七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12《雖有嘉肴》課后題 冀教版.doc

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12《雖有嘉肴》課后題 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 12《雖有嘉肴》課后題 冀教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《雖有嘉肴》研討與練習(xí)說(shuō)明 一 背誦課文。課文句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。試將下列句子劃分節(jié)奏，并朗讀一下，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。 1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 2.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 此題有兩個(gè)任務(wù)，一是背誦課文，二是體會(huì)課文語(yǔ)言的韻律美。劃分節(jié)奏，并嘗試?yán)首x是體會(huì)古漢語(yǔ)韻律美的有效手段。 節(jié)奏劃分建議： 1.雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 2.是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 二 對(duì)照注釋?zhuān)x懂課文，說(shuō)說(shuō)這篇短文給我們講了怎樣的道理。 此題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的核心觀點(diǎn)。 這篇短文主要講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。 三 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 2.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 3.知困，然后能自強(qiáng)也 4. 教學(xué)相長(zhǎng) 此題意在引導(dǎo)學(xué)生積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。 1.雖：即使。食：動(dòng)詞，吃 2.善：好，妙（處） 3.自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。 4.長(zhǎng)：增長(zhǎng)，促進(jìn)。 四 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? 課文所談雖是針對(duì)教師而言的，對(duì)我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)卻也都有啟發(fā)。此題意在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。 1.學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。 2.“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。