七年級數(shù)學上冊 第四章 圖形的初步認識 4.6.2 角的比較和運算教案 （新版）華東師大版.doc

《七年級數(shù)學上冊 第四章 圖形的初步認識 4.6.2 角的比較和運算教案 （新版）華東師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級數(shù)學上冊 第四章 圖形的初步認識 4.6.2 角的比較和運算教案 （新版）華東師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

4.6.2角的比較和運算 教學目標 1．了解角的大小比較的意義，了解角平分線及其性質(zhì)； 2．掌握角的加減運算，能用兩角的和或差表示另一個角. 3．讓學生在游戲中探索比較角的大小的兩種方法； 教學過程 師：上一節(jié)課我們一起學習了角的一些知識，并且布置了一個課外作業(yè)，請同學們回家后剪一個角，都帶來了嗎？能給同伴看看嗎？相互之間交流交流，例如顏色，大小，材料等.（老師邊走邊欣賞）大家做得都非常漂亮，謝謝.哪位同學愿意到講臺前給同學看一看. 請五位同學上來（挑選出的角要有明顯的大小變化）. 師：老師還想請你們五位同學排成一排，當然這次不是按同學之間的身高排隊，而是看同學手中角的大小來排？要求從小到大排序. 師：請五位同學給自己的角起個“名字”. 生：∠1.∠2.∠3.∠4.∠5（可以用其他表示法）. 師：五位同學給自己的角起了“名字”取得真好，有規(guī)律，好記.請其他同學用不等號記下這五個角的大小. 師：現(xiàn)在老師很想快速地找出我們?nèi)嗤瑢W中哪個同學做的角最大？你能幫老師解決這個問題嗎（學生展開討論）？ 生A：用自己做的角直接去和其他同學比，比到最后一定可以比出最大的. 生B：可以先在自己的小組中確定誰做的最大，再同其他小組的比較，可以找到哪個同學做的角最大. 生C：用量角器量出角的大小，先請覺得自己所做角最大的同學舉手，再讓其他同學量得的結(jié)果同他進行比較，可順利獲得最后結(jié)果. 師：三位同學說得都有道理，大家都可以一試，如果想迅速地找到這位同學，想一想按誰的思路做更好一點呢（確定權交給學生）？ 師：現(xiàn)在要求同學們能不能不用量角器直接畫出30、45、60和90的角？ 生：能，利用一付三角尺. 師：能不能不用量角器畫出75、15？ 生：用一副三角尺上的角進行拼或疊. 師：還能不能畫出其他一些特殊的角呢？ 生：（讓學生討論后再說） 105,150,135,120,165 等. 師：通過以上畫角的過程，你從中體會到了什么？ 生A：一個角可以用其他角的和差來表示. 生B:角之間可以進行加減計算. 師：你能把90分成相等的兩部分嗎？ 生C：能，先將90除以2，得45，用量角器畫45，從頂點引出一條射線. 生D: 直接用帶45的三角尺畫一條射線. 師：平分120，45呢？ 生：能，用平分90的方法. 師：能平分任意一個角嗎？ 生：可以，用同樣的方法. 師：請大家畫一個角，再畫出一條射線把這個角分成大小相等的兩部分. 學生自己完成，請一位同學上黑板完成. 師：你們能不能對平分角的方法歸納一下？ 生E：量出角的度數(shù)除以2，得一半的度數(shù)，從頂點引出射線（如圖）. 生F: 對折使角的兩邊重合，沿折痕畫出射線. 師：從一個角的頂點引出的一條射線，把這個角的分成兩個相等的角，我們把這條射線叫做這個角的角平分線（angularbisector） . ∠AOB=2∠COB= 2∠AOC. 例1 3434′+2151′=5585′=5625′. 例2 180-5231′=17960′-5231′=12729′. 例3觀察圖中的∠AOC.∠COB和∠AOB，如何表示它們這間的關系 （小組討論）. 解 ∠AOC+∠COB=∠AOB, 或 ∠AOB-∠AOC= ∠COB, 或 ∠AOB-∠COB = ∠AOC 例4 試一試如何將一個角“復制”到另一處（不能裁剪，不能白描）？你用什么辦法實現(xiàn)？ 如圖, ∠AOB為已知角，試按下列步驟用圓規(guī)和直尺準確地畫一個角等于∠AOB（讓學生和教師一起畫，體驗尺規(guī)作圖的全過程）. 解第一步：畫射線O′A′， 第二步：以點O為圓心，以適當長為半徑畫弧，交OA于C，交OB于D， 第三步：以點O′為圓心，以OC長為半徑畫弧，交O′A′于C′， 第四步：以點C′為圓心，以CD長為半徑畫弧，交前一條弧于D′. 第五步：經(jīng)過點D′畫射線O′B′. ∠A′O′B′就是所要畫的角.