2019-2020年九年級化學上冊 第三單元 課題3 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第三單元 課題3 水的凈化教案 （新版）新人教版 一、教學目標 1、 知識與技能： ⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別，硬水的危害和軟化方法； ⑵了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 2、 過程與方法： ⑴通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法； ⑵通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。 3、 情感、態(tài)度與價值觀 ⑴通過本課題的學習，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用； ⑵在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。 二、教學重點：了解硬水、軟水的區(qū)別， 吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法 三、教學難點：水的凈化方法，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能 四、教學準備： 1、準備好一杯渾濁的河水； 2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗中代用品； 3、準備肥皂水、硬水和軟水。 五、課時安排：1課時 六、教學過程： 創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑自探 【教師】出示一杯渾濁的河水，提問：大家觀察，燒杯里的水是否渾濁？如果直接飲用有什么后果呢？為什么？ 【學生】是渾濁的，肚子疼，有可能生病，因為水里有雜質(zhì)、細菌。 【引入】自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有一定的雜質(zhì)而影響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了許多危害，因此，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，需要根據(jù)水的來源和用途，對水進行適當?shù)膬艋幚恚幚砗蟮乃拍苁褂?。今天我們九來學習水的凈化。（板書：課題三 水的凈化） 請同學們閱讀教材第54-55頁，結(jié)合生活實際找出凈化水的方法有哪些 【學生】靜置沉降 在一些地方的農(nóng)村，人們利用明礬溶于水后生成的膠狀物來吸附雜質(zhì)。 【教師】同學們看書都很認真并且也都很留意生活，那么用這兩種方法處理后的水是不是就干凈了呢？ 【學生】不干凈，除去的雜質(zhì)只是些大顆粒的不溶性的雜質(zhì)，水中還有不能沉淀的小顆粒，可能還有細菌。 【引導】那么小顆粒雜質(zhì)我們怎么處理呢？ 分組學習 合作交流 可以用過濾法。下面我們就以小組為單位，每一小組選一位同學來操作過濾實驗，同時一位同學講述實驗步驟，其他組員仔細觀察本組成員的操作，記下他們操作方法中的不妥之處，給予評價。看哪組做得又快又好又公正。 操作完畢后，其他同學評價操作情況?？赡苡校? （1） 他倒液體時太快了，導致部分液體未經(jīng)過濾紙流下，影響了過濾效果 （2） 開始時他的漏斗沒有緊靠燒杯內(nèi)壁，后來看到有水濺出猜想到要調(diào)整 （3） 他的濾紙沒完全貼好，做得很快但效果不是很好。 【教師】大家觀察得很仔細，評價也很正確。那么做成功的小組是否可以跟其他的同學分享一下成功的經(jīng)驗呢？ 表現(xiàn)好的下組總結(jié)介紹經(jīng)驗：課前做好了預習，并且做實驗之前一起總結(jié)了操作應注意的事項。 精講點撥 鞏固訓練 過濾操作要點總結(jié)如下： “一貼、二低、三靠” 一貼：將濾紙折疊成圓錐形，用水濕潤使其緊貼在漏斗內(nèi)壁上，中間不要留有氣泡。 二低：濾紙要低于漏斗的邊緣、漏斗里的液面應低于濾紙的邊緣。 三靠：過濾時玻璃棒的末端要輕輕靠在三層濾紙的一邊；盛過濾液的燒杯口要緊靠在玻璃棒的中上端，傾倒過濾液時沿玻璃棒流進過濾器；漏斗的最下端要緊靠在燒杯內(nèi)壁上，以免濾液飛濺。 請同學們看這樣幾個題： [題1]某同學在實驗室里過濾一種渾濁液，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍很渾濁。他檢查實驗裝置后，發(fā)現(xiàn)漏斗外壁沒有水，濾紙也未出現(xiàn)破損或小漏洞，則造成實驗失敗的原因可能是下列錯誤操作中的（ ） A、濾紙高出濾斗邊緣的部分沒有剪掉 B、濾紙與濾斗之間有氣泡未被排除 C、傾倒液體時液面高出濾紙邊緣 D、過濾時玻璃棒靠在單層濾紙一邊 [題2] 如圖是某同學的過濾操作，請指出其中的錯誤并加以改正。 