八年級語文上冊 第二單元 6《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

《八年級語文上冊 第二單元 6《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第二單元 6《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、梳理小弗朗士內(nèi)心變化過程，理解小弗郎士的成長過程。 2、品味文中細(xì)節(jié)描寫，感受韓麥爾先生的愛國之情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：梳理小弗郎士內(nèi)心發(fā)生的變化過程，理解小弗郎士的成長過程。 教學(xué)難點(diǎn)：品味文中細(xì)節(jié)描寫，感受韓麥爾先生的愛國之情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國意識(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，一提到戰(zhàn)爭，你會(huì)聯(lián)想到什么樣的畫面？（學(xué)生回答）戰(zhàn)爭所給人類帶來的不僅僅是漫天硝煙，生靈涂炭，家破人亡。戰(zhàn)爭更會(huì)改變?nèi)说撵`魂，激發(fā)一個(gè)人迅速成長。今天我們就一起走入都德的《最后一課》，去感受從普法戰(zhàn)爭中走來的一個(gè)小男孩的成長歷程。 二、預(yù)習(xí)展示 1、都德：（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》。普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。他以這次戰(zhàn)爭為背景，寫了一組具有深刻愛國主義內(nèi)容和卓越藝術(shù)技巧的短篇小說，《最后一課》就是其中的一篇。 有關(guān)普法戰(zhàn)爭，哪位同學(xué)起來完成下面的填空？ 2、普法戰(zhàn)爭是______和______之間的戰(zhàn)爭。結(jié)果，______戰(zhàn)敗。_____國的阿爾薩斯和洛林要割讓給______。從此，阿爾薩斯和洛林地區(qū)的學(xué)校只許教______語。 我們今天的故事就是發(fā)生在其中被割讓的阿爾薩斯地區(qū)。都德從小的視角向我們展示了戰(zhàn)爭在人們內(nèi)心深處所造成的深刻影響。 三、自主閱讀 速讀課文，找到文中表現(xiàn)小弗郎士內(nèi)心情感的句子，反復(fù)用心品讀，感受小弗朗士的內(nèi)心情感。每人至少找到3處，看看誰最棒！ 四、小組交流 小組四人交流自主閱讀中找到的句子，并把自己的閱讀感受講給同伴聽，最后大家一起梳理小弗朗士的內(nèi)心變化過程 五、小組展示 最快的小組在黑板展示小組成果 由小組組長展示交流自己組討論交流的成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充分析。 （明確此環(huán)節(jié)目的：在跟孩子一起找這些句子的同時(shí)，加入朗讀、品讀重點(diǎn)詞語，完成對小弗郎士內(nèi)心情感變化原因的挖掘，理清小弗郎士成長歷程） 教師總結(jié)提升：小弗郎士由貪玩到愛學(xué)習(xí)；由厭惡法語到喜歡法語；由認(rèn)為普魯士士兵有趣到對普魯士士兵憤怒，由害怕老師到理解老師，前后發(fā)生如此大的變化，就在于小弗郎士心中開始有了一種情愫——愛國。他成長了！ 大家找到的那些句子都是人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的細(xì)致、具體的描寫，還有對環(huán)境的細(xì)致描寫，而這樣的描寫，就是細(xì)節(jié)描寫。 屏幕展示：細(xì)節(jié)描寫：具體、細(xì)致地描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理;還可以是對一個(gè)環(huán)境的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行的細(xì)致描寫。 六、深入探究： 其實(shí)不僅是對小弗郎士，文中也運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)韓麥爾先生這個(gè)人物形象。哪位同學(xué)找到了？ （ 明確：韓麥爾先生：衣著細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)：愛法語、愛國） 重點(diǎn)品讀： 忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼　?，他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！? 總結(jié)：小說中運(yùn)用了這些細(xì)節(jié)描寫向我們展示了一位具有強(qiáng)烈愛國情感的老師。也正因?yàn)橛羞@樣的老師，我們的小弗郎士在戰(zhàn)爭中，在這最后一課中，完成了他成長的歷程。 七、總結(jié)提升： 一場戰(zhàn)爭會(huì)在短時(shí)間在促發(fā)一個(gè)人的成長，一場戰(zhàn)爭會(huì)極大地震撼和喚醒人們心中那份愛國情，那么身處和平時(shí)代的我們，應(yīng)該如何表達(dá)出我們這份愛國情呢？ 感謝孩子們的回答，大家的回答同樣讓我深深地感到一種震撼。想想自己因?yàn)橄矚g漢語，所以選擇了學(xué)習(xí)中文，如今榮幸地成為一名語文老師，在不斷的努力將漢語的魅力傳播給我自己的學(xué)生?！蹲詈笠徽n》也同樣給了我很大的震撼。所以，自己就寫下了這樣一首小詩： 從牙牙學(xué)語到長大成人 母語伴隨著一個(gè)人的成長 從國家的發(fā)展，到民族的繁榮 母語滋養(yǎng)了我們的靈魂 如花一般美麗的母語 在長城與黃河邊綻放 在唐詩宋詞里發(fā)光 愛我們的母語 就像熱愛飄揚(yáng)的國旗 就像熱愛莊嚴(yán)的國徽 愛我們的母語 我們 ， 責(zé)無旁貸！ 八、作業(yè)布置： A:以《下課以后》為題，續(xù)寫課文。提示：利用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的思想感情。 B:推薦閱讀：莫泊?！睹茁±系贰⒗仙帷蹲詈笠徽n》