九年級(jí)音樂下冊(cè) 第5單元《回音》教案 新人教版.doc

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《回聲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠初步聽辯聲音的強(qiáng)弱，在各種物體上奏出強(qiáng)、弱音，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受不同聲音的強(qiáng)弱。 2、學(xué)會(huì)唱歌曲《回聲》，能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 3、了解自然現(xiàn)象——回聲，明白大自然處處有音樂。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 教學(xué)過程： 學(xué)生跟著《回聲》伴奏音樂做自由的形體律動(dòng)。（初步感受歌曲旋律，為后面學(xué)習(xí)歌曲作教學(xué)鋪墊。） 一、情境導(dǎo)入 師：孩子們，你們瞧，這是什么？（課件：大山美麗的景色） 生：哇，好美的大山呀！ 師：大山不僅美麗，而且還很神奇呢，你們聽。（課件：播放山谷回音情景。） 師：知道是怎么回事嗎？ 生：是回聲。 二、聆聽歌曲，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn) （課件：播放歌曲《回聲》第一遍，并配上山谷里小鳥、小溪、花草樹唱歌的美麗畫面。生欣賞歌曲） 師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌，大家有信心嗎？ 生：有。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著書，認(rèn)真地聽一遍歌曲，了解一下歌詞。（課件：播放歌曲《回聲》第二遍，生整體感知歌曲） 師：學(xué)習(xí)每一首歌曲，都會(huì)有難的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐楦枨?，你覺得哪句最難，把它找出來。（課件播放《回聲》歌曲第三遍，課件出現(xiàn)歌譜，生明確整體目標(biāo)）生找出自己覺得難學(xué)的句子。 三、表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，唱出回聲的強(qiáng)弱 師：老師要讓同學(xué)們聽兩種聲音（課件：響起了打雷聲和下雨聲） 師：你們剛才聽到雷聲和雨聲，雷聲大，雨聲小；雷聲重，雨聲輕…… 雷聲大，我們用實(shí)心圓表示（在黑板上畫出一個(gè)強(qiáng)的標(biāo)志—實(shí)心圓，圓上標(biāo)有f的記號(hào)）雨聲小，我們用空心圓表示（師在黑板上畫出一個(gè)弱的標(biāo)志—空心圓，圓上標(biāo)有p的記號(hào)）在音樂上我們把它叫做強(qiáng)和弱。 師：同學(xué)們學(xué)過《雨鈴鐺》這篇課文，課文里兩個(gè)表示雨聲的詞，誰知道？ 生：“沙沙響” 、“丁零當(dāng)啷”。 師：這兩個(gè)詞哪個(gè)強(qiáng)，哪個(gè)弱？ 生用強(qiáng)的聲音讀出“丁零當(dāng)啷”，用弱的聲音讀出“沙沙響”。 師：真聰明！能用不同強(qiáng)弱的力度表現(xiàn)雨聲。老師想請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班的同學(xué)說一說。 生帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。（從個(gè)體向群體） 師：在我們平常的生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的？比一比，看誰發(fā)現(xiàn)得最多，能把各種各樣的聲音表現(xiàn)出來。用你喜歡的方式表示聲音的強(qiáng)和弱： 1、可以用你的身體發(fā)出聲音； 2、可以敲擊東西發(fā)出聲音； 3、可以用打擊樂器發(fā)出聲音； 4、可以用你的嘴巴模仿各種聲音。 生發(fā)言，師結(jié)合生的活動(dòng)展開問題（強(qiáng)弱音的特點(diǎn)就是同一物體能發(fā)出不同力度的聲音）并讓個(gè)體的學(xué)生展示轉(zhuǎn)向群體學(xué)生展示。 