2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案4 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊《敬畏自然》教案4 人教新課標版 教材分析： 本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文，從總體上理性地思考人與自然的關系，提倡一種新的理念。生態(tài)問題是一個全球問題，要讓學生自主、合作、探究學習，展開充分的討論，使學生能放眼世界，關注人類，關注自然。 一、教學目標 知識與能力：①、掌握本課的生字詞， ②、理解人 “敬畏自然”的原因。 ③、課文蘊涵比較豐富，可以進一步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。 ④、本文題材特點，了解對比、反問的作用。 過程與方法：①、教師引導，學生自主、合作、探究學習。 ②、自主學習法、快樂學習法、對比討論法、多媒體教學法。 情感態(tài)度價值觀：①、培養(yǎng)學生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學習習慣。 ②、了解人與自然的關系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”；聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷。 二、教學重難點： 1、讓學生自主、合作、探究學習，展開充分的討論。 2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，把握課文蘊涵豐富、深刻的意義。 3、聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷。 三、教學方法 1、 設置情境激發(fā)興趣 2、 啟發(fā)引導組織歸納 教具準備：多媒體CAI課件 課時安排： 　　1課時 設計思想：這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，議論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導學生對天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個文本的特點，也是8年級學生學習這個文本所要面臨的挑戰(zhàn)。所以，如何把這篇議論性很強兼有學理性的文章，轉(zhuǎn)化為豐富可感的可以接受的精美文句、思想，就是教師所要致力追求的。所以，我用多媒體CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個輕松活潑的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣導入，在整體感知和自主探究中引導學生思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討與再認識，以此來加深他們對人與自然關系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動與實踐。采用了“實話實說”合作、探究等多種活動形式，促進學生對內(nèi)容的理解和掌握，學生語言與思辯能力的培養(yǎng)與訓練。體驗和反思中，用口號和標語的形式訓練學生的書面表達能力。最后，在布置作業(yè)中，學生能夠讀寫結合，學以致用，培養(yǎng)了學生的人文關懷。 教學程序 一． 創(chuàng)設情境，激趣導入。（約3分鐘） 觀看科教電影《宇宙與人》片段。大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。例如：沙漠、火災 地震等。 今天我們來學習一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個問題的，那些東西著的我們學習和品味。 二． 自主學習、整體感知。（約10分鐘） 1. 講解生字詞 2. 學生自主研讀課文兩遍，扼要寫下自己的獨立的見解和感受。 問題（1）作者提出的主要觀點是什么？（2）為什么提出要“敬畏自然”?（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”? 3. 學生資源共享，小組內(nèi)交流自主學習的成果，討論發(fā)言。教師巡視指導，幫助引導歸納。 明確：（1）最后一個自然段提出的 （2）這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 （3）因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。 三． 自主探究。（約10分鐘） 教師布置思考問題，引導學生帶著問題學習，討論明確以下問題： 1. 把握文章，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。 明確：人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。 2. 文題材特點。學習作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的特點。 （1）宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。 （2）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 含義：反問，掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。 四．質(zhì)疑探究。（約10分鐘） 學生在老師創(chuàng)設的“實話實說”環(huán)節(jié)里自由討論問題，質(zhì)疑解惑，教師點撥啟發(fā)，明確以下要點： ①、嚴教授的文章提出了許多新的觀點，有些未必是我們一下能夠接受的。比如文中提出的敬畏自然的觀點不就有悖于長久以來在我們頭腦中形成的改造自然、人定勝天的傳統(tǒng)觀念嗎？文中還有那些地方引起你的疑惑呢？請同學們?nèi)藶橐唤M，合作交流。每組提交一個你們認為有價值的問題我們共同討論。（學生活動）思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導學生思辨、質(zhì)疑。 ②、學習作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。 五．體驗反思（約6分鐘） 剛才我們進行了熱烈的討論，足以說明我們對自然環(huán)境的關注，其實我們誰不希望生活在一個藍天白云、清山綠水、鳥語花香的綠色家園中呢？敬畏自然，保護環(huán)境是你的責任，也是我的責任，是我們大家共同的責任。說得好不如做得好，讓我們現(xiàn)在就行動起來吧！我們現(xiàn)場的每個小組利用這個周末搞一次環(huán)境調(diào)查或開展一次環(huán)境保護的活動?，F(xiàn)在，我們先給自己的小組命名，并提出一個行動口號，能談出活動計劃的更好。 六．課堂小結（約2分鐘） 有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。 《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。 七．自選作業(yè)（約2分鐘） 作業(yè)自助餐 （學生可選擇其一）： ①以“人自然生命”為話題，寫一篇感想，準備課堂交流。 ②有興趣的同學可以查閱相關資料，辦一期主題為“人與宇宙之謎”的手抄報。 八．板書設計 敬畏自然 (學生話題板書參考) 敬畏自然 1、人類…… 2、自然…… 3、宇宙…… 敬畏人類自己 教學反思 這是一篇以議論為主的散文。本文議論較盛，涉筆宏大，文句流暢，能引導學生對天地自然產(chǎn)生玄思。這是這個文本的特點，也是8年級學生學習這個文本所要面臨的挑戰(zhàn)。 8年級的學生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章。 從課堂效果來看，在整體感知的基礎上，采用了“實話實說”的方法，通過對話、合作、探究等多種活動形式，促進學生對內(nèi)容的理解和掌握。，這一設計的目標的達成比較好。學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對人類與自然的關系問題的認識逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗。最后的“體驗與反思”環(huán)節(jié)更把學生在本課中的收獲外化為活動計劃與口號，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測評，對學生的創(chuàng)新與實踐能力具有強有力的激勵引導性。 這樣設計學生的活動安排過多，課堂有點削弱了文本語言的學習，所以以后要加強了課堂語言和生活語言的運用，從而保證了語文教學的本質(zhì)。