七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框 守護(hù)生命學(xué)案 新人教2.doc

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守護(hù)生命 課型設(shè)置【閱讀文本15分鐘+自研30分鐘+互動表現(xiàn)45分鐘】 1、 【學(xué)習(xí)主題】1、明確我們的生命是以身體為基礎(chǔ)的，守護(hù)生命首先需要我們愛護(hù)自己的身體； 2、懂得守護(hù)生命的最高境界是要關(guān)注和養(yǎng)護(hù)我們的精神，充實(shí)精神生活。 二、【整體感知】 生命是唯一的、短暫的，我們該如何守護(hù)生命，讓生命在有限的年限綻放光彩？讓我們一起到這節(jié)課中來探尋吧！ 三、【課堂導(dǎo)學(xué)】 課堂 結(jié)構(gòu) 課程 結(jié)構(gòu) 自研自探 合作探究 展示表現(xiàn) 總結(jié)歸納 自 學(xué) 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 學(xué) 法 時 間 互 動 策 略 內(nèi) 容 形 式 時 間 表 現(xiàn) 方 案 內(nèi) 容 方 式 時 間 隨 堂 筆 記 成 果 記 錄知 識 生 成規(guī)律總結(jié) 情景引領(lǐng) 文本探究 走進(jìn)生活 生命是寶貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能；生命是有韌性的，經(jīng)歷了生活的風(fēng)雨之后，我們會變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更有力量！ 【導(dǎo)學(xué)1】愛護(hù)身體 林森浩與黃洋均為復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院xx級碩士研究生，同住一間宿舍，林森浩因日常瑣事對黃洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋。林森浩將二甲基亞硝胺原液投入寢室的飲水機(jī)內(nèi)，黃洋引用該水后，經(jīng)幾番搶救無效而死。林森浩被捕，經(jīng)過一年多的法院審理，林森浩最終被判死刑，在2015年12月11日，備受社會關(guān)注的"復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生投毒案"的罪犯林森浩，被依法執(zhí)行死刑。林森浩與黃洋的死給兩個家庭、給社會帶來了巨大的損失與傷害。 自研P100-102文本內(nèi)容：勾劃圈點(diǎn)的方式進(jìn)行自悟自探。 思辨：1、上述材料中的林森浩的行為是愛護(hù)身體的行為嗎？為什么？ 2、 結(jié)合文本，請你談一談我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)身體？怎樣做到愛護(hù)身體？ 3、結(jié)合已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回答遇到不可避免的災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時該如何自救？ 【導(dǎo)學(xué)2】養(yǎng)護(hù)精神 古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃！）窮人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。這就是著名的“不食嗟來之食”的故事，被傳說了千百年，有著積極的意義。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。 研讀P102-104的文本內(nèi)容及探究活動，你定能從中悟出一些道理。 思考：1、讀完上述材料，請思考回答那個窮人為什么會寧愿餓死也不愿意吃別人丟給他的飯？ 2、結(jié)合文本談?wù)勀銓Α梆B(yǎng)護(hù)精神”的認(rèn)識或我們?yōu)槭裁匆梆B(yǎng)護(hù)精神”？ 交流與分享 A.師友小對子 基礎(chǔ)知識知識檢測及當(dāng)堂檢測。（3分鐘） 挑戰(zhàn)與沖刺 B.四人共同體 議題一：為什么要愛護(hù)身體？ 議題二：養(yǎng)護(hù)精神與守護(hù)生命之間是怎樣的關(guān)系？（3分鐘） 板書與預(yù)展 1、選擇班級創(chuàng)感導(dǎo)圖最佳表現(xiàn)作品，在大黑板上表現(xiàn)導(dǎo)圖，準(zhǔn)備分享。 2、選擇三組，分別集中攻關(guān)主題一、主題二、主題三，準(zhǔn)備全班展示。 