2014年高中語(yǔ)文《第5課荊軻刺秦王》教案 新人教版必修

2014年高中語(yǔ)文第5課荊軻刺秦王教案 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)戰(zhàn)國(guó)策 2、掌握文言常用實(shí)詞:“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等 3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫,在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法 教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解掌握本文的重要字詞,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文 2、學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫人物形象的技巧 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 知識(shí)積累: 1、作家作品 戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作,也是一部重要的散文集。經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯,始定名為戰(zhàn)國(guó)策。所記史實(shí)從東周貞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。 戰(zhàn)國(guó)策的內(nèi)容,主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事,也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于議論和敘事,文筆流暢,生動(dòng)活潑,在我國(guó)散文史上具有重要的地位。 2、相關(guān)背景 荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年,即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí),秦已滅韓,又于公元前228年破趙,秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初,燕王喜為了結(jié)好秦國(guó),曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻,同時(shí)也為了報(bào)“見(jiàn)陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內(nèi)有大亂”,“君臣相疑”,然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發(fā)生的。 荊軻,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人,后遷居衛(wèi)國(guó)。他喜歡讀書(shū)擊劍,結(jié)交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離,就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王,找到智能雙全的燕國(guó)處士田光。田光推薦了荊軻,太子丹高興萬(wàn)分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍以后,就是課文記敘的情況。3、寫刺客的句子和詠荊軻的名句“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。” -唐雎不辱使命唐駱賓王于易水送人此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒第一課時(shí)1聽(tīng)錄音，默讀課文，初步疏通文意，讀準(zhǔn)下列字音。淬（）忤（）徵（）陛（）卒（）提（）創(chuàng)（）揕（）拊（）髓(su)樊於（）期箕踞（jj）亢（kng）2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。1 / 8提示：按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大結(jié)構(gòu)。3、荊軻刺秦王的結(jié)構(gòu)第一部分開(kāi)端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起第二部分發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備第三部分高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王第四部分結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬4、研習(xí)第一部分重點(diǎn)詞句解釋秦王必說(shuō)見(jiàn)臣：說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意乃今得聞教：乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到（您的）指教。（2）探究分析1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？明確：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？明確：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。第二課時(shí)研習(xí)第二部分重點(diǎn)詞句解釋(解釋加黑的字并翻譯全句)秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi) 全句意為: 顧計(jì)不知所出耳全 句意為: 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 全句意為: 此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 全句意為: 乃遂收盛樊於期之首，函封之。 全句意為: 使工以藥淬之 全句意為: 人不敢與忤視。 全句意為: 荊軻有所待，欲與俱 全句意為: 頃之未發(fā)，太子遲之 全句意為: 今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。全句意為: 太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 全句意為: 探究分析.（1）荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？明確：荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。（2）太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫？明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。（3）指名讀講9、10自然段。.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？明確：荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。音樂(lè)描寫有什么作用？明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。作者是怎樣描寫易水訣別這一場(chǎng)面的？：明確： 抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)； 突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌； 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)； 有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。