七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第2框師生交往教案 新人教版.doc

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《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重老師，理解老師，愛戴老師；在師生交往中能夠表現(xiàn)出主動(dòng)和真誠(chéng)的態(tài)度。 　　2.能力目標(biāo)：能夠用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)，能夠理解老師批評(píng)背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等對(duì)待老師的方法。 　　3.知識(shí)目標(biāo)：知道“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵；懂得師生溝通的方法；理解老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的意義。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系。 　　教學(xué)難點(diǎn)：尊重和理解老師。 　　三、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬?dǎo)入：老師的角色 　　設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)分析校園生活情景中老師中扮演的多種角色，感受老師的陪伴、指導(dǎo)、傾聽、組織、合作等意義。 　　教師：每到教師節(jié)，同學(xué)們都會(huì)向曾經(jīng)或現(xiàn)在的老師表達(dá)贊美和感激之情。但是，我們和老師的相處更多地表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，比如師生一起運(yùn)動(dòng)、老師跟學(xué)生一起討論問(wèn)題、師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客、老師和學(xué)生及家長(zhǎng)交談……在與老師交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的情景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？填寫在表格中。 　　印象深刻的師生交往情景 　　老師的角色 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　小結(jié)：老師在我們學(xué)校生活中扮演著重要角色，和諧的師生關(guān)系有利于我們身心發(fā)展、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于我們學(xué)習(xí)交往、掌握交往技巧。今天我們一起討論的話題是：師生交往。 　?。ǘ┗顒?dòng)： 小組討論與分享 　　教師：《禮記？學(xué)記》中說(shuō)：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。我們離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們與老師的交流也促進(jìn)了老師更好地“教”。 　　討論與分享： 　　1.回憶你跟老師相處的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)這種交流互動(dòng)促進(jìn)了老師更好地“教”？ 　　2.當(dāng)你給老師提出自己的見解或建議的時(shí)候，你是否注重自己的禮儀？ 　　3.在某個(gè)問(wèn)題上，如果你與老師的觀點(diǎn)不同，你會(huì)如何看待你的老師？ 　　小結(jié)：面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。正如同蘇軾在《琴詩(shī)》中所云：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”教學(xué)過(guò)程也是如此，師生多一些積極和有效的溝通，才能奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章。 　　教師：俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦阍趲熒煌蟹e極主動(dòng)的良好表現(xiàn)會(huì)使師生關(guān)系變得融洽。閱讀下面三則名人故事，分享其中蘊(yùn)含的道理。 　　故事一：1959年6月25日，毛澤東來(lái)到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請(qǐng)自己在私塾讀書時(shí)的教師毛宇居一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛宇居不勝榮幸，感慨地說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該!” 　　故事二：1959年，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂看戲，開演前，一位年逾古稀的老人由服務(wù)員引了進(jìn)來(lái)，朱德一眼便認(rèn)出，那位老人是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林。他急忙起身向前，立正敬禮，禮畢又緊緊握住老人的雙手將座位讓給老人，待老人座定后，他自己才坐下。 　　故事三：人們尊師敬師，習(xí)近平亦是如此。他曾說(shuō)過(guò)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！?016年9月9日教師節(jié)前夕，習(xí)近平來(lái)到母校北京八一學(xué)?？赐麕熒?8歲的田潞英滿頭銀發(fā)、精神矍鑠，她曾擔(dān)任習(xí)近平小學(xué)四年級(jí)時(shí)的班主任。她對(duì)當(dāng)年這位學(xué)生的印象是：“特別厚道、老實(shí)”“善良”“尊敬老師”。 　　提問(wèn)：幾位名人的故事對(duì)你有何啟發(fā)？ 　　小結(jié)：彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。 　　話題討論： 　　1.對(duì)老師的尊重體現(xiàn)在哪些方面？ 　　2.如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？ 　　小結(jié)：師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。即使不欣賞某位老師的風(fēng)格或者教學(xué)方式，也應(yīng)該在人格、個(gè)性和勞動(dòng)成果等方面給予最起碼的尊重。 　　閱讀與感悟：古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓!然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德和柏拉圖存在嚴(yán)重的分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：“吾愛吾師，吾更愛真理!”這句名言流傳至今。 　?。ㄎ澹┬〗M討論與分享：我和老師做朋友 　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有意識(shí)跟老師平等交流、真誠(chéng)溝通，亦師亦友地和老師交往。 　　教師：得到學(xué)生的尊重固然是老師的愿望，但老師也期待成為學(xué)生的朋友，那么，你覺得什么類型的老師最容易成為學(xué)生的朋友？作為學(xué)生，與老師成為朋友有哪些妙招？請(qǐng)跟同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn)和心得。 　　學(xué)生自由分享妙招，教師分享方法與技能──與老師發(fā)生矛盾怎么辦？ 　　小結(jié)：在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 　　（七）本課總結(jié) 　　教師：本課討論了如何積極、主動(dòng)、平等地與老師交往，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，尊敬、理解和關(guān)心老師。希望同學(xué)們能夠和各科老師保持良好的師生關(guān)系，得到老師更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。 　　四、板書設(shè)計(jì) 　　 　　五、教學(xué)反思 　　成功之處：本課設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)落實(shí)適切。情景AB劇和感恩我的老師這兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)有特色、有趣味，學(xué)生參與熱情高，有利于在體驗(yàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題討論有基本問(wèn)題，也有拓展思考或爭(zhēng)議性問(wèn)題，例如：你認(rèn)為“嚴(yán)師”還是“慈師”對(duì)我們的成長(zhǎng)更有幫助，如何科學(xué)、有效地減少老師對(duì)自己的批評(píng)等，有助于學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題，形成良好的思維品質(zhì)。 　　不足之處：本課的討論特別多，有趣、有意的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)較少，需要教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生深入和全面地思考問(wèn)題。 　　有待改進(jìn)：在尊重老師的原因和方式部分，活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式不夠新穎，說(shuō)服力較弱，有待改進(jìn)。