2019版高考生物大一輪復習 第九單元 生物個體的穩(wěn)態(tài)與調節(jié) 補上一課5學案 中圖版必修3.doc

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補上一課5 構建調節(jié)模型，理清調節(jié)途徑，把握實驗處理方法，掌握實驗流程 重點1　動物生命活動調節(jié)模型及分析 第一步?研析典例，巧抓審題關鍵切入點，把握破題方法 【典例】 (2016天津卷，8)哺乳動物的生殖活動與光照周期有著密切聯(lián)系。下圖表示了光暗信號通過視網膜→松果體途徑對雄性動物生殖的調控。 (1)光暗信號調節(jié)的反射弧中，效應器是________，圖中去甲腎上腺素釋放的過程中伴隨著________信號到________信號的轉變。 (2)褪黑素通過影響HPG軸發(fā)揮調節(jié)作用，該過程屬于________調節(jié)，在HPG軸中，促性腺激素釋放激素(GnRH)運輸到________，促使其分泌黃體生成素(LH，一種促激素)；LH隨血液運輸到睪丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。 (3)若給正常雄性哺乳動物個體靜脈注射一定劑量的LH，隨后其血液中GnRH水平會________，原因是__________________________________________________ _____________________________________________________________________。 [慧眼識圖　獲取信息] 答案　(1)松果體　電　化學　(2)體液(或激素)　垂體 (3)降低　LH促進雄激素的分泌，雄激素抑制下丘腦分泌GnRH 第二步?明確調節(jié)原理，把握調節(jié)途徑，構建思維模型 1.動物生命活動調節(jié)的類型及實例 調節(jié) 類型 調節(jié)機制 舉例 神經 調節(jié) 刺激引起的反射活動，通過反射弧完成 縮手反射等各種反射活動 體液 調節(jié) 體液中激素和其他化學物質對生命活動的調節(jié)作用 激素、CO2、H＋等的調節(jié) 神經— 體液 調節(jié) 觀看恐怖片時，引起體內腎上腺素水平提高 體液— 神經 調節(jié) CO2對呼吸運動的調節(jié)作用 2.調節(jié)途徑及模型 (1)神經調節(jié)——僅涉及電信號及“遞質”這種信號分子 (2)體液調節(jié)——僅涉及“激素”等化學物質。僅由“體液”傳送不涉及“電信號”轉化 (3)神經—體液調節(jié)(Ⅰ)——涉及“神經遞質”與“激素”兩類信號分子 (4)神經—體液調節(jié)(Ⅱ)——涉及“神經遞質”與“促激素釋放激素”、“促激素”及“甲狀腺激素、性激素”等信號分子 第三步?對點強化，思維建模，成就高考 1.人體內存在著許多種類的信息分子，下圖是人體內某些信息分子作用的示意圖。下列說法錯誤的是(　　) A.信息分子A～E中不屬于激素的是A、E B.信息分子B和C都是由垂體分泌的 C.成年人體內信息分子D過少時表現為精神萎靡 D.信息分子E能夠促進B淋巴細胞分化為漿細胞和記憶細胞 解析　信息分子A為神經遞質、信息分子E為細胞因子，都不屬于激素。信息分子B為抗利尿激素，由下丘腦分泌，通過垂體釋放。信息分子C為促甲狀腺激素，由垂體分泌。信息分子D為甲狀腺激素，其在成年人體內分泌過少表現為食欲降低、精神萎靡、神經系統(tǒng)興奮性降低等。細胞因子可作用于B淋巴細胞，促進其增殖分化為漿細胞和記憶細胞。 答案　B 2.人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件，維持人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制是相當復雜的。圖1表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調節(jié)過程的示意圖(A、B、C、D表示激素)，圖2表示神經系統(tǒng)對內分泌功能的調節(jié)方式(有甲、乙、丙三種方式)，結合圖1、圖2所示，分析回答下列問題。 (1)人體在寒冷環(huán)境下，圖1中激素________(填字母)的分泌量明顯增加，細胞器________的活動增強以增加產熱量，同時機體還可以通過皮膚血管收縮減少皮膚的血流量等變化以減少散熱。人體體溫調節(jié)的中樞及產生寒冷感覺的場所分別是________、________。 (2)圖1中垂體可分泌________(填名稱)作用于甲狀腺，促進甲狀腺分泌激素B________(填名稱)，此調節(jié)方式屬于圖2中的________模式。 (3)抗利尿激素的合成和分泌是通過圖2中________模式調節(jié)，當人體內________升高時，其分泌量增加。 思路點撥　解答此題可以從如下幾點突破 ①下丘腦與甲狀腺間存在“分級調節(jié)與負反饋調節(jié)” ②下丘腦與腎上腺、皮膚血管、胰島間均存在“神經”調節(jié) ③甲方式為“分級調節(jié)”，即下丘腦垂體靶腺相應激素 ④乙方式：下丘腦通過神經分泌細胞分泌相應激素至垂體中，由垂體釋放該激素 ⑤丙方式：下丘腦通過有關傳出神經直接控制“內分泌腺”，此時，內分泌腺作為下丘腦傳出神經的“效應器”，應屬神經調節(jié) 答案　(1)B、C(缺一不可)　線粒體　下丘腦　大腦皮層 (2)促甲狀腺激素　甲狀腺激素　甲 (3)乙　細胞外液滲透壓 3.人體生命活動調節(jié)與細胞間信息傳遞密切相關，下圖中甲和乙為人體不同細胞。請回答下列問題： (1)若圖示為人看到酸梅流唾液的反射弧中部分過程，則信號分子X是________；此反射需要高級神經中樞________的參與。 (2)若圖示為人體缺水時進行調節(jié)的部分過程，且信號分子X是抗利尿激素；X與乙細胞膜上________結合，進而促進乙細胞________。 (3)若圖示為人體血糖升高后進行調節(jié)的部分過程，細胞甲需通過________等細胞器對信號分子X進行加工。 (4)若圖示為某種抗原侵入人體引發(fā)體液免疫的部分過程，且信號分子X是細胞因子時；乙可增殖分化為記憶細胞與________，后者可分泌抗體。 答案　(1)神經遞質　大腦皮層　(2)特異性受體　對水的重吸收　(3)內質網和高爾基體　(4)漿細胞 動物生命活動調節(jié)的模型綜述 1.若該圖為反射弧的結構模式圖，則a、b、c、d、e分別表示感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器。 2.若該圖表示甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)，則a、b、c、d、e分別表示下丘腦、促甲狀腺激素釋放激素、垂體、促甲狀腺激素、甲狀腺?！　　? 3.若該圖表示人體內水平衡的調節(jié)，則a表示下丘腦，下丘腦滲透壓感受器感受滲透壓的變化，可促使c(垂體后葉)釋放抗利尿激素，通過d(體液)運輸后，作用于靶器官e(腎小管和集合管)。 4.若該圖表示血糖的神經調節(jié)途徑，則a表示下丘腦，b、c、d、e分別表示有關神經、胰島、胰島素(或胰高血糖素)、靶器官或靶細胞。 第一步?研析真題，感悟高考，提煉實驗流程 【典例】 (2016經典高考)欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對成年小鼠的分組及處理見下表。在適宜的實驗條件下，正常飼養(yǎng)，每隔一定時間測定耗氧量(單位時間內單位體重的氧消耗量)，記錄數據并統(tǒng)計分析。 甲組 乙組 丙組 丁組 切除 甲狀腺 手術但不 切除甲狀腺 甲狀腺激素 溶液灌胃 W 飼養(yǎng)14天 飼養(yǎng)14天 1次/天， 共14天 1次/天， 共14天 本實驗中灌胃是指將液體由動物口直接注入到胃中。 請回答： (1)表中W是對丁組小鼠的處理，該處理是_________________________________。 (2)預測實驗結果(設計一個坐標系，將預測的實驗結果用示意曲線表示)。 (3)分析與討論 ①合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細胞位于________。 ②通過服用放射性131I來檢測甲狀腺功能的依據是__________________________ ____________________________________________________________________。 