2019版中考語(yǔ)文《懷疑與學(xué)問(wèn)》復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc

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2019版中考語(yǔ)文《懷疑與學(xué)問(wèn)》復(fù)習(xí)教案 新人教版 課題 懷疑與學(xué)問(wèn) 課型 新授 主備人 使用人 使用時(shí)間 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的方法。 能力目標(biāo) 2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)事例、道理和對(duì)比論證的方法進(jìn)行論述；學(xué)習(xí)這些論證方法在論述中的的作用。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 3．學(xué)習(xí)本文樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、透徹周密的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn) 品味論證語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐明白懷疑和創(chuàng)造之的關(guān)系。 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)性化修改 揭示課題 1、導(dǎo)入：伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑，因而得出了自由落體定律；瓦特因?yàn)橛小八_(kāi)了，壺蓋為什么會(huì)跳起來(lái)”的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；哥白尼對(duì)前人的成果不盲從提出了地動(dòng)學(xué)說(shuō)；牛頓因?yàn)橛小疤O(píng)果為什么時(shí)候會(huì)落地”的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；這些創(chuàng)造都是從懷疑中來(lái)，那么懷疑和學(xué)問(wèn)和創(chuàng)造有什么關(guān)系了，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)顧頡剛先生的《懷疑與學(xué)問(wèn)》。（目的引用名人事例引發(fā)學(xué)生對(duì)懷疑的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。） 作者簡(jiǎn)介（學(xué)生展示搜集到的作者資料，說(shuō)不全由其他人來(lái)補(bǔ)充。這也是對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查） 自學(xué)指導(dǎo) 2．自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容（提示：按照寫(xiě)了些什么？怎么寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？去閱讀。） (讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀掌握閱讀一般議論文的方法，并提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和敢于質(zhì)疑的語(yǔ)文習(xí)慣。從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量培養(yǎng)學(xué)生自己搜集整理信息的意識(shí)，在結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容整理后，提出問(wèn)題。) 先 學(xué) 后 教 3．討論交流： ①我讀出了什么？②我還想知道什么？ 學(xué)情分析：學(xué)生知道的可能有本文的論點(diǎn)，分論點(diǎn)，論證的方法，從中得到一些啟示。還想知道的如個(gè)別句子的含義，論據(jù)的作用。有些段落讀不懂，如最后一段等。 （通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀結(jié)果，把握重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題，可能會(huì)參差不齊，但仍需板書(shū)到黑板上，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。 學(xué)生互相補(bǔ)充，教師指導(dǎo)解答。補(bǔ)充重點(diǎn)、板書(shū)。 4．合作探究： ①解決論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，論證方法，理清文章層次結(jié)構(gòu)，明確作者論述的思路。 （通過(guò)采用三種方式，⑴小組討論解答；⑵學(xué)生幫助解答；⑶老師指導(dǎo)學(xué)生解答。直到 從整體上把握文本內(nèi)容為止。 ） ②圍繞分層和“論證語(yǔ)言”兩方面進(jìn)行。 （1）討論文章第六段句與句之間的關(guān)系。 （2）辨析第六段中的“一切”和四個(gè)“常?！蹦芊袢サ簦膫€(gè)分句能否調(diào)換順序。(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)論證方法和論證語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，采用小組探究，全班交流，師生總結(jié)的方式完成。以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)指點(diǎn)語(yǔ)言研究的方法，讓學(xué)生加以體會(huì)。) 5課后總結(jié).：莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”；高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)書(shū)吧，它是你知識(shí)的源泉”；對(duì)于過(guò)去的文化，毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要批判地吸收”；邦達(dá)列夫（原蘇聯(lián)）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“那些大人物一生都在懷疑，在探索”。書(shū)上說(shuō)的，難道還要懷疑嗎？懷疑與學(xué)問(wèn)有什么關(guān)系呢 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 根據(jù)課文填空 ①我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因________而________，因________而________是非，經(jīng)過(guò)“________”、“________”、“________”三步之后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。 ②懷疑不僅是從消極方面________的必要步驟，也是從積極方面________的基本條件。 ③一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常報(bào)________態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)________，常常________書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常________書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。 板書(shū)設(shè)計(jì) 懷疑與學(xué)問(wèn) 中心論點(diǎn)：做學(xué)問(wèn)“須疑”與“會(huì)疑”。 分論點(diǎn)： 1.懷疑是辯偽去妄的必要步驟。 2.懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。 論證方法： 舉例論證、對(duì)比論證、引證。 課后反思