第六課勞動的歌導學案

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1、課 題: 勞動的歌（第1課時） 學科 音樂 年級 六年級 班級 六一、六二 主備人 劉琰 審核人 陳麗娟 課型 唱歌課 學習內(nèi)容：人音版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第六課單元《勞動的歌》 學習目標：表演唱《軍民大生產(chǎn)》 1．能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產(chǎn)》這首民歌，演唱時能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點。 2．通過學習、演唱《軍民大生產(chǎn)》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。 學習重點：有感情地演唱歌曲的旋律。 學習難點：了解勞動號子。 學法指導：采用聽唱法、練習法，合作法進行學習。 評價設計：針對目標1：

2、采用課堂觀察、分組分男女生演唱的方法進行評價。 針對目標2：采用提問，師生談話的方式進行檢驗。 學習準備：班班通、琴 授課節(jié)數(shù)：1課時 學習過程： 一、導入新課： 1．師播放音樂舞蹈史詩《東方紅》選曲《軍民大生產(chǎn)》。 2．師：這首熱烈歡快的歌曲取材于甘肅東部的著名打夯號子《推炒面》。 （設計意圖：通過欣賞大型音樂舞蹈史詩《東方紅》，為歌曲創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生學習歌曲的興趣。） 二、新課講授 1．引導學生完整地聆聽錄音，設問：歌曲中出現(xiàn)了哪些記號？ 2．指導學生認識重音記號及上滑音記號，并帶領(lǐng)學生演唱帶有該記號的旋律。 3．用聽唱法直接學

3、唱歌詞。 4．師講解襯詞的唱法：襯詞應唱得輕快些，突出歌曲的氣氛。 5．請學生隨伴奏帶演唱歌詞，學唱中應隨時注意激發(fā)學生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。 6．講解勞動號子： 勞動號子簡稱“號子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動而產(chǎn)生?；咎卣魇蔷o密配合并完全依附于每一件勞動方式及其具體過程。號子的音樂常常是極精致地適應著那一種勞動所特有的生產(chǎn)動作的韻律，同時具有粗獷奔放 ，熱情豪邁，堅毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動力感強，音樂材料多重復使用，富有號召力和鼓動性等特征。其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為主，亦有獨唱、對唱等形式。 （設計意圖：將勞動號子滲透到歌曲教學中拓寬了孩子的音樂

4、視野。） 7．演唱中可鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》。 三、拓展延伸 指導學生用《軍民大生產(chǎn)》的曲調(diào)，創(chuàng)造性地即興編配歌詞和動作，并進行演唱。這種創(chuàng)作活動可以分小組進行，然后向全班匯報。如： （設計意圖：通過進行創(chuàng)編活動，進一步感受勞動號子的風格特點。） 四、小結(jié)全課 批 注 板書設計： 總結(jié)與反思： 作業(yè)與練習： 課 題: 勞動的歌（第2課時） 學科 音樂 年級 六年級 班級 六一、六二 主備人 劉琰 審核人 陳麗娟 課型

5、 唱歌課 學習內(nèi)容：人音版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第六課單元《勞動的歌》 學習目標：表演唱《軍民大生產(chǎn)》 1．指導學生用有力的歌聲演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱時能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點。 2．通過演唱歌曲，能表現(xiàn)出這首歌曲的民族和地區(qū)特色。 學習重點：唱出歌曲的民族和地區(qū)特色。 學習難點：了解勞動號子。 學法指導：采用聽唱法、練習法，合作法進行學習。 評價設計：針對目標1：采用課堂觀察、分組分男女生演唱的方法進行評價。 針對目標2：采用提問，個別展示的方式進行檢驗。 學習準備：班班通、琴 授課節(jié)數(shù)：1課時 學習過程： 一、導入

6、新課： 1．師播放朝鮮音樂《阿里郎》，設問： 知道這首歌曲嗎？是哪個民族的？ 2．生回答， 師：今天我們將學習一首朝鮮族民歌《翁嘿呀》 。 二、新課講授 1．師播放歌曲《翁嘿呀》，設問： 歌曲的速度怎樣？力度呢？ 2．生聽后回答： 歌曲的速度為中速，力度比較強。 3．師指導學生復聽歌曲，設問： 歌曲展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？ 4．生討論并回答： 朝鮮族農(nóng)民在打麥勞動時的情景。 （設計意圖：通過反復聽辨，讓學生逐步了解歌曲的內(nèi)容。） 5．師帶領(lǐng)學生用聽唱法直接唱歌詞，注意力度應強一些。 6．指導學生輕聲演唱歌譜，注意反復記號的用法。 7．演唱中可鼓勵學生

7、設計演唱形式或參與表演。如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《翁嘿呀》。 三、拓展延伸 1．師繼續(xù)講解“號子”： 民間音樂中號子的歷史最為古老。原始時代某些費力的勞動中，人們?yōu)榱私y(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動號子的雛形。后來，由于勞動形式的多樣化和不斷細密的分工，號子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號子、海上漁民號子、工程號子、作坊號子 、放簰號子、林區(qū)號子、搬運號子等許多不同的類型。盡管今天許多費力的勞動都機械化了，不需再唱號子，但是有些勞動號子仍將作為音樂作品流傳下來。 （設計意圖：將勞動號子滲透到歌曲教學中，讓孩子系統(tǒng)地了解有關(guān)“號子”的音樂知識。） 2．為《翁嘿呀》編配