解析　(1)本實驗的自變量是有無甲狀腺和是否灌胃甲狀腺激素，表格中甲乙兩組涉及的自變量是有無甲狀腺，所以丙和丁組涉及的自變量是有無灌胃甲狀腺激素，故丁組小鼠的處理應為使用生理鹽水灌胃，以便作為兩組的對照。(2)本實驗的因變量是耗氧量，甲狀腺激素有促進新陳代謝的作用，缺乏了甲狀腺激素會導致耗氧量減少，甲狀腺激素含量升高會導致耗氧量上升，所以甲組曲線繪制時注意隨時間延長曲線呈下降趨勢，丙組曲線繪制時注意隨時間延長曲線呈上升趨勢，乙和丁組屬于對照組，曲線繪制時注意隨時間延長曲線趨勢為基本不變，乙組因“手術”修復耗能，也可呈現稍有抬升趨向。(3)①合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細胞是下丘腦的神經分泌細胞。②通過服用放射性131I來檢測甲狀腺功能的依據一方面I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一，另一方面，131I的放射性強度可被儀器測定，從而具可操作性或可測性。 答案　(1)生理鹽水灌胃 (2) (3)①下丘腦 ②I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一，而且131I的放射性強度可被儀器測定 第二步?明確原理，提煉方法，思維建模 1.激素功能的常見實驗研究方法 (1)切除法：切除相應腺體。適用于個體較大的動物。 (2)飼喂法：在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子或脂質類激素，而多肽和蛋白質類激素則不能采用飼喂法。 (3)注射法：向動物體內注射某激素。適用于各種激素。 2.動物激素調節(jié)生理實驗案例 (1)針對小分子激素及其分泌器官 如甲狀腺和甲狀腺激素，性腺和性激素。 常用實驗方法：切除法、飼喂法、注射法。 a.飼喂法 b.摘除法和注射法 (2)針對大分子激素(非跨膜運輸的激素)及其分泌器官 如生長激素和垂體，胰島素、胰高血糖素和胰島(胰腺) ①常用實驗方法是：切除法、注射法。 ②實例：探究胰島素對血糖調節(jié)的影響 組別 實驗動物 實驗處理 觀察指標 實驗組 饑餓處理 的小鼠 連續(xù)注射一定量胰島素 小鼠生活狀況 胰島素能降低血糖 對照組 A 連續(xù)注射一定量胰島素→出現低血糖癥狀→補充糖類 B 不注射胰島素，定期補充糖類 第三步?對點強化，把握精髓，全取高考拉分題 1.為驗證甲狀腺激素具有促進個體發(fā)育的功能，某實驗小組的同學將一正常幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進行觀察。對照組應設為(　　) A.用一成年健康的家兔作相同的處理，在相同的環(huán)境中觀察 B.用一相似的幼年家兔在去除垂體后作相同處理，在相同的環(huán)境中觀察 C.用一相似的幼年家兔在去除下丘腦后作相同處理，在相同的環(huán)境中觀察 D.用另一相似的幼年家兔作相同處理，外源補充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察 解析　題干中實驗的目的是驗證甲狀腺激素的作用，已經給出的一組是無甲狀腺且不注射激素的，無法產生甲狀腺激素，可作為無甲狀腺激素的實驗組，其對照組應為有甲狀腺激素的，其余條件都要一樣。 答案　D 2.(2017山東青島模擬)某研究小組為研究生長激素與胰島素對小鼠生長的影響，設計實驗思路如下(各種藥劑均以生理鹽水為溶劑配制)： ①__________________________________________________________________ ②每組小鼠均以合適的方法切除或破壞________________________________。 ③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射適量的生理鹽水、等量的生長激素溶液、等量的胰島素溶液、________________________________________________。 ④在相同且適宜的條件(定期給予適量其它相關激素)下飼養(yǎng)，每隔一周測量小鼠的體長與體重情況，計算平均值。 (1)完成上述實驗步驟。 (2)有人按上述思路進行了實驗，得到如下結果 由此可得到如下結論： ①單獨使用適量的生長激素與胰島素均能促進小鼠生長且后者比前者效果略好。 ②單獨使用適量的生長激素與胰島素對小鼠生長的促進作用隨時間推移而減弱。 ③___________________________________________________________________。 (3)切除腺垂體不僅會影響生長激素的分泌，還會明顯影響________(腺體名稱)的活動從而減緩小鼠的生長發(fā)育。 (4)檢測發(fā)現，甲、乙組的小鼠均出現了尿糖現象，推測原因是因為這兩組小鼠缺乏胰島素，而胰島素能________________的吸收使尿液中不含葡萄糖。 答案　(1)取生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠若干只，隨機均分為甲、乙、丙、丁四組　腺垂體和胰島組織(少一個不得分)　等量生理鹽水配制的含相同劑量的生長激素與胰島素的溶液 (2)胰島素與生長激素對小鼠生長的促進作用具有協(xié)同效應(類似意思均正確) (3)甲狀腺 (4)促進過濾液中葡萄糖 1.(2018江門市三校合作命題考試) 病人甲的甲狀腺全部切除，病人乙患甲減(甲狀腺激素的合成、分泌不足，促甲狀腺激素含量過高)，下列對他們所需補充激素的建議，正確的是(　　) A. 甲病人需要補充甲狀腺激素，乙病人需要補充促甲狀腺激素釋放激素(TRH) B. 甲病人需要補充TRH，乙病人需要補充甲狀腺激素 C. 甲、乙兩人均需要補充TRH和促甲狀腺激素(TSH) D. 甲、乙兩人均需要補充甲狀腺激素，不需要補充TRH和TSH 解析　病人甲的甲狀腺全部被切除，不能合成甲狀腺激素，必須補充甲狀腺激素；病人乙促甲狀腺激素含量已經過高，但仍不能合成甲狀腺激素，故應補充甲狀腺激素。甲、乙兩人補充TRH和TSH后，由于缺少甲狀腺或甲狀腺功能減退，不能產生足夠的甲狀腺激素，故甲、乙兩人均需要補充甲狀腺激素，不需要補充TRH和TSH，故選D。 答案　D 2.(2017河南省六市二聯(lián)，2)下圖是人體內某些信息分子的合成部位及作用結果示意圖，下列說法正確的是(　　) A.信息分子A只能由突觸前膜釋放，長時間與突觸后膜上的受體結合 B.當細胞外液滲透壓升高時，下丘腦分泌的B將增加，信息分子A的作用范圍較信息分子B的作用范圍大 C.信息分子D也可以作用于分泌信息分子C的內分泌腺 D.在信息分子E的刺激下，B淋巴細胞增殖分化形成的漿細胞和記憶細胞都可以分泌大量的抗體 答案　C 3.(2018河北邢臺一模)請分析回答有關血糖調節(jié)的問題。 (1)圖1表示正常人飯后血糖、胰島素、胰高血糖素三者的變化關系，若a代表血糖濃度，則b代表________，c代表________。由圖可知血糖平衡調節(jié)機制為________調節(jié)。 圖1 (2)選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的有關神經并測定其血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結果如圖2。 圖2 ①開始刺激后，短期內血糖濃度________。 ②圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素抑制胰島A細胞的分泌活動。若要證明該推斷正確，可設計實驗驗證，大致思路是：選取同品種、同日齡的健康大鼠先做實驗前測試，然后注射適量的________，通過比較________的濃度變化來確認。 解析　(1)正常人進食后，葡萄糖被吸收入血，血糖濃度先升高，隨后胰島素濃度升高，胰高血糖素濃度降低，結合圖1推知，若a代表血糖濃度，則b代表胰島素濃度，c代表胰高血糖素濃度。由圖可知胰島素和胰高血糖素的作用效果相反，都會作為信息反過來影響胰島細胞的分泌活動，故血糖平衡的調節(jié)機制為反饋調節(jié)。(2)由圖2可知，電刺激支配胰島的有關神經后，胰島素濃度上升，而胰高血糖素濃度下降，則血糖濃度會降低；驗證胰島素抑制胰島A細胞的分泌活動時，自變量為胰島素的有無，因變量為胰島A細胞分泌的胰高血糖素量，故應給大鼠注射適量的胰島素并測量其胰高血糖素濃度，然后與注射前大鼠胰高血糖素的濃度進行比較分析。 答案　(1)胰島素　胰高血糖素　反饋　(2)①降低 ②胰島素　注射前后其血液中胰高血糖素 4.(2017豫南九校第三次質量考評，28)圖甲為影響血糖調節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過程，圖乙為人體內某些信息分子作用的示意圖，a、b、c、d表示信息分子。請據圖回答下列問題： (1)甲圖中“刺激X→下丘腦→胰島A細胞→分泌激素”屬于________(填“神經調節(jié)”“體液調節(jié)”或“神經—體液調節(jié)”)。圖中的靶細胞主要是________，如果靶細胞膜上的相關受體被自身免疫系統(tǒng)破壞，則血糖濃度會________(填“高于”或“低于”)正常數值，從免疫學的角度看該疾病屬于________。 (2)如果小鼠的下丘腦被破壞，據甲圖可知，小鼠的血糖調節(jié)能力會不會完全喪失？________，理由是_________________________________________________ __________________________________________________________________。 (3)乙圖中信息分子a、b、c、d分別是________________?！癰→下丘腦→骨骼肌戰(zhàn)栗”屬于________(“神經調節(jié)”“體液調節(jié)”或“神經—體液調節(jié)”)。 解析　(1)下丘腦受到刺激后，產生的興奮經傳出神經傳至胰島A細胞，使胰島A細胞分泌胰高血糖素，該過程類似于非條件反射過程，其中胰島A細胞相當于效應器。胰島A細胞分泌的胰高血糖素主要作用于肝細胞，促進肝細胞中肝糖元的分解。胰高血糖素作用于靶細胞首先要與細胞膜上的受體結合，否則不能發(fā)揮作用，因此如果受體被自身免疫系統(tǒng)破壞，則血糖濃度會低于正常值。免疫系統(tǒng)破壞自身的結構屬于自身免疫病。(2)從甲圖中可以看出，血糖變化除了刺激下丘腦外，還可以直接刺激胰島A細胞，所以下丘腦被破壞后血糖調節(jié)能力降低但不會完全喪失。(3)信息分子a可促進甲狀腺激素的分泌，所以是促甲狀腺激素；信息分子b可以引起下丘腦進一步調節(jié)使骨骼肌戰(zhàn)栗，該過程屬于神經調節(jié)，所以信息分子b屬于神經遞質；信息分子c作用于腎小管和集合管，從而使細胞外液滲透壓降低，所以該信息分子為抗利尿激素；信息分子d作用于組織細胞，使血糖濃度降低，該信息分子為胰島素。 答案　(1)神經調節(jié)　肝細胞　低于　自身免疫病 (2)不會　血糖濃度變化可直接刺激胰島細胞分泌相關激素　(3)促甲狀腺激素、神經遞質、抗利尿激素、胰島素(順序不能顛倒)　神經調節(jié) 5.(2018豫北豫南精英聯(lián)賽，27)體細胞進行正常生命活動需要機體的調節(jié)機制來維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定。如圖1為糖皮質激素作用機理，圖2表示神經—體液—免疫系統(tǒng)調節(jié)網絡，其中細胞因子是細胞對刺激應答時分泌的物質，據圖回答： (1)由圖1可知，糖皮質激素進入細胞后需要與________結合，才能進一步啟動基因表達過程，從而抑制免疫的功能。 (2)圖2中的信號分子共有________類。糖皮質激素的分泌受下丘腦、垂體控制，此調節(jié)機制為_________________________________________________________。 圖2中某人長期精神憂郁，容易引起感染和腫瘤，分析其原因是：_____________________________________________________________________。 (3)病毒感染引起機體生成抗體的能力降低的主要原因是：_____________________________________________________________________。 (4)為驗證糖皮質激素的分泌為反饋調節(jié)，應注射糖皮質激素，然后測定________激素的含量。 解析　(1)糖皮質激素進入細胞后需要與受體結合，才能進一步啟動基因表達過程。特異基因表達后，抗體減少，免疫功能降低。