3、未表現(xiàn)與接收集體任務(wù)的一組，在組內(nèi)由課研組長主持進(jìn)行展示主題的小組預(yù)展，準(zhǔn)備展示時質(zhì)疑評價。 （10分鐘） 展示主題一：愛護(hù)身體 展示提示： 請?zhí)由菥毜男问侥M發(fā)生地震或火災(zāi)等災(zāi)難時你該做的正確行為。 展示主題二：養(yǎng)護(hù)精神 展示建議： 書籍是人類進(jìn)步的靈魂，更是人類追求精神世界享受的一種方式。請通過我是演說家的形式在全班同學(xué)面前演講“我愛讀書”這一主題。 展示主題三：宣講思維導(dǎo)圖 展示建議： 1.以思維導(dǎo)圖的形式對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納。 2.選一人進(jìn)行宣講思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。 一、思辯成果： 1、 2、 3、發(fā)生火災(zāi)： 發(fā)生地震： 發(fā)生交通事故： 二、思考記錄： 1、 2、 書寫等級： 通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對本框的內(nèi)容有了自己的認(rèn)知與理解，現(xiàn)在請拿出你的彩筆，以簡潔明了的文字和圖畫繪出本框內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。加油！ 知識拓展 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。 ---臧克家 一、基礎(chǔ)應(yīng)用-選擇驛站 （10分，每題2分） 1、下列哪些習(xí)慣是對健康有害的（ ） ①每天有規(guī)律的作息 ②經(jīng)常吃膨化食品 ③多做眼保健操 ④長時間不洗頭、不洗澡 ⑤天雖然冷，可為了美麗，依然穿很少 ⑥定期去做身體檢查 ⑦為了減肥，不吃早餐 ⑧遠(yuǎn)離煙、酒等物品 A、①③⑤⑧ B、②④⑥⑦ C、②④⑤⑦ D、①③⑥⑧ 2、學(xué)校組織消防演習(xí)，消防警報拉響后，同桌小林懶洋洋地趴在桌上說：“真沒勁，做這種沒意義的事情干嘛?！睂Υ?，你應(yīng)該（ ） A、與其做這種演習(xí)，不如待在家里玩游戲呢 B、災(zāi)害是不可預(yù)知的，我們應(yīng)該提高安全防范的能力，掌握基本逃生辦法 C、我們一起藏起來吧，等演習(xí)結(jié)束了再出去 D、我們一起去向老師建議，取消這種無聊的演習(xí)吧 3、小斌和小明一起去公園玩，看到有人落水了，不會游泳的他們應(yīng)該（ ） A、默默地走開 B、直接脫掉衣服，下去救人 C、大聲呼救，并撥打110 D、在旁邊觀看，兩人一起討論 4、假如你家開著一家餐廳，生意一直不錯。爸爸聽說用地溝油更節(jié)約成本，但是對人體有害，爸爸在猶豫要不要用，你知道后，應(yīng)該對爸爸說( ) A、聽說地溝油特別便宜，我們一定會發(fā)財(cái)?shù)? B、地溝油對人體有害，我們不能這樣做 C、聽說好多餐廳都用地溝油，我們也用吧 D、要不我們先試著用一下，看顧客有沒有什么反應(yīng) 5、小雨和小雪是七年級學(xué)生，星期天她們在逛街時，一個自稱導(dǎo)演的中年男子對她們說，自己有一部戲正在物色演員，小雨和小雪很合適，要她們?nèi)ピ囩R，此時，她們的正確做法是( ) A、立即跟著這個男子去試鏡，以免錯過當(dāng)演員的機(jī)會 B、不予理睬，直接跑開 C、先告訴家長，征得同意后在家長的陪同下去試鏡 D、懷疑此人的真實(shí)身份，直接報警 二、能力提升（10分） 6、xx年，l6歲的少女周巖在家中被潑油縱火燒成重傷，為了恢復(fù)健康和求得公正，她和家人不僅求助于媒體和社會，還把傷害者告上了法庭。2012年5月10日，被告陶某因“故意傷害罪”被判處有期徒刑12年零l個月。2016年3月22日，法院二審判決周巖獲賠l80萬余元。 與“毀容”和“燒傷”糾纏了5年，周巖不希望自己始終和這些標(biāo)簽捆綁在一起。雖然還是沒法完全接受自己現(xiàn)在的樣子，周巖仍然會讓自己看上去漂亮些，比如給自己接了頭發(fā)，比如在發(fā)照片的時候選一些漂亮的角度。現(xiàn)在的她不僅學(xué)習(xí)繪畫來恢復(fù)雙手的功能，還學(xué)習(xí)文化課，試圖從疤痕里找到人生新的紋路，從被灼燒的傷口里嗅到希望的味道。當(dāng)記者呆訪她時，她說：‘‘我希望以后新聞中的我，是考上了大學(xué)的周巖，是創(chuàng)業(yè)成功的周巖?！? (1)從守護(hù)生命的角度，評析周巖被燒傷后的行為。 (2) 結(jié)合實(shí)際，請觀察一下我們身邊有哪些侵害？該怎樣防范侵害，保護(hù)自己？ 績效等級： 【反思課】 今天你收獲了哪些知識？