師：同學(xué)們真是生活的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音，老師也想?yún)⒓涌梢詥幔课疫@里有一件寶貝，看（教師出示鼓），我們一起聽聽聲音，（敲鼓）現(xiàn)在我把粉筆頭放在上面看看我敲鼓的時(shí)候它有什么表現(xiàn)？（師用強(qiáng)弱兩種力度敲鼓） 生：鼓聲強(qiáng)，粉筆頭跳得高，鼓聲弱，粉筆頭跳得低。 師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來做粉筆頭，玩一玩，看看誰的表現(xiàn)最好，好嗎？ （游戲：把教室作為一面鼓，學(xué)生作為粉筆頭，教師用不同力度敲鼓，學(xué)生根據(jù)鼓聲做出相應(yīng)的反應(yīng)。鼓聲強(qiáng)，跳得高，鼓聲弱，跳得低。有如音樂噴泉） 師：小朋友真是聰明，已經(jīng)懂得掌握聲音的強(qiáng)和弱了，山谷的喊聲和回聲就是一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)弱。讓我們和大山說說話，好嗎？ 你們說，老師來當(dāng)大山的回音，好嗎？學(xué)生說喊聲，師說回聲。 師：山谷為什么會(huì)有回聲？ 生：…… 師：簡(jiǎn)單解釋什么是回聲？ 師：現(xiàn)在老師來當(dāng)大山，你們當(dāng)回音好，注意原聲強(qiáng)，回音弱，好嗎？ 四、表現(xiàn)與創(chuàng)作 1、學(xué)唱歌 師：同學(xué)們真厲害，已經(jīng)能唱出回聲的感覺了。老師真想聽聽你們美妙的歌聲，可是我們不著急，現(xiàn)在聽音樂，在心里跟著音樂唱，再一次聆聽歌曲。（課件：播放歌曲，并出現(xiàn)歌譜） ⑴師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲用輕柔的“啦”聲來唱歌曲。 ⑵師：讓我們用說悄悄話的聲音把歌詞唱出來。 ⑶師：現(xiàn)在我們用輕快的聲音把歌曲唱出來。 ⑷師：同學(xué)們來到大山的懷抱里，心情是快樂的，現(xiàn)在讓我們用快樂的心情把歌曲唱出來。 ⑸師：老師唱歌詞，請(qǐng)男同學(xué)唱喊聲，女同學(xué)唱回聲。 ⑹師：誰來代替老師唱，老師來當(dāng)回聲。（一部分同學(xué)唱詞，另一部分唱喊聲，師唱回聲） ⑺師：你們的歌聲真動(dòng)聽，老師很想再聽你們唱，行嗎？ 2、編一編 師：大山媽媽有許多的孩子們，有小鳥、小溪……他們唱的歌可好聽了，你們知道嗎？誰的歌聲最好聽？ 生：小鳥（喳喳喳）、小溪（嘩啦啦）、山泉（叮叮咚）、山風(fēng)（呼啦啦）、 師：說得真好，你來唱給山谷媽媽聽，好嗎？ 生唱自編的歌詞。（課件：編歌詞的格式） 方式：自編自唱；同桌互唱；展示互唱；推薦表演唱。 （實(shí)現(xiàn)把個(gè)體學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)）。大家唱，創(chuàng)編者自聽、自評(píng)，體驗(yàn)成就感。 請(qǐng)一生展示自己的作品，再讓其他學(xué)生演唱其作品，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 師：你聽到同學(xué)們演唱你的作品，你高興嗎？生：（高興） 師：這就是創(chuàng)造帶來的快樂。讓我們一起來唱唱山谷美妙的歌聲，請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的樂器為歌曲伴奏。 生演唱歌曲，并用打擊樂器伴奏。 五、結(jié)束 師：老師聽到你們美妙的歌聲，心都醉了，這是老師的感受，覺得很快樂。你們上這節(jié)音樂課的心情怎么樣？ 生：（高興、快樂……） 師：同學(xué)們，我們都在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂，在創(chuàng)造音樂的過程中體驗(yàn)到快樂。中國(guó)的音樂家冼星海這樣說：“音樂是人生最大的快樂……”孩子們，愿你們永遠(yuǎn)快樂！（課件：“音樂是人生最大的快樂……”）老師希望你們把你創(chuàng)編的美妙歌曲唱給你的親人聽，你的朋友聽，把你的快樂一起傳遞給他們，你們是快樂的天使。