研習(xí)第三、四部分重點(diǎn)詞句解釋(解釋加黑的字并翻譯全句)持千金之資幣物 句意為: 愿舉國(guó)為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。句意為: 使使以聞大王。 句意為: 秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之 句意為: 北蠻夷之鄙人 句意為: 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之句意為: 荊軻逐秦王，秦王還柱而走 句意為: 群臣侍殿上者，不得持尺兵 句意為: 以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。句意為: 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。 句意為: 事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也句意為: 探究分析此部分是故事的高潮,結(jié)局，高潮主要寫了哪些場(chǎng)面?秦廷行刺這一部分可分為四層：計(jì)見(jiàn)秦王（1113自然段） 顧笑武陽(yáng)（14自然段）秦廷搏擊（1517自然段） 倚柱笑罵（18自然段）（2）作者是怎樣描寫這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：荊軻“取奉發(fā)把持揕逐提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。第三課時(shí)一、提問(wèn)背誦易水訣別一段二、人物形象分析1、荊軻：荊軻的“智”：a) 私見(jiàn)樊於期 b) 顧笑秦武陽(yáng) c) 為自己解圍 d) 荊軻有所待 e) 厚遺秦蒙嘉荊軻的“勇”：a)顧笑武陽(yáng) 年十二殺人色變振恐（側(cè)面襯托） b)勇逐秦王c)倚柱而笑 箕踞而罵目眩良久（正面描寫） 不畏強(qiáng)秦，不怕?tīng)奚?zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見(jiàn)義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚?，面?duì)強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬(wàn)載令人感奮。2、太子丹： 不以燕國(guó)弱小無(wú)力抵御秦國(guó)的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國(guó)家。孤注一擲，誠(chéng)不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達(dá)。3、樊於期:身為秦將,但因得罪秦王,“父母宗族,皆為戮沒(méi)”,逃亡燕國(guó)。他對(duì)秦國(guó)之恨,是刻骨銘心的。但是為了報(bào)仇,能不能獻(xiàn)出自己的頭,這確是一個(gè)考驗(yàn)。樊將軍為解燕國(guó)之患,為報(bào)自己之仇,毅然決然自刎。不失為一個(gè)反抗強(qiáng)暴的英雄。 4、高漸離:是荊軻的朋友。易水送別時(shí),他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào),可以看出他是相當(dāng)激奮的。荊軻刺秦王失敗,五年后,前二二二年,燕國(guó)為秦所滅。秦兼并天下之后,下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子(今河北趙縣東北)給人家做傭工。一天聽(tīng)到堂上客人擊筑,他在旁批評(píng),主人命他擊筑,才露出本相。秦始皇知道后,命人用馬糞燻瞎他的眼睛,教他擊筑給秦始皇聽(tīng)。高漸離把鉛放在筑里,舉筑擊秦始皇,替燕國(guó)報(bào)仇,沒(méi)有打中,被殺。這都反映了六國(guó)人民反抗強(qiáng)暴的要求。 5、秦武陽(yáng):年十二殺人,人不敢與忤視”,但畢竟是個(gè)孩子,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面,所以“至陛下”,“色變振恐”。這是一個(gè)少年的性格特點(diǎn)。 三、拓展探究: 應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為? 古人對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)非議：蘇軾：“始速禍焉” 鮑彪：“軻不足道” 朱熹：“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉” 左思：“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞” 陶潛：“其人雖已沒(méi)，千載有余情”四、文言知識(shí)梳理（小組分工展示整理結(jié)果）（1）一詞多義【之】第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）” 使工以藥淬之/愿大王少假借之結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣【而】連詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無(wú)信，則秦未可親也連詞，表并列 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如連詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑連詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見(jiàn)連詞，表遞進(jìn) 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣【以】介詞，因 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻介詞，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻介詞，按照 以次進(jìn)已經(jīng) 日以盡矣連詞，表目的，“來(lái)”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻連詞，表修飾 箕踞以罵曰【為】動(dòng)詞，做，整治 乃為裝遣荊軻介詞，被 父母宗族，皆為戮沒(méi)介詞，替 嘉為（之）先言于秦王曰【其】第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的） 盡收其地/疑其有改悔/劍長(zhǎng)，操其室指示代詞，那 其人居遠(yuǎn)未來(lái)2、比較下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么不同(學(xué)生分組討論,代表發(fā)言) 1.樊將軍仰天太息流涕 涕:(古義)眼淚;(今義)鼻涕。 2.持千金之資幣物 幣:(古義)禮品;(今義)貨幣。 3.樊將軍以窮困來(lái)歸丹 窮困:(古義)走投無(wú)路;(今義)貧窮。 4.樊於期偏袒扼腕而進(jìn) 偏袒:(古義)袒露一只臂膀;(今義)袒護(hù)雙方中的某一方。 5.諸郎中執(zhí)兵 . 郎中:(古義)宮廷的侍衛(wèi);(今義)稱中醫(yī)醫(yī)生。 6.乃引其匕首提秦王 . 提:(古義)投擊;(今義)拿著。7.斷其左股 股:(古義)大腿;(今義)量詞(用于成條的東西)3、文言固定結(jié)構(gòu)：【有以】有用來(lái)的（辦法） 臣乃得有以報(bào)太子【奈何】怎么辦 今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教【所以】表原因，的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者【無(wú)以】沒(méi)有用來(lái)的（辦法） 以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻【“所”+動(dòng)詞】荊軻有所待 意為：有的人 ( 東西 ) ?！八焙蟪８鷦?dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”的賓語(yǔ)。教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng) 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！