2019版七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第三章 人體的呼吸 1 呼吸道對空氣的處理教案 新人教版.doc

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第三章人 體 的 呼 吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能目標(biāo)1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3.能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。二、過程與方法目標(biāo) 通過觀看圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中空氣的新鮮清潔。2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。重點難點重點1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。難點通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、視頻、掛圖?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課為什么新生兒總是啼哭著來到人間？第一聲啼哭標(biāo)志著什么？自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。二、講授新課1.呼吸系統(tǒng)的組成：(1) 問題引導(dǎo)，自主探究我們每個人時時都要進行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。請同學(xué)們自主閱讀教材第4041頁并識圖，動手填出呼吸道的組成名稱。教師展示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，讓學(xué)生回答下列問題：呼吸系統(tǒng)由哪兩部分組成？呼吸道的先后順序是什么？有什么作用？呼吸系統(tǒng)的主要器官是什么？食物和氣體的共同通道是什么？與咽相通的器官有哪些？(2)展示交流，釋疑解惑在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。借助掛圖，師生之間共同分析、總結(jié)歸納。過渡：呼吸道僅僅是氣體進出肺的通道嗎？2.呼吸道的作用：(1)問題引導(dǎo)，自主探究結(jié)合教材第4142頁資料分析，進行自主探究，并解決以下問題：做一個閉氣動作，并說出自己的感受。呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？為什么？痰是如何形成的？為什么不能隨地吐痰？完成填空。名稱引起疾病的物質(zhì)發(fā)病的部位說明的問題哮喘呼吸道對空氣的處理能力是有限的，空氣質(zhì)量的好壞對人體的健康有很大的影響肺炎塵肺北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？在遇到沙塵暴、十分寒冷等惡劣天氣時，出門最好戴口罩，如遇到有毒氣體時，還需要戴防毒面具，這說明什么？(2)展示交流，釋疑解惑小組內(nèi)相互交流，提出新的疑惑。呼吸道是氣體進出肺的通道。呼吸道一旦被堵塞，人的生命就會受到威脅。呼吸道有骨與軟骨作支架，可以保證氣流暢通。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因為鼻腔對吸入的空氣有過濾、濕潤、溫暖的作用。痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過黏膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向咽部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。北歐人的鼻端較尖和大，有利于預(yù)熱寒冷空氣，是人類在長期的進化過程中，逐漸形成的適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。3.視野拓展，感悟提升(1)吞咽與呼吸的關(guān)系：教師引導(dǎo)學(xué)生分析邊吃飯邊說笑的后果及感受，進一步分析“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言。請同學(xué)們再次看呼吸系統(tǒng)組成圖片，在咽喉部位，你還看到什么結(jié)構(gòu)？請同學(xué)們閱讀教材第43頁內(nèi)容，分析為什么要“食不言”？敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，并談體會。(2)聲音的發(fā)出請同學(xué)們用手摸著自己的喉結(jié)，朗讀第44頁的文字，再說出感覺到了什么？聲音是如何產(chǎn)生的？頻繁地大聲喊叫對聲帶會造成怎樣的影響？由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？小結(jié)：敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”?！局R結(jié)構(gòu)框架】