8、朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作為伴奏。 2/4 XX XX | XX XX ：|| 2/4 X O | X O ：|| （設計意圖：通過進行創(chuàng)編活動，進一步感受朝鮮族民歌的風格特點。） 批 注 板書設計： 總結(jié)與反思： 作業(yè)與練習： 課 題: 勞動的歌（第3課時） 學科 音樂 年級 六年級 班級 六一、六二 主備人 劉琰 審核人 陳麗娟 課型 欣賞課 學習內(nèi)容：人音版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第六課單元《勞動的歌》 學習目標：欣賞《連連夯》 1．學

9、生通過欣賞打夯號子《連連夯》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。 2．能隨著音樂即興編創(chuàng)動作進行表演。 學習重點：感受打夯號子的特點。 學習難點：進一步了解勞動號子。 學法指導：采用欣賞法、談話法、討論法進行學習。 評價設計：針對目標1：采用課堂觀察、談話討論、點名提問的方法進行評價。 針對目標2：采用課堂觀察，分小組展示的方式檢驗。 學習準備：班班通、琴 授課節(jié)數(shù)：1課時 學習過程： 一、導入新課： 1．師播放民間打夯時的片段，設問： 你見過這樣的場面嗎？在干嗎？ 2．生看后回答：在打夯。 3．師：今天我們將學習一首甘肅民歌《連連夯》

10、。 二、新課講授 1．師播放歌曲《連連夯》，設問： 歌曲的速度怎樣？力度呢？ 2．生聽后回答： 歌曲的速度為中速，力度比較強。 3．師指導學生復聽歌曲，設問： 歌曲的歌詞有沒有實在意義？ 4．師講解襯詞：襯詞在歌曲中起烘托歌曲情緒的作用。 （設計意圖：通過講解襯詞，讓學生了解襯詞在民歌中的地位。） 5．師帶領(lǐng)學生用聽唱法演唱歌譜，注意裝飾音的唱法。 6．指導學生跟隨音樂演唱歌詞。 7．演唱中可鼓勵學生設計演唱形式，如：采用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱《連連夯》。 8．啟發(fā)學生隨著音樂即興創(chuàng)編動作進行表演，如：打、夯等動作。 （設計意圖：讓學生邊聽音樂邊表演，形象地感受打夯號

11、子的特點。） 三、拓展延伸：師簡介打夯號子： 《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領(lǐng)眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領(lǐng)唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續(xù)不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內(nèi)容除與勞動相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。歌曲節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力 ，與勞動動作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲雖短小卻很精煉，適于勞動中歌唱，音樂顯示出北方黃土高原高亢、開朗的特色。（設計意圖：通過簡介歌曲，能使學生進一步感受勞動號子的風格。）

12、 批 注 板書設計： 總結(jié)與反思： 作業(yè)與練習： 課 題: 勞動的歌（第4課時） 學科 音樂 年級 六年級 班級 六一、六二 主備人 劉琰 審核人 陳麗娟 課型 欣賞課 學習內(nèi)容：人音版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第六課單元《勞動的歌》 學習目標：欣賞《船工號子》 1．學生通過欣賞男聲獨唱《船工號子》，進一步體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。 2．通過聆聽歌曲，能聽懂音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。 學習重點：感受船工號子的特點。 學習難點：知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)

13、系。 學法指導：采用欣賞法、談話法、討論法進行學習。 評價設計：針對目標1：采用課堂觀察、談話討論、點名提問的方法進行評價。 針對目標2：采用課堂觀察，分小組展示的方式檢驗。 學習準備：班班通、琴 授課節(jié)數(shù)：1課時 學習過程： 一、導入新課： 1．師播放影片《漩渦里的歌》插曲《船工號子》，設問： 歌曲采用的是什么演唱形式？ 2．生聽后回答：男聲獨唱。 3．師：今天我們將欣賞《船工號子》。 二、新課講授 1．師播放《船工號子》，設問： 你聽到了哪些號子聲？能否模仿一下？ 2．生相互討論： 吆哦、吆呵、咳喲。 3．師設問： 這些詞

14、加入歌曲中有什么作用？ 4．生回答：襯托歌曲的情緒。 （設計意圖：帶領(lǐng)學生分析歌曲，逐步掌握勞動號子的特點。） 5．師帶領(lǐng)學生有感情地朗誦歌詞，注意情緒的變化。 6．指導學生跟隨音樂演唱歌詞。 7．啟發(fā)學生隨著音樂即興創(chuàng)編動作進行表演，如：劃船等動作。 （設計意圖：讓學生隨著音樂表演，形象地感受船工號子的特點。） 三、拓展延伸 1．師簡介船工號子： 《川江船夫號子》是流行于四川境內(nèi)長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲

15、部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》；有發(fā)現(xiàn)險灘后，準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見灘號子》；而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。 （設計意圖：通過介紹，讓學生進一步了解船工號子的特點。） 2．可讓學生們收集勞動號子和勞動歌曲，尤其是本地區(qū)的號子，并在音樂課上向同學們演唱或介紹。學生收集號子的范圍可以從實際生活中直接接觸到的號子，擴大到影視作品等傳播媒介里間接見到的勞動號子。 （設計意圖：能夠?qū)ξ覈鞯?、各民族的勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。） 四、小結(jié)全課 批 注 板書設計： 總結(jié)與反思： 作業(yè)與練習：