2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 15.5《生物的變異》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 15.5《生物的變異》教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1了解生物的變異現(xiàn)象。 2了解變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。 3了解變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 變異的概念、現(xiàn)象和原因。 三、教學(xué)方法 講述法與討論法相結(jié)合。 四、課時(shí)安排1課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 〖引言〗通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自然界普遍存在著遺傳現(xiàn)象，每一種生物都能通過(guò)生殖細(xì)胞把性狀傳遞給后代。但是，我們也知道，自然界中不存在兩個(gè)完全一樣的個(gè)體。子女與父母之間，兄弟姐妹之間，在相貌上總會(huì)有些差異。把同一株植物的種子種下去，后代植株也是有高有矮，有的結(jié)穗多，有的結(jié)穗少。像這樣，生物的親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異，就叫做變異。同遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象在生物界中也是普遍存在的。 〖新課〗 一引起變異的原因：生物為什么會(huì)產(chǎn)生變異呢？我們先來(lái)分析這樣兩個(gè)實(shí)例： 1一對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生下了一個(gè)色盲的孩子。 2兄弟二人，哥哥長(zhǎng)期在野外工作，弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作，哥哥與弟弟相比臉色較黑。 提問(wèn)：上面所講的兩個(gè)實(shí)例中的變異是由什么原因引起的？ 色盲屬于遺傳病，所以例1中的變異是由遺傳物質(zhì)決定的。例2中的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。哥哥與弟弟相比，受日光照射時(shí)間長(zhǎng)，因此臉色較黑。 總結(jié)：引起變異的原因有兩種，有的變異是由遺傳物質(zhì)決定的，有的變異是由外界環(huán)境的影響引起的。想一想，這兩種變異是不是都能遺傳給后代呢？ 由遺傳物質(zhì)所決定的變異，能夠遺傳給后代，這樣的變異叫做遺傳的變異。由外界環(huán)境的影響而引起的變異，由于生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化，因而不能遺傳給后代，這樣的變異叫做不遺傳的變異。 二變異對(duì)生物的影響：生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異，那么，這上結(jié)變異對(duì)生物的生存有什么影響呢？我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)實(shí)例： 1小麥中出現(xiàn)矮桿、抗倒伏的變異品種。 2玉米中出現(xiàn)白化苗。 提問(wèn)：上面這兩個(gè)實(shí)例中的變異對(duì)生物的生存是有利還是有害呢？ 小麥中出現(xiàn)矮桿、抗例伏的變異對(duì)小麥的生存是有利的，而玉米出現(xiàn)白化苗，不能進(jìn)行光合作用，會(huì)過(guò)早死亡，這一變異對(duì)玉米的生存是不利的。 總結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)例可以看出，對(duì)某種生物來(lái)說(shuō)，有的變異利于它的生存，這樣的變異叫做有利變異；有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。 三變異在進(jìn)化上的意義：分假如生物不能產(chǎn)生變異，現(xiàn)的生物界會(huì)是什么樣呢？ 如果沒(méi)有變異，生物在繁衍過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)新的性狀，就不產(chǎn)生新的生物種類，生物就不能由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等地不斷進(jìn)化。可見(jiàn)，變異為生物進(jìn)化提供了原始材料。 同時(shí)，由于地球上的環(huán)境是復(fù)雜多樣、不斷變化的，生物如果不能產(chǎn)生變異，就不能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。 四應(yīng)用：人們利用生物能不斷產(chǎn)生變異這一特性，通過(guò)一定的技術(shù)手段，可以培育出對(duì)人類有益的家禽、家畜和農(nóng)作物的新品種。 我們知道，現(xiàn)在人工飼養(yǎng)的牛有不同的品種，有的產(chǎn)奶多，有的肉質(zhì)好。但是最初，整個(gè)年群中的牛從肉質(zhì)到產(chǎn)奶量都相差不多。人們觀察到牛群中有的個(gè)體出現(xiàn)了變異，有的變得肉質(zhì)較好，有的產(chǎn)奶量有所增加。人們根據(jù)自己的需要，開始對(duì)不同變異的牛進(jìn)行選擇。想要吃肉的，就挑選肉質(zhì)較好的牛大量繁殖，在它的后代中仍然挑選肉質(zhì)較好的進(jìn)行繁殖，這樣，若干代之后，就得到了肉質(zhì)好的新品種。同樣道理，想喝牛奶的人就挑選產(chǎn)奶較多的牛進(jìn)行繁殖，再在后代中繼續(xù)選擇，就能得到產(chǎn)奶多的新品種。 農(nóng)作物的育種也是如此。拿小麥來(lái)說(shuō)，有一些小麥品種在水、肥充足的條件下產(chǎn)量很高，但是由于植株高，抗倒伏能力差，大風(fēng)一來(lái)，就會(huì)大片大片地倒伏，既影響產(chǎn)量，又不容易收割。怎樣才能得到既高產(chǎn)又抗倒伏的小麥新品種呢？科學(xué)工作者利用一種普通矮桿小麥抗倒伏的能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將這種小麥與高產(chǎn)的高桿小麥進(jìn)行雜交，在后代植株中再挑選較矮、抗倒伏、產(chǎn)量高的植株進(jìn)行繁殖，經(jīng)過(guò)若干代以后，就得到了高產(chǎn)、矮桿、抗倒伏的小麥新品種。 如果農(nóng)作物中沒(méi)有出現(xiàn)我們所需要的變異該怎么辦呢？育種工作者經(jīng)常采用射線照射和藥物處理等手段來(lái)處理農(nóng)作物的種子，使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化。由這些種子發(fā)育成的植株或在它們的子代中，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變異。然后從中選出人們所需要的變異類型，進(jìn)行定向培育，就有可能得到農(nóng)作物的新品種。 近些年來(lái)，生物科學(xué)的發(fā)展非常迅速?？茖W(xué)家們可以把一種生物的基因提取出來(lái)，轉(zhuǎn)移到另一種生物的細(xì)胞中去，或者人工合成某種基因，把這種基因引入到某種生物的細(xì)胞內(nèi)，使這種生物出現(xiàn)人們所需要的性狀。例如：1988年，我國(guó)科學(xué)家人工合成了抗黃瓜花葉病毒的基因，并把這種基因引入到煙草等作物的細(xì)胞中，得到了抵抗病毒能力很強(qiáng)的煙草新品種。1989年，我國(guó)科學(xué)家成功地將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)膈庺~的卵細(xì)胞中，由這些魚卵發(fā)育而的鯉魚，因?yàn)橛辛诵聦?dǎo)入的人的生長(zhǎng)激素基因，生長(zhǎng)速度明顯加快了。 ●板書設(shè)計(jì) 生物的變異 　　一、生物的變異是普遍存在的 　　二、探究一種變異現(xiàn)象 　　生物性狀的變異決定于遺傳物質(zhì)；也受環(huán)境的影響。 〖小結(jié)〗生物界普遍存在著變異的現(xiàn)象。根據(jù)變異產(chǎn)生的原因，可以分為遺傳的變異和不遺傳的變異；根據(jù)變異對(duì)生物的影響，可分為有利變異和不利變異。變異為生物進(jìn)化提供了原始材料，根據(jù)生物的變異特性，人們可以培育出各種生物新品種。