2019年春八年級物理下冊 第八章 第3節(jié) 摩擦力（第1課時 認(rèn)識摩擦力及其影響因素）教案 （新版）新人教版.doc

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第3節(jié) 摩擦力 第1課時　認(rèn)識摩擦力及其影響因素 1．知道摩擦力的概念及摩擦現(xiàn)象，會分辨滑動摩擦、滾動摩擦。 2．通過觀察與實驗，探究滑動摩擦力與接觸面受到的壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系。 3．會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。 1．通過參與經(jīng)歷探究滑動摩擦力影響因素的過程，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)。 2．體會怎樣進行科學(xué)猜想與假設(shè)，理解在研究多因素問題中怎樣運用“控制變量”的方法。 1．通過觀察和實驗，使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。 2．通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。 1．摩擦力的概念。 2．探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。 摩擦力的概念。 多媒體課件、彈簧測力計、木塊、木板、砝碼、毛巾、軸承、旱冰鞋、繩子、螺旋彈簧等。 一、情景引入 活動演示： 1．穿旱冰鞋的強壯男生與穿釘子鞋的瘦弱女生進行拔河比賽。 2．老師用較小的力推桌子，桌子靜止不動。 3．讓學(xué)生將手掌壓在桌面上，并在桌面上滑動，感受桌面對手的阻力。 二、新課教學(xué) 探究點一：摩擦力 1．什么是摩擦力。 (1)在水平桌面放置一個木塊，問：物體受到了哪幾個力的作用？ 學(xué)生回答：重力與支持力。 (2)用彈簧水平拉木塊，觀察到彈簧拉長了，重物沒有移動。問：為什么？ 教師引導(dǎo)分析靜摩擦力的存在。 (3)繼續(xù)用彈簧拉著木塊，使其在桌子上運動。問：這時有摩擦力嗎？ 教師引導(dǎo)分析滑動摩擦力的存在。 (4)用彈簧拉動小車在桌面上運動，問：有摩擦力存在嗎？ 學(xué)生交流討論。 2．總結(jié)：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們有相對滑動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就是摩擦力。 3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23有關(guān)內(nèi)容，進一步了解摩擦力產(chǎn)生的條件。 4．利用上述實例總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的種類： (1)摩擦力產(chǎn)生的條件： ①兩個表面接觸并相互擠壓(有彈力)； ②有相對滑動的趨勢； ③接觸面不光滑。 (2)摩擦力 【設(shè)置問題情景】滑動摩擦力也是力，要認(rèn)識一個力，一般從哪幾方面入手？同學(xué)們在剛才的體驗活動中，在力的三要素方面還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 作用點：在受力物體的接觸面上。 方向：跟物體的相對運動的方向相反。 【演示實驗】：紅色、綠色兩個海綿刷相對運動幫助理解滑動摩擦力的方向。觀察分析海綿刷的受力方向與相對運動的方向相反。 (意圖：讓學(xué)生直觀地看出摩擦力的方向與相對運動的方向相反，突破難點。) 【想一想】摩擦力是否總是阻礙物體的運動？ 強調(diào)：“相對運動”指受力物體相對于施力物體的位置發(fā)生了改變，與“物體運動”不同。摩擦力有時是阻力，有時也可作為動力。 提問：若接觸面間都是粗糙的，判斷物體是否受到摩擦力，并請指出摩擦力的方向。 (1)物體A靜止在水平地面上； (2)靜止在斜面上的木塊； (3)用彈簧測力計拉動水平桌面上的物體，使其向右做勻速直線滑動； (4)放在靜止的小車上的物體B，當(dāng)小車突然向左啟動時。 探究點二：影響滑動摩擦力的因素 1．問題： (1)我們知道，力是有大小的，怎樣測量滑動摩擦力的大?。? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)測量滑動摩擦力的方法。 (2)為什么要讓木塊做勻速直線運動？ 指導(dǎo)學(xué)生用二力平衡知識分析，學(xué)習(xí)如何測量滑動摩擦力。 2．探究影響滑動摩擦力的因素： (1)提出問題：滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？ (2)指導(dǎo)學(xué)生動手并結(jié)合生活中的經(jīng)驗猜想：①一只手壓在桌面上滑動；②兩只手一上一下緊壓在桌面上滑動；③一只手分別壓在桌子的正面、反面滑動。 (3)總結(jié)同學(xué)們的猜想：影響滑動摩擦力的因素可能有①接觸面所受的壓力；②接觸面的粗糙程度；③接觸面的面積大小…… (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24有關(guān)內(nèi)容，討論并回答：①影響摩擦力的因素可能有多個，在研究某一個因素的影響時，采取什么方法？②選用長方體還是正方體木塊？為什么？ 學(xué)生交流討論：應(yīng)采取控制變量法來進行實驗探究，應(yīng)使用長方體木塊，便于探究接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系。 (5)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提示設(shè)計實驗步驟，并設(shè)計實驗記錄表格： 實驗次數(shù) 接觸面材料 壓力 摩擦力 1 木塊與木板 2 木塊與木板 3 木塊與毛巾 (6)指導(dǎo)學(xué)生實驗，記錄實驗結(jié)果。 (7)議一議：學(xué)生反饋實驗現(xiàn)象，并說明原因。各組實驗數(shù)據(jù)進行比較。想一想：如何分析實驗數(shù)據(jù)表？分析實驗數(shù)據(jù)，回答：摩擦力的大小跟接觸面所受壓力的大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度大小有什么關(guān)系？ (8)總結(jié)影響滑動摩擦力大小的因素：接觸面受到的壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。(滑動摩擦力與接觸面的面積、物體的運動速度等因素?zé)o關(guān)) 三、板書設(shè)計 第3節(jié)　摩擦力 第1課時　認(rèn)識摩擦力及其影響因素 1．概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫作滑動摩擦力。 2. 摩擦力是日常生活中常見的一種力，利用日常生活中的具體事例來引入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)思想?！霸谔骄坑绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩亍睂嶒炛?，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程。其實在此過程中有些組的方案經(jīng)實驗檢驗是不成功的，為此他們學(xué)會了如何評估他人和自己所做的探究活動。