七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后一課》檢測(cè)試卷 新人教版.doc

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《最后一課》 一、基礎(chǔ)積累 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字詞注音全都正確的一項(xiàng)是（　?。? A.郝叟（hǎo sǒu） 詫異（ch） 哽?。╣ěng） B.祈禱（q） 懊悔（o） 挾（ji） C.懲罰（chěng） 板凳（dng） 捂（wǔ） D.紫藤（tng） 鑰匙（yo shi） 賺（zhn） 2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是　?。ā　。? A.祈禱　　督學(xué)　　　　　 B.思量　　墻璧 C.慘白　　阻塞　　　　　 D.戒尺　　溜冰 3.下列句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是　?。ā　。? A.畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。 B.可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。 C.……亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。 D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。 4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（　?。? A.學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。 B.魯迅先生的一生，寫(xiě)了不少諷刺揭露反動(dòng)派罪惡的雜文。 C.在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。 D.還沒(méi)吃晚飯，我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)動(dòng)手。 5.選詞填空。 （1）“想起這些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦……” （2）個(gè)個(gè)都那么________（留心、細(xì)心、專(zhuān)心），教室里那么________（安靜、肅靜、寂靜）！ （3）這套衣服，他只有在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的________（莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、肅穆）的氣氛。 （4）韓麥爾先生見(jiàn)了我，很________（溫和、柔和、溫柔）地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了?！? （5）他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)________（忠誠(chéng)、忠心、忠實(shí)）的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的________（謝意、敬意、敬愛(ài)）。 （6）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子________（裝進(jìn)、塞進(jìn)、擠進(jìn)）我們的腦子里去。 二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 　 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 　 “我的朋友們啊,”他說(shuō)　　　　“我——我——” 　 但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了幾個(gè)大字　　　 　 “法蘭西萬(wàn)歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì)　　　　“放學(xué)了,——你們走吧?！? 6.給下面加點(diǎn)字注音。 祈禱（　?。　K白（　?。　∵熳。ā　。? 7.在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 8.選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲,有什么作用? 答： 9.“忽然教堂的鐘敲了十二下”,“忽然”二字表明了什么? 答： 10.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō),但是他哽住了,說(shuō)不下去了,是因?yàn)椋ā　。? A.時(shí)間太少了,滿(mǎn)肚子的話一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。 B.他要離開(kāi)他教的學(xué)生,心里難過(guò)。 C.想到課一結(jié)束,他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方,心中有說(shuō)不出的惆悵。 D.最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。 11.韓麥爾先生“使出全身的力量,寫(xiě)了幾個(gè)大字:‘法蘭西萬(wàn)歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情? 答： 12.常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種: A.表示解釋說(shuō)明　B.表示語(yǔ)音延長(zhǎng)　C.表示意思的遞進(jìn)　D.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。 （1）“我的朋友們啊,”他說(shuō),“我——我——”（　　?。? （2）“放學(xué)了,——你們走吧?！保ā　　。? 三、課外閱讀欣賞 有本事，你也撕 我上高中的時(shí)候，有一位數(shù)學(xué)老師，姓王。 他上課常常講不到十分鐘時(shí)間，就會(huì)有細(xì)小的白沫子掛在他嘴角兩邊，像刷完牙忘記了擦嘴一樣，很扎眼。有搗蛋的學(xué)生給他起了個(gè)外號(hào)，叫“王白沫”。那時(shí)候，他住在學(xué)校，經(jīng)常自己做飯吃。晚自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，給我們講題，常見(jiàn)他的手背上殘留著面漬。每每這個(gè)時(shí)候，女生就偷偷地笑，然后問(wèn)他：“老師，你才做過(guò)飯吧？”他似乎意識(shí)到什么，趕緊把那雙剛剛和過(guò)面的手藏起來(lái)。 印象中，開(kāi)始他還顯得很窘迫，后來(lái)再遇到類(lèi)似情況時(shí)，笑一笑就過(guò)去了。 