2019年春七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學學案 新人教版.doc

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4 孫權(quán)勸學 一、學習目標 1、了解與課文相關(guān)的作品及人物 2、學會使用工具書理解文言詞語（重點） 3、掌握疏通文言句意的方法（難點） 4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟 二、學習過程 【自主預習】 1.解釋下面句中加點的詞。 （1）蒙辭（ ）以軍中多務（ ） （2）但（ ）當涉獵 （3）見（ ）往事耳 （4）自以為（ ）大有所益 （5）及（ ）魯肅過尋陽 （6）即更（ ）刮目相待 （7）蒙乃（ ）始就學 （8）權(quán)謂（ ）呂蒙曰 2.找出句中的通假字，并解釋。 （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（ ） （2）卿今當涂掌事，不可不學?。? ） 3.寫出下列詞語的古今意義。 （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 博士：古義_______________ 今義__________________ （2）見往事耳 往事：古義_______________ 今義__________________ （3） 但當涉獵 但：古義_______________ 今義__________________ （4）孰若孤 孤：古義_______________ 今義__________________ 4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。 ①比喻人學識尚淺。（ ） 造句_____________________________________________ ②另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 5.翻譯下列句子。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！______________________________________ ②卿言多務，孰若孤？___________________________________________ ③卿今者才略，非復吳下阿蒙！_____________________________________ ④即更刮目相待。_______________________________________________ ⑤大兄何見事之晚乎！ __________________________________________ 6.（1）《孫權(quán)勸學》選自《》，《》是（朝代）主持編纂的一部通史，記載了從到五代1362年間史事。 （2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《》《詩》《》《》《春秋》等書。 【文本精析】 1.“卿今當涂掌事，不可不學”寫出怎樣的語氣？表現(xiàn)孫權(quán)怎樣的心理？ 2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵見往事耳”寫出怎樣的語氣，表達怎樣的心情？ 3.“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大所益?！边@樣說有何作用？ 4.“卿今才略，非復吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？ 5.“士別三日，即更刮目相待?！? 6.“大兄何見事之晚乎！” 【提高訓練】 魯肅過蒙屯下 魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。（《三國志呂蒙傳》節(jié)選） 1．解釋文中加點詞語的意思。 （1）過： （2）詣： （3）就： （4）悉： 2．用“/”給下列句子斷句。 于是又為擇師使輔導之其操心率如此 3．句子翻譯 （1）將何計略以備不虞? 譯文： （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 譯文： 4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？ 答： 5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學》，談談你對呂蒙的看法。 答： 【拓展延伸】 1．你讀了這篇短文有什么感想？在日記本上寫一篇讀后感； 2．查找摘記有關(guān)讀書、學習的詩句、格言。 參考答案 【自主預習】 1. （1）推辭、事務、（2）只、（3）了解、（4）認為、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）對……說2.邪(y)：通“耶”，語氣詞，表反問 涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古義是“當時專掌經(jīng)學傳授的官”，今義是“學位的最高一級”的意思；（2）“往事”，古義是“歷史”，今義是“過去的事情”的意思；（3）“但”，古義是“只”，今義表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（4）“孤”，古義：古時王侯的自稱。今義：孤獨4.①吳下阿蒙，如果不努力學習，將來可就要成為吳下阿蒙了。②刮目相待，幾天不見，她的談吐竟然如此不凡，真讓人刮目相待。5.①我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎!②你說事務多，誰比得上我事務多呢？③以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對待。⑤長兄知道這件事太晚了啊! 6．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國 （2）《易》 《書》 《禮》 【文本精析】 1.用雙重否定的形式寫出堅決的語氣，神態(tài)鄭重嚴肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又流露出關(guān)心與期望，希望呂蒙能勝大任。 2.前一句“邪”表示反問的語氣，可譯為“嗎”，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意。強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專管經(jīng)學傳授的學官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語氣，可譯為“罷了”。這句說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心與愛護。 3.從自己的切身體會來談，是現(xiàn)身說法。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對呂蒙既有嚴格的要求，又有殷切的希望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。 4.表現(xiàn)出魯肅當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人的長進。 5.是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙的接應，說明了人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事，也表現(xiàn)出呂蒙頗為自得的神態(tài)。 6.這句話表現(xiàn)了呂蒙為自己的進步深感了到自豪，并不是埋怨魯肅?！昂酢北硎靖袊@的語氣，相當于“啊”。 呂蒙與魯肅的對話有一種調(diào)侃的趣味。顯示了兩人的真實性情和融洽的關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說之下呂蒙“就學”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。 【提高訓練】 1．（1）經(jīng)過，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學；（2）勇而有謀略，識軍計。（此答案僅在參考，只要說的有理即可。） 【拓展延伸】 2、①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說乎?⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。