2019-2020年八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》教學設計 人教新課標版.doc

《2019-2020年八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》教學設計 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》教學設計 人教新課標版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》教學設計 人教新課標版 知識和能力目標： 1．了解作家及作品所反映的時代特征。 2．把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。 過程和方法目標： 1．整體感知文章，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡。 2．把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。 3．揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含意，增強語感，提高理解力。 情感態(tài)度和價值觀目標： 控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學習本文，讓學生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。 教學重點： 把握引文與正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。 教學難點： 精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領會語句的深層含意。 教學方法： 1．朗讀法　　2．討論與點撥相結合 教學過程： 一、導語設計 二、朗讀課文，把握文意 1．學生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？ 明確［呼喚和平］ 2．呼喚和平的根源是什么？ 明確［戰(zhàn)爭的殘酷］ 3．戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學們動手從文中找一找。 教師注意歸納總結，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側面描寫。 師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？ 三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系 學生討論教師予以點撥 概括來說作者采用分敘的方法，四個部分記述紀念活動分為四個片斷： 來到紀念地——看紀念演出——參加座談會——參觀紀念館 師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？ 學生思考、討論 教師點撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。 四、揣摩語言，體會文句的深層含意 師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣．精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細品味一下吧！ 學生自由探討，教師適當點撥 五、質(zhì)疑 再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。 六、拓展延伸 聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭？