2019年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10 唐雎不辱使命教案 新人教版.doc

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第10課*　唐雎不辱使命 　　【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握“易、廣、搶、之、撓、諭”等文言實(shí)虛詞的意思，疏通文意。 2.學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話展開故事情節(jié)、刻畫人物性格的特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。 　　【情境導(dǎo)入】 　　同學(xué)們，也許你聽說(shuō)過戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，今天我們要學(xué)習(xí)的則是《戰(zhàn)國(guó)策》里又一個(gè)游俠勇士的形象 ——唐雎。 　　【新課解讀】 一、初讀課文——整體感知 1.教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏，為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中標(biāo)出疑難字詞。 2.學(xué)生自由朗讀。 (1)可用默讀、輕讀、大聲讀等多種形式。 (2)結(jié)合課文注釋，利用字詞典等工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。小組內(nèi)相互提問文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。 3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子。 (1)以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。 譯文：把安陵君看作忠厚長(zhǎng)者，所以不打他的主意。 (2)而君逆寡人者，輕寡人與？ 譯文：但是他違背我的意愿，是看不起我嗎？ (3)雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 譯文：即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況只是五百里的土地呢？ (4)大王嘗聞布衣之怒乎？ 譯文：大王曾經(jīng)聽說(shuō)過平民發(fā)怒嗎？ (5)亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 譯文：也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。 (6)懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。 譯文：心里的憤怒還沒發(fā)作出來(lái)，上天就降示了征兆，(專諸、聶政、要離)加上我，將成為四個(gè)人了。 (7)伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。 譯文：會(huì)倒下兩具尸體，血流五步，天下人都要穿喪服，今天就是這樣。 (8)夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 譯文：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬　? 4.疏通文意，熟悉課文情節(jié)。 (1)同桌相互提問重點(diǎn)詞句，小組內(nèi)解決。 疑難問題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 (2)學(xué)生翻譯課文后，復(fù)述這個(gè)小故事。 二、精讀課文——人物形象 閱讀課文，在文中畫幾處描寫秦王和唐雎的語(yǔ)言和神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句，分析這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。 小組交流展示，明確： 秦　王 唐　雎 語(yǔ)言 安陵君不聽寡人，何也　逆寡人者，輕寡人與　天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里　徒以有先生也 否，非若是也……豈直五百里哉　大王嘗聞布衣之怒乎　夫?qū)ＶT之刺王僚也……今日是也 神態(tài) 動(dòng)作 怫然怒　色撓 長(zhǎng)跪而謝 挺劍而起 性格 特點(diǎn) 蠻橫狡詐 盛氣凌人 外強(qiáng)中干 色厲內(nèi)荏 不畏強(qiáng)暴　從容鎮(zhèn)定 敢于斗爭(zhēng)　不辱使命 　　三、合作探究——寫作手法 研讀課文，小組合作探究：本文的寫作手法有哪些？ 明確： 1.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 本文重點(diǎn)描寫了唐雎與秦王的對(duì)話，而秦王與安陵君的對(duì)話一筆帶過，這樣突出了主人公，并通過其語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。 2.情節(jié)完整，自然緊湊。 文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的故事情節(jié)，自然而緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)而完整。從唐雎來(lái)看，先寫唐雎出使的緣由，接著寫針鋒相對(duì)的舌戰(zhàn)，再寫挺劍而起，最后寫出使勝利，這樣層層緊扣，突出了中心；從秦王來(lái)看，他以不可一世(誘惑、怫然怒、恫嚇)開始，卻以失敗(色撓、長(zhǎng)跪而謝)而告終。 3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 本文一方面正面描寫了唐雎義正詞嚴(yán)地與秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的舌戰(zhàn)，以及他不畏暴君，準(zhǔn)備效法“三士”，挺劍而起的英勇壯舉；另一方面還通過對(duì)秦王的描寫將唐雎不畏強(qiáng)暴的英雄形象反襯得更加高大完美。 　　四、拓展延伸 1.你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？ 明確：不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。 2.古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。 明確：屈原直言敢諫，流放之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國(guó)。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。 3.列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。 明確：(1)墨子：阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。 (2)晏子：出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。 (3)諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。(列舉兩個(gè)即可) 五、本課小結(jié) 同學(xué)們，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的狼煙與烽火已離我們遠(yuǎn)去了，但唐雎那種有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴的精神將永遠(yuǎn)在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝?，F(xiàn)在，國(guó)際形勢(shì)、政治局面也是暗潮洶涌，當(dāng)國(guó)家、人民有難時(shí)，讓我們也挺身而出，用自己的智慧和勇氣、忠誠(chéng)與生命去譜寫報(bào)效祖國(guó)的壯歌吧！ 附板書設(shè)計(jì)：