2019-2020年八年級物理下冊 8.1《光的傳播》教案 北京課改版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊 8.1《光的傳播》教案 北京課改版 一、教學目標 1．知識與技能 了解光源，能識別什么是光源。理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空中的傳播速度。 2．過程與方法 （1）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學探究能力。使學生了解一些科學的研究方法：歸納法、間接顯示法、模型法。 （2）經(jīng)歷運用光的直線傳播的特點解釋自然和生活現(xiàn)象的過程，使學生認識到物理和生活的密切聯(lián)系。 3．情感、態(tài)度與價值觀 在探究的過程中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，善于與他人合作的習慣。通過實驗展示，讓學生感受成功的喜悅。 二、教學重點、難點 重點：經(jīng)歷實驗探究，使學生歸納出光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。能夠用光沿直線傳播的特點解釋生活或自然現(xiàn)象中的問題。 難點：引導學生設(shè)計探究實驗保證實驗現(xiàn)象的清晰、明顯。培養(yǎng)學生提出問題，表述問題的能力。 三、實驗器材 激光筆、噴霧器、盛有清水的大燒杯、盛有肥皂水的大燒杯、透明玻璃、一面又磨砂的玻璃磚、果凍、等。 (多媒體展示五彩繽紛的圖片)我們生活在五彩繽紛的世界里，如果沒有光我們的世界將會怎樣呢？如果你閉上眼睛，還能看見東西嗎？我們要看到物體，必須有光進入我們的眼睛。光是從哪里來？又是怎樣傳播的呢？從今天開始，我們就來學習光的初步知識。今天，我們一起學習第一節(jié)《光的傳播》。下面我們根據(jù)導學案學習什么是光源？ 2、學生自學“光源”，交流后，小組展示。 教師強調(diào)：自身發(fā)光、正在發(fā)光 3、探究：光的傳播路徑 我們知道了什么是光源，光是怎樣傳播的呢？你看見過光的傳播路徑嗎？（學生舉例） （1）探究一：光在空氣中的傳播路徑： 教師用激光燈照射墻壁，讓學生想辦法顯示出光的傳播路徑。（方法不止一種） 學生借助噴霧器噴霧顯示出光在空氣中的傳播路徑。得出結(jié)論:光在空氣中的傳播路徑是直線。 教師點撥：這種顯示光的路徑的方法叫間接顯示法，也叫轉(zhuǎn)化法 (2)學生根據(jù)學案選擇實驗器材完成探究二、 探究三。 展示實驗過程和現(xiàn)象，得出結(jié)論：光在水中的傳播路徑是 光在玻璃中的傳播路徑是 歸納得出：光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播。 演示:光從空氣射入玻璃中時傳播方向會發(fā)生偏折，光從不均勻的肥皂水中傳播路線是曲線。 多媒體展示：太陽穿過大氣層被折射的過程。 4、光線和光束 閱讀課本P52“加油站”欄目，了解什么是光線，什么是光束。 【思考討論】光線實際存在嗎？ 【點撥】光線是一種物理模型，模型法是物理學中重要的科學方法。 5、光沿直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用： 學生根據(jù)學案閱讀課本，交流光沿直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用。 小組展示： （1）影子的形成 【動手活動】 你會表演手影游戲嗎？勇敢的試一試。 評比一下，哪位同學表演的手影最生動、逼真。 展示：影子形成的原因。 （2）日食和月食 日食和月食的形成原因。 在黑板上畫出發(fā)生日食和月食時太陽、月球、地球的位置關(guān)系 （3）你知道光的直線傳播的現(xiàn)象還有哪些？ 、 、 、 。 （4）小孔成像（實驗、分析成因） (5)排棋子游戲 學生根據(jù)學案自學，完成學案上的問題。展示。 五、總結(jié)：你學到了哪些知識？學到了那些方法？還有那些困惑？ 六、學習檢測 ： 1、光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。光在 中的傳播速度最大，其數(shù)值是 m/s。 2、燈下的人影是由于 形成的。 3、下列說法正確的是（ ） A.光在任何介質(zhì)中都是沿直線傳播的。 B.太陽發(fā)出的光，射向大地時是沿直線傳播的。 C.小孔成像表明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。 D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。 4、下列物體中是光源的是（ ） A、月亮 B、螢火蟲 C、鏡子 D、太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