2019春八年級物理全冊 第九章 第三節(jié) 物體的浮與沉（第2課時 浮沉條件的應(yīng)用）教案 （新版）滬科版.doc

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第2課時　浮沉條件的應(yīng)用 1．知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。 2．能應(yīng)用浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象；知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。 教學重點：知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。 教學難點：應(yīng)用浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。 多媒體課件、大燒杯、水、鹽水、細管、塑料管、密度計、充有氫氣的氣球、沒充氣的氣球等。 新課引入 浮力在生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們今天就來一起學習浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用。 探究點　浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用 1．密度計的原理。 問題：我們在八年級上冊已經(jīng)學習了“質(zhì)量與密度”，那么同學們對密度計有哪些了解呢？ 學生回答：密度計是測量液體密度的工具，它是一根上部標有刻度，形狀特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡內(nèi)封裝有小鉛丸或汞。用密度計測量液體的密度時，它所受的浮力總是等于它的重力，根據(jù)密度計浸入液體的深度就可以從刻度上讀出液體的密度。 演示實驗：用密度計測水、鹽水的密度，如圖所示。 問題：密度計在液體中是處于懸浮狀態(tài)還是處于漂浮狀態(tài)？浮力與重力大小關(guān)系如何？ 學生回答：密度計在液體中處于漂浮狀態(tài)，浮力等于重力。 講解：因為懸浮狀態(tài)是物體全部浸入液體中，而密度計有一部分露出液面，所以是處于漂浮狀態(tài)。當F浮＝G物，根據(jù)阿基米德原理，F(xiàn)?。紾排可得G排＝G物即G物＝ρ液V排g。G物是一定的，每個ρ液值對應(yīng)一個V排值，且V排小，ρ液大；V排大，ρ液小，即密度計越往上，刻度表示的密度值越小，越往下，刻度表示的密度值越大。 2．鹽水選種的原理。 鹽水選種，就是把種子放在一定濃度的鹽水里，利用浮力把好種子和壞種子分開來。選小麥的種子的鹽水是把鹽水配成密度在(1.16～1.2)103kg/m3之間。把小麥放在這樣的鹽水里，密度超過1.2103kg/m3的好種子都沉在水底，因為它們受到的浮力小于它們的重力，密度小于(1.16～1.2)103kg/m3的壞種子都在鹽水中浮起來，這樣好壞種子就很容易被分開了。 3．潛水艇的浮沉原理。 問題：潛水艇受到的浮力和重力相等，所以可以懸浮在海水中，可是它如何才能浮出水面呢？ 學生實驗：請同學們利用和塑料管連接的細管給塑料管吹氣或吸氣。 現(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進入管中，管子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上浮。 質(zhì)疑：(1)塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？(塑料管形變很小，V排基本不變，所以可以認為F浮不變) (2)塑料管是怎樣上浮或下沉的呢？(吹氣時，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)浮＞G物，所以塑料管上浮；吸氣時，水進入管子，重力變大，F(xiàn)?。糋物，所以塑料管下沉) 講解：潛水艇兩側(cè)有水艙，當水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。 利用多媒體課件演示潛水艇的浮沉，如圖所示。 歸納總結(jié)：潛水艇的原理是靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。 強調(diào)：潛水艇浸沒在水下不同深度，所受浮力相同。 4．熱氣球的升降原理 創(chuàng)設(shè)情景：釋放一個氫氣球，氣球上浮至天花板?，F(xiàn)場吹一個氣球，扎緊口并松手，氣球降至地面。 問題：這兩個氣球都受浮力嗎？為什么一個上浮，另一個下降呢？ 學生活動：不假思索地回答是因為充入的氣體不同，密度不同造成浮沉不同的。 問題：如何才能將氣球浮在空中？ 學生回答：利用浮沉條件的密度關(guān)系可知，向氣球中充入密度比空氣小的氣體，比如氫氣、熱的空氣等。 介紹熱氣球的發(fā)展歷程：如圖所示。 問題：熱氣球帶著人飛上了天，實現(xiàn)了人們升天的夢想，可是它們怎么下來呢？ 學生回答：減小浮力，利用浮沉條件可知，減小排開氣體的體積，比如熱氣球停止加熱。 歸納總結(jié)：熱氣球的升降原理是利用里面充的氣體的密度小于空氣的密度，空氣產(chǎn)生的浮力大于自身的重力來升空；利用減小浮力來下降。 問題：生活中還有哪些現(xiàn)象可以利用浮力的知識來解釋？ 學生回答：如腌雞蛋時，開始雞蛋漂浮，后來下沉；煮餃子，餃子熟了后會浮出水面；吹出的肥皂泡先上升后下降等。 第2課時　浮沉條件的應(yīng)用 一、密度計的原理 二、鹽水選種的原理 三、潛水艇的浮沉原理 四、熱氣球的升降原理 本節(jié)課的教學是圍繞著“密度大的物體是如何實現(xiàn)漂浮或懸浮的”這么一個問題進行的。上節(jié)課得到物體浮沉與密度的關(guān)系之后，本節(jié)課提出如何使鐵塊漂浮的問題，學生自然會想到減小密度的方法。通過對密度公式的分析得出輪船和潛艇的浮沉原理。這樣的安排，使知識點之間過渡自然，層層遞進，利于學生接受。據(jù)此得到“空心”這一實現(xiàn)密度大的物體漂浮或懸浮的重要方法，解決了前面的問題。 吃水線知識的教學是教學內(nèi)容的有益補充，也讓學生認識到了科學技術(shù)在社會生活中的影響，體現(xiàn)“STS”思想。