(2)圖2中的信號分子包括激素、細胞因子和神經遞質共3類。通過圖示可知，糖皮質激素的分泌過程受到下丘腦、垂體控制，下丘腦控制垂體，垂體控制腎上腺，應屬于分級調節(jié)機制。由圖2可知當人長期精神憂郁，會引起下丘腦分泌CRH，垂體分泌ACTH，從而引起糖皮質激素分泌過多，抑制免疫系統(tǒng)，造成免疫系統(tǒng)的監(jiān)控清除功能降低，因而容易引起感染和腫瘤。(3)當病毒感染時引起機體產生的細胞因子減少，因為細胞因子促進B細胞的增殖分化，從而使分泌抗體的漿細胞的生成受到抑制，抗體生成量減少。(4)注射糖皮質激素，其含量過多，反過來抑制下丘腦和垂體分泌，從而使CRH、ACTH的含量減少。 答案　(1)受體　(2)3　分級調節(jié)　精神憂郁條件下，糖皮質激素分泌增多，抑制了免疫系統(tǒng)的功能　(3)細胞因子的分泌量減少，最終抑制了B細胞增殖分化成漿細胞的過程，使抗體生成量減少　(4)CRH、ACTH 6.(2017江淮十校聯(lián)考)美國神經生物學家Kandel發(fā)現，當水流噴射到海兔(螺類的一種)的噴水管皮膚時會引起鰓肌收縮，導致噴水管和鰓收縮，稱為縮鰓反射。當噴水管重復受到溫和的噴水刺激時，縮鰓反射的幅度越來越小，即產生習慣化。當科研人員先用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚(這對海兔是一個傷害性刺激)，再用水流刺激噴水管，結果產生的縮鰓反射比只用水流刺激噴水管強烈，即產生敏感化。相關結構及發(fā)生機制如下圖，請分析回答： (1)參與縮鰓反射的神經元至少有________個。 (2)為研究海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化的原因，科研人員進行了如下實驗： ①神經元受到適宜刺激后，受刺激部位膜內電位變化是________。表中“？”代表的現象是________。 ②根據實驗結果，海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化是由于興奮在________________部位傳遞減弱或受阻。 (3)科學家通過實驗證明敏感化形成的原因是：當傷害刺激作用于頭部皮膚時，神經元L29興奮，釋放神經遞質5－HT，再受到噴水刺激后，引起感覺神經元在興奮時其軸突末梢釋放更多的神經遞質。據此判斷，僅用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚能否產生縮鰓反射？________，請簡要說明理由：_______________________。 (4)根據敏感化形成機制，請推測習慣化產生的原因是連續(xù)溫和噴水刺激導致________。 解析　(1)分析題圖可知，參與縮鰓反射的神經元至少有感覺神經元和運動神經元2個神經元參與。 (2)①神經元受到適宜刺激后，受刺激部位細胞膜對鈉離子的通透性增加，鈉離子內流，導致興奮部位膜內的陽離子濃度高于膜外，表現為內正外負，即受刺激部位膜內電位變化是負電位→正電位(→負電位)。連續(xù)刺激運動神經元，感覺神經元沒有動作電位產生，因為興奮不能由突觸后膜傳到突觸前膜。 ②分析表格，連續(xù)電刺激噴水管皮膚、感覺神經元等部位，感覺神經元動作電位持續(xù)產生，運動神經元動作電位逐漸減弱，肌肉收縮程度逐漸減弱，而連續(xù)電刺激運動神經元，運動神經元動作電位持續(xù)產生，肌肉一直正常收縮，故海兔重復受到溫和噴水刺激產生習慣化是由于興奮在感覺神經元和運動神經元之間的突觸部位傳遞減弱或受阻。 (3)看圖可知：感覺神經元的末梢分布于噴水管部位的皮膚中，只有刺激噴水管部位的皮膚才能引起感覺神經元的興奮，若僅用短暫電流刺激海兔頭部的皮膚不能產生縮鰓反射，因為此刺激不能引起感覺神經元興奮，感覺神經元不能釋放神經遞質，故興奮不能傳至運動神經元，不能引起縮鰓反射。 (4)根據敏感化形成機制，可推測習慣化產生的原因是連續(xù)溫和噴水刺激導致感覺神經元釋放的神經遞質減少，運動神經元動作電位逐漸減弱，肌肉收縮程度逐漸減弱。 答案　(1)2 (2)①負電位→正電位(→負電位)　不產生 ②感覺神經元與運動神經元之間的突觸 (3)不能　因為此刺激不能引起縮鰓反射的感覺神經元興奮(或答沒有刺激到噴水管也可) (4)感覺神經元釋放的神經遞質減少