 答案提示：(2)個(gè)體的生命是短暫的，因?yàn)槲覀儾豢赡芸咕苌l(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。有時(shí)，我們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續(xù)，它通過家族的繁衍，創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來實(shí)現(xiàn)的。 探究二：教材P89探究與分享 (1)在上面的生命故事中，兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？ (2)她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 答案提示：(1)共同表達(dá)了生命是大自然的奇跡，個(gè)體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。 (2)每個(gè)人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運(yùn)。我們要珍視生命，熱愛生命，等等。 1.生命來之不易。 2.生命是獨(dú)特的。 學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接：教材P90感受生命具有獨(dú)特性。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論交流。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，閱讀文字。引發(fā)對(duì)生命可以永恒嗎的思考和探究。 探究三：教材P91探究與分享 (1)你如何看待這位同學(xué)的觀點(diǎn)？ (2)這樣的人生態(tài)度會(huì)給他的生活帶來怎樣的影響？ 答案提示：(1)這位同學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在時(shí)間的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命很短暫，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓每天都過得充實(shí)，不錯(cuò)過美好的青春年華。 (2)這樣的人生態(tài)度會(huì)讓他喪失前進(jìn)的動(dòng)力，沉迷電子游戲，對(duì)生活喪失希望，會(huì)浪費(fèi)美好的青春時(shí)光，等等。 3.生命是不可逆的。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感悟，探究，交流分享。 設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生體會(huì)兩則故事中表達(dá)的共同感受。體會(huì)生命的來之不易。 探究四：教材P91探究與分享 (1)“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？ (2)孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？說說你的理由。 答案提示：(1)如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價(jià)值，等等。 (2)同意這種說法，因?yàn)槊總€(gè)人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。 4.生命是短暫的。（學(xué)生辨析：生命是短暫的活著毫無意義） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感悟，探究，交流分享。 設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生體會(huì)每個(gè)人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓生命變得更豐富、更充實(shí)，更有意義。 知識(shí)模塊二　生命有接續(xù) 探究五：教材P91下面的探究與分享 1.你的出生給你的家庭帶來了什么？ 答案提示：如，給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)，等等。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，合作探究。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生全面感受個(gè)體生命對(duì)家庭的意義，理解生命的延續(xù)。 探究六：教材P92探究與分享 從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？ 答案提示：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感悟，探究，交流分享。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承。 探究七：教材P92閱讀感悟及教材P93拓展空間 (1)學(xué)生分享季羨林的《人生感悟，人生的意義與價(jià)值》。 (2)分享《孔子世家譜》后，嘗試制作一張你的家庭圖譜。 (答案提示：(1)(2)略；(3)體會(huì)到了我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓人生更有意義。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生感悟，探究。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到了我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓人生更有意義。 四、練測(cè)促學(xué) 1．下列關(guān)于生命的說法，正確的有(　D　) ①生命是大自然的奇跡?、趥€(gè)體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的?、勖總€(gè)人的生命都來之不易?、苌鼘儆谖覀冏约旱男疫\(yùn) A．①②③　　　　B．②③④　　C．①③④　D．①②③④ 2．“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”這句話告訴我們(　B　) ①個(gè)人的生命很短暫　②人生短暫，要及時(shí)行樂　③我們應(yīng)珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓人生有意義　④人活著太沒意思 A．①②　　　　B．①③　　　　C．②④　　　　D．③④ 3．關(guān)于死亡，說法錯(cuò)誤的是(　C　) A．死亡是我們難以抗拒的自然規(guī)律B．死亡是人生不可避免的歸宿C．人早晚要死，人生毫無意義D．向死而生，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知 4．生命對(duì)于我們而言，包括(　A　) ①身體上的生命?、谏鐣?huì)關(guān)系中的生命　 ③精神信念上的生命?、芪粗纳? A．①②③　　B．②③④　　C．①③④　　D．①②④ 5．辨析：有人說，生命的接續(xù)就是指身體生命的接續(xù)，家族的繁衍，對(duì)此，你如何看？ 答案提示：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練習(xí)后回答。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知識(shí)。 五、拓展延伸 課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：2、這節(jié)課我未解決的疑惑：3)從上面兩個(gè)分享中，你體會(huì)到了什么？ 布置作業(yè)： 1.對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有哪些？（怎樣理解生命？）（答案提示：（1）生命來之不易，生命是大自然的奇跡，它是屬于我們自己的幸運(yùn)。（2）生命是獨(dú)特的。每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代。（3）生命是不可逆的。（4）生命也是短暫的。（5）每個(gè)人都難以抗拒生命的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。） 2.如何理解生命的傳承和接續(xù)？（答案提示：（1）在生命的接續(xù)中，總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（2）生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是《我》生命，還是《我們》的生命。（3）在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富。） 3.生命對(duì)我們而言，包括哪些內(nèi)容？（答案提示：身體的生命，社會(huì)的生命，精神信念上的生命，接續(xù)祖先的生命，繼承和創(chuàng)造人類文明成果的生命。） 板 書 設(shè) 計(jì) 8.1生命可以永恒嗎？ 珍惜生命 （1）生命來之不易，生命是大自然的奇跡，它是屬于我們自己的幸運(yùn)。 （2）生命是獨(dú)特的。每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代。 （3）生命是不可逆的。 （4）生命也是短暫的。 （5）每個(gè)人都難以抗拒生命的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：