王老師的數(shù)學(xué)課上得不錯(cuò)，許多題都會(huì)給我們講好幾種解法。他說(shuō)，他有一個(gè)同學(xué)，數(shù)學(xué)很厲害，上高中的時(shí)候，老師講一章，他撕一章的書(shū)，老師講完了，他的書(shū)也撕完了。而且，他的這個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)精通到據(jù)說(shuō)選擇題不用算，只看選項(xiàng)，就知道哪一個(gè)是答案?？傊?，他說(shuō)得神乎其神。每次講到這個(gè)故事的時(shí)候，他都神采飛揚(yáng)，嘴角的白沫也愈發(fā)多，仿佛那個(gè)人不是他的同學(xué)，就是他自己。 我們有一個(gè)數(shù)學(xué)頂好的同學(xué)，很狂妄。王老師有些看不慣他，就說(shuō)：“你要是哪一天也能一邊學(xué)一邊撕書(shū)，我就服你?！焙髞?lái)，這個(gè)故事變成了他的一句口頭禪：“有本事，你也撕！”有事沒(méi)事的，他都用這句話來(lái)鞭策我們。 我那時(shí)候數(shù)學(xué)很差，上他的課總不敢看黑板，尤其是他提問(wèn)的時(shí)候，更是把頭壓得低低的，生怕他問(wèn)到自己。即便這樣，有一次，他還是問(wèn)到了我。他喊我名字的那一刻，我嚇得仿佛在黑黢黢的夜里被魔鬼一把抓住。我臉色蒼白，哆哆嗦嗦地站起來(lái)。王老師見(jiàn)我這樣，很?chē)?yán)厲地批評(píng)我說(shuō)：“怕什么，誰(shuí)也不是天生就什么都會(huì)的！不會(huì)答不可怕，可怕的是不敢答。我的同學(xué)為什么敢撕書(shū)，那是一種膽量和勇氣。我教你們，希望你們也能像他一樣，在學(xué)習(xí)上有這么一股子闖勁和霸氣?！? 那節(jié)課，他在臺(tái)上唾沫星子飛濺，我們?cè)谙逻叴髿庖膊桓页?。下課后，同學(xué)們都埋怨我，說(shuō)因?yàn)槲叶ち伺? 我有一個(gè)同學(xué)叫李軍，在一次考試結(jié)束之后，去了老師的辦公室。他見(jiàn)辦公室無(wú)人，就從王老師的辦公桌上找到自己的數(shù)學(xué)試卷，把61分改成了87分。然而，改完之后，從辦公室跑出來(lái)沒(méi)多久，他傻眼了，因?yàn)槟谴慰荚?，滿(mǎn)分才85分。 李軍嚇得惶惶不可終日，他不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。 第二天發(fā)卷子的時(shí)候，李軍假裝肚子疼，沒(méi)敢去上課，他怕王老師當(dāng)著全班同學(xué)的面揭發(fā)他的“罪惡”行徑。卷子發(fā)下來(lái)，王老師什么也沒(méi)說(shuō)。李軍的卷子上，在被他改過(guò)的“87”分上面，輕輕地畫(huà)了兩道斜杠，然后，在旁邊重新寫(xiě)上了61分。難道老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？可是，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他怎么會(huì)重新改過(guò)來(lái)呢？如果發(fā)現(xiàn)了，他怎么沒(méi)有任何反應(yīng)呢？ 這件事很蹊蹺，李軍也覺(jué)得不可思議。李軍偷偷地對(duì)我們說(shuō)：“管他呢，這事就算稀里糊涂過(guò)去了，逃過(guò)這一劫，以后打死我也不敢了。” 畢業(yè)的那一年，我們班的數(shù)學(xué)考得很好。成績(jī)下來(lái)的那一天，王老師高興得喝了不少酒，他說(shuō)：“你們考得不錯(cuò)，雖然沒(méi)撕書(shū)，但都算是有本事的學(xué)生。”然后，他又在李軍的肩膀上拍了一下，說(shuō)：“你本來(lái)也是最棒的嘛！” 李軍的臉“騰”一下子紅了，他尷尬地等在那里，以為老師還要說(shuō)什么，結(jié)果，王老師什么也沒(méi)說(shuō)，只有滿(mǎn)臉燦爛的笑。 那笑，被酒燃燒過(guò)，紅紅的，讓人一輩子難忘。 13.選文主要敘述了王老師的三件小事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括出來(lái)。 （1） （2） （3） 14.聯(lián)系上下文，指出下面王老師所說(shuō)的言外之意。 （1）王老師有些看不慣他，就說(shuō)：“你要是哪一天也能一邊學(xué)一邊撕書(shū)，我就服你?！? 答： （2）他又在李軍的肩膀上拍了一下，說(shuō)：“你本來(lái)也是最棒的嘛！” 答： 15.你是怎么理解文章標(biāo)題“有本事，你也撕”的？ 答： 16.你認(rèn)為文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)自己的理解寫(xiě)出來(lái)。 答： 參考答案 1.A 2.B（“墻璧”應(yīng)為“墻壁”。） 3.B（A項(xiàng)擬人,C項(xiàng)比喻,D項(xiàng)比喻。） 4.A 5.（1）懊悔 （2）專(zhuān)心、安靜 （3）嚴(yán)肅 （4）溫和 （5）忠誠(chéng)、敬意 （6）塞進(jìn) 6.qdǎo　cǎn　gěng 7.,　:　: 8.宣告最后一課的結(jié)束,號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ);號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái),使韓麥爾先生眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和悲憤,對(duì)下文起到烘托和鋪墊作用。 9.有來(lái)得迅速而出乎意料的意思,說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教,學(xué)生們正在全神貫注地學(xué)習(xí)法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響的,是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲,不容選擇地宣布了最后一課的結(jié)束,增強(qiáng)了悲愴的氣氛。 10.D（要體會(huì)韓麥爾先生那深沉的愛(ài)國(guó)情感。） 11.強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。 12.（1）B?。?）C 13.略 14.（1）在學(xué)習(xí)上要有自信，但不可自傲。 （2）只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己有信心，就能學(xué)得很好。 15.王老師用這句話教育他的學(xué)生在學(xué)習(xí)上要充滿(mǎn)自信，要有一股子闖勁和霸氣，并不斷用它來(lái)鞭策和激勵(lì)學(xué)生。 16.王老師在生活上不拘小節(jié)，但在教學(xué)上很有一套，善于啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生；注意保護(hù)學(xué)生的自尊，寓教于無(wú)形，使學(xué)生建立自信，走上學(xué)習(xí)的正軌。