那么是不是這樣過濾后的水是不是就是純水了呢？ 【學生】不是，還含有一些可溶性的雜質(zhì)和細菌。 所以要經(jīng)過消毒才能飲用，一般自來水廠都是通入適量的氯氣來消毒。 我們所學習到的凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾、這些方法中沉淀和過濾只能除去不溶性雜質(zhì)，明礬和活性炭能除去不溶性雜質(zhì)和部分可溶性雜質(zhì)，處理后得到的都不是純水，如何才能除去可溶性雜質(zhì)得到純水呢？---蒸餾（原理：根據(jù)各組分沸點的不同） 觀看演示實驗 實驗室制取蒸餾水 思考： （1） 冷凝管內(nèi)的水流方向為什么是由下向上的？ （2） 蒸餾裝置中的溫度計測的是水的溫度，還是水蒸氣的溫度？ （3） 圖3-22中制取蒸餾水的簡易裝置中的導氣管很長，作用是什么？ （4） 加入幾粒沸石的作用是什么？ 學生思考后回答： （1）這樣可以使水蒸氣得到更好的冷凝 （2）測量的是水蒸氣的溫度，因為它在水蒸氣出來的導氣管口，所以不可能是水的溫度。 （3）冷凝，相當于這個裝置的冷凝管。 （4）防止產(chǎn)生暴沸。 在我們燒水的時候會發(fā)現(xiàn)壺底會有水垢，這是由于硬水的原因，請同學們閱讀教材第56-57頁思考以下幾個問題： （1） 什么是硬水和軟水？兩者區(qū)別是什么？ （2） 如何檢驗硬水和軟水？ （3） 硬水有哪些危害？ （4） 如何將硬水轉(zhuǎn)化成軟水？ 【學生】閱讀后一一作答。 檢測反饋 拓展運用 [中考熱點例釋] [題1]下列方法中能夠用來區(qū)別硬水和軟水的是（ ） A．觀察顏色 B．加入明礬，攪拌 C．溶解食鹽 D．加肥皂水，攪拌 [題2] 有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉、碳酸鈉，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便于討論，已將其組成作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清 洗用水。問： (1)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙? (2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味? (3)把生活污水回收處理，進行再利用的目的是什么? 附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明 附件2：獨家資源交換簽約學校名錄（放大查看） 學校名錄參見：/wxt/list.aspx?ClassID=3060 一、教學目標 1、 知識與技能： ⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別，硬水的危害和軟化方法； ⑵了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 2、 過程與方法： ⑴通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法； ⑵通過對硬水危害的探討 ，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。 3、 情感、態(tài)度與價值觀 ⑴通過本課題的學習，懂得衛(wèi)生健康飲水和節(jié)約用水，體會化學在實際生活中的廣泛應用； ⑵在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。 二、教學重點：了解硬水、軟水的區(qū)別， 吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法 三、教學難點：水的凈化方法，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能 四、教學準備： 1、準備好一杯渾濁的河水； 2、準備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗中代用品； 3、準備肥皂水、硬水和軟水。 五、課時安排：1課時 六、教學過程： 創(chuàng)設(shè)情景 質(zhì)疑自探 【教師】出示一杯渾濁的河水，提問：大家觀察，燒杯里的水是否渾濁？如果直接飲用有什么后果呢？為什么？ 【學生】是渾濁的，肚子疼，有可能生病，因為水里有雜質(zhì)、細菌。 【引入】自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有一定的雜質(zhì)而影響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了許多危害，因此，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，需要根據(jù)水的來源和用途，對水進行適當?shù)膬艋幚?