七年級科學(xué)下冊 第2章 第2節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播教案2 浙教版.doc
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聲音的產(chǎn)生和傳播 課 題 第二節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播 日 期 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會聲音的產(chǎn)生原因;聲音傳播需要物質(zhì);聲音傳播的快慢。 2.會學(xué)理解和掌握物理學(xué)的研究方法;會綜合分析聲音與光傳播的異同;會把學(xué)到的知識解釋各現(xiàn)象。 3.愛學(xué):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動學(xué)習(xí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析 重點(diǎn):聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。 難點(diǎn):在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 調(diào) 控 對 策 (一)導(dǎo)入新課: 1.先用收音機(jī)播放一段音樂,大家聽到了美妙動聽的音樂聲。 2.我講的話同學(xué)們都聽到了吧?這些都說明人類生活離不開聲音。 3.請學(xué)生翻開課本,老師板書《第二章 聲現(xiàn)象》接著請學(xué)生看第一段書,以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4.聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動有密切的聯(lián)系,今天先講解第二節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》(板書) (二)新授:第一層次:“聲音是怎樣產(chǎn)生的”(板書) 1.老師先演示實(shí)驗(yàn):(1)重新用收音機(jī)播放音樂,大家聽到了聲音,同時請學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動。(2)撥動胡琴琴弦,聽到聲音,看到琴弦在——振動。(3)敲擊鑼時,聽到聲音,看到鑼上放的紙片在——振動。(4)敲擊音叉,聽到——聲音,將它放在水中——濺起水花——音叉振動。(5)請學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”,同時摸住喉頭,感覺到聲帶在——振動。 2.總結(jié):“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”(板書) 3.再請學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。 4.老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講:“正在發(fā)聲的物體叫聲源”,請學(xué)生回答剛才的觀察與實(shí)驗(yàn)中哪些物體是聲源。 第二層次:“聲音的傳播” 1.那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪兀堪鍟骸奥曇舻膫鞑ァ薄? 2.先研究揚(yáng)聲器的振動是如何傳入我們耳朵:(1)請學(xué)生看課本及一段文字解釋,并請學(xué)生說明: 揚(yáng)聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋:這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。(板書:傳遞聲音的波叫聲波)(3)老師講解:我講的話是由于聲帶的振動,引起空氣疏密變化,傳入人耳使鼓膜振動,聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié):聲音可以在空氣中傳播(板書) 3.聲音可否在水中傳播呢? 請學(xué)生解釋:(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話;(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動。 學(xué)生小結(jié):聲音可以在水中傳播。(板書) 4.聲音可否在固體中傳播呢?(1)老師講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。(2)請學(xué)生做幾個實(shí)驗(yàn):①將機(jī)械手表放在桌子一端,另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受,說明什么?②展示“土電話”,請幾位學(xué)生演示,有什么感受,說明什么?③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。(3)學(xué)生小結(jié):聲音可以在固體中傳播(板書) 從以上事例說明:聲音傳播需要物質(zhì)(板書) 5.問:聲音可以在真空中傳播嗎? 演示:“真空鈴”實(shí)驗(yàn):請學(xué)生仔細(xì)聽聲音,有什么變化?說明什么? 學(xué)生小結(jié):真空中不能傳聲(板書) 第三層次:聲音傳播的快慢(板書) 1.老師先提二個問題:(1)打雷時閃電和雷聲誰先讓人們感受到?(2)百米賽跑時以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)? (學(xué)生解答中可能正確,可能不全面) 2.老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問題,因此我們一起來討論聲音的傳播與光的傳播的異與同,請學(xué)生可以看書(特別是前一章光的傳播),讓學(xué)生發(fā)表各人的看法,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 3.打出幻燈片,列出它們傳播情況的異同: 從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多,因而可以解釋清楚以上二個問題(請二位學(xué)生再完整的解釋一下)。 4.再請學(xué)生看書,弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是:溫度升高、聲速增大,并且大約是每升高1℃,聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。 第四層次 運(yùn)用本節(jié)知識解決一些問題 1.老師提出二個思考題,請學(xué)生回答:(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水,在一端敲擊一下,在另一端可以聽到幾次聲音。(2)在月球上如何通話? 讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見解。 2.老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:聲音是怎樣產(chǎn)生的? 聲音傳播情況如何?聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。 六、布置作業(yè):1.看書;2.做練習(xí)冊中同步訓(xùn)練。 七、板書設(shè)計(jì): 第4章 聲 4.1聲音的產(chǎn)生與傳播 (1)聲音是怎樣產(chǎn)生的 聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的 (2)聲音是怎樣傳播的 聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播 聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播 聲音的傳播需要物質(zhì) (3)聲音傳播的快慢 聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米 軼事 記錄 從知識上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因,聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個問題。 教學(xué)不是為做題、解題,還必須使學(xué)生會學(xué)科學(xué)。為此我設(shè)計(jì)了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同(不涉及本質(zhì)),讓學(xué)生翻書、對比、思考,動腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮,而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會傳播后,學(xué)生自然想到“真空中”呢?為此我把在真空中傳播情況放到最后,比較符合學(xué)生的思維。在知識學(xué)習(xí)中,我安排從觀察、實(shí)驗(yàn)著手,從中找出規(guī)律,得出結(jié)論。在最后我又設(shè)計(jì)安排用學(xué)到的知識解釋實(shí)際問題,讓學(xué)生理解:學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。這是我安排的第二個教學(xué)目的。 課后 反思 安排的第三個教學(xué)目的是使學(xué)生愛學(xué)科學(xué)。即從新課引入的放音興趣又點(diǎn)明主題。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放幻燈片等,結(jié)尾時的二個興趣題,特別是在月球上如何通話一題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們更愛學(xué)習(xí)科學(xué)。 另外在整堂課的安排中,處處讓學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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