，處理后的水才能使用。今天我們九來學習水的凈化。（板書：課題三 水的凈化） 請同學們閱讀教材第54-55頁，結(jié)合生活實際找出凈化水的方法有哪些 【學生】靜置沉降 在一些地方的農(nóng)村，人們利用明礬溶于水后生成的膠狀物來吸附雜質(zhì)。 【教師】同學們看書都很認真并且也都很留意生活，那么用這兩種方法處理后的水是不是就干凈了呢？ 【學生】不干凈，除去的雜質(zhì)只是些大顆粒的不溶性的雜質(zhì)，水中還有不能沉淀的小顆粒，可能還有細菌。 【引導】那么小顆粒雜質(zhì)我們怎么處理呢？ 分組學習 合作交流 可以用過濾法。下面我們就以小組為單位，每一小組選一位同學來操作過濾實驗，同時一位同學講述實驗步驟，其他組員仔細觀察本組成員的操作，記下他們操作方法中的不妥之處，給予評價?？茨慕M做得又快又好又公正。 操作完畢后，其他同學評價操作情況?？赡苡校? （4） 他倒液體時太快了，導致部分液體未經(jīng)過濾紙流下，影響了過濾效果 （5） 開始時他的漏斗沒有緊靠燒杯內(nèi)壁，后來看到有水濺出猜想到要調(diào)整 （6） 他的濾紙沒完全貼好，做得很快但效果不是很好。 【教師】大家觀察得很仔細，評價也很正確。那么做成功的小組是否可以跟其他的同學分享一下成功的經(jīng)驗呢？ 表現(xiàn)好的下組總結(jié)介紹經(jīng)驗：課前做好了預習，并且做實驗之前一起總結(jié)了操作應注意的事項。 精講點撥 鞏固訓練 過濾操作要點總結(jié)如下： “一貼、二低、三靠” 一貼：將濾紙折疊成圓錐形，用水濕潤使其緊貼在漏斗內(nèi)壁上，中間不要留有氣泡。 二低：濾紙要低于漏斗的邊緣、漏斗里的液面應低于濾紙的邊緣。 三靠：過濾時玻璃棒的末端要輕輕靠在三層濾紙的一邊；盛過濾液的燒杯口要緊靠在玻璃棒的中上端，傾倒過濾液時沿玻璃棒流進過濾器；漏斗的最下端要緊靠在燒杯內(nèi)壁上，以免濾液飛濺。 請同學們看這樣幾個題： [題1]某同學在實驗室里過濾一種渾濁液，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍很渾濁。他檢查實驗裝置后，發(fā)現(xiàn)漏斗外壁沒有水，濾紙也未出現(xiàn)破損或小漏洞，則造成實驗失敗的原因可能是下列錯誤操作中的（ ） A、濾紙高出濾斗邊緣的部分沒有剪掉 B、濾紙與濾斗之間有氣泡未被排除 C、傾倒液體時液面高出濾紙邊緣 D、過濾時玻璃棒靠在單層濾紙一邊 [題2] 如圖是某同學的過濾操作，請指出其中的錯誤并加以改正。 那么是不是這樣過濾后的水是不是就是純水了呢？ 【學生】不是，還含有一些可溶性的雜質(zhì)和細菌。 所以要經(jīng)過消毒才能飲用，一般自來水廠都是通入適量的氯氣來消毒。 我們所學習到的凈化水的方法有吸附、沉淀、過濾、這些方法中沉淀和過濾只能除去不溶性雜質(zhì)，明礬和活性炭能除去不溶性雜質(zhì)和部分可溶性雜質(zhì)，處理后得到的都不是純水，如何才能除去可溶性雜質(zhì)得到純水呢？---蒸餾（原理：根據(jù)各組分沸點的不同） 觀看演示實驗 實驗室制取蒸餾水 思考： （5） 冷凝管內(nèi)的水流方向為什么是由下向上的？ （6） 蒸餾裝置中的溫度計測的是水的溫度，還是水蒸氣的溫度？ （7） 圖3-22中制取蒸餾水的簡易裝置中的導氣管很長，作用是什么？ （8） 加入幾粒沸石的作用是什么？ 學生思考后回答： （1）這樣可以使水蒸氣得到更好的冷凝 （2）測量的是水蒸氣的溫度，因為它在水蒸氣出來的導氣管口，所以不可能是水的溫度。 （3）冷凝，相當于這個裝置的冷凝管。 （4）防止產(chǎn)生暴沸。 在我們燒水的時候會發(fā)現(xiàn)壺底會有水垢，這是由于硬水的原因，請同學們閱讀教材第56-57頁思考以下幾個問題： （5） 什么是硬水和軟水？兩者區(qū)別是什么？ （6） 如何檢驗硬水和軟水？ （7） 硬水有哪些危害？ （8） 如何將硬水轉(zhuǎn)化成軟水？ 【學生】閱讀后一一作答。 檢測反饋 拓展運用 [中考熱點例釋] [題1]下列方法中能夠用來區(qū)別硬水和軟水的是（ ） A．觀察顏色 B．加入明礬，攪拌 C．溶解食鹽 D．加肥皂水，攪拌 [題2] 有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉、碳酸鈉，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便于討論，已將其組成作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清 洗用水。問： (1)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙? (2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味? (3)把生活污水回收處理，進行再利用的目的是什么?