2019-2020年九年級物理全冊 第十四章《內(nèi)能的利用》14.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒導學案（新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級物理全冊 第十四章內(nèi)能的利用14.3能量的轉(zhuǎn)化和守恒導學案（新版）新人教版學習目標： 1.知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。2.知道能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律，能分析一些物理現(xiàn)象。3.通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識各種效率問題。 學習過程：一、自主學習1.實驗或猜想，并在橫線上填出能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程：(1)來回迅速摩擦雙手：_；(2)黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計系好，放在陽光下：_；(3)將太陽電池連在小電風扇上，并對著陽光：_；(4)將鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后靠近細小紙屑:_；2.各種形式的能都是可以互相轉(zhuǎn)化的，指出下列物理過程的能的轉(zhuǎn)換(1)摩擦生熱：_；(2)電動機帶動水泵把水送到高處：_；(3)植物吸收太陽光進行光合作用：_；(4)燃料燃燒發(fā)熱發(fā)光：_；(5)水電站水輪機帶動發(fā)動機發(fā)電：_；3.觀察圖14.3-1，請補充各種形式的能互相轉(zhuǎn)化的實例。4.停止用力，秋千越蕩越低；掉在地上的彈性小球會彈起，但是越跳越低，討論小球在運動中的能量轉(zhuǎn)化。（1）為什么它的高度會逐漸降低？（2）是否丟失了能量？（3）你認為減少的機械能到哪里去了？5.大量事實證明，任何一種形式的能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，能的 是保持不變的。也就是說，能量既不會憑空 ，也不會憑空 ，它只會從一種形式 為其他形式，或者從一個物體 到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變，這就是能量守恒定律二、合作探究 1.自然界存在多種形式的能量當今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎？2.不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化(1)演示并解釋打氣筒打氣所發(fā)生的現(xiàn)象的原因？（2）冬天，我們覺得手冷時，習慣做兩個動作：一是用嘴對著手心呵氣；二是兩手相互搓一搓。這兩種方法都可以產(chǎn)生使手暖的效果，試解釋其原因。3.能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中遵循什么樣的規(guī)律呢？先演示單擺擺動過程： 回憶機械能之間是如何轉(zhuǎn)化的？解釋每次達到最高點很接近的原因？4.正確理解能量的“轉(zhuǎn)化”和“轉(zhuǎn)移”：（1）能量的轉(zhuǎn)化：能的轉(zhuǎn)化是伴隨著物體做功而表現(xiàn)出來的，能的形式發(fā)生了改變。一種形式的能增加了，肯定有別的形式的能減少了。請舉出實例加以說明?(2)能的轉(zhuǎn)移：能的轉(zhuǎn)移指同一種能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，能的形式并沒有變化。請舉例說明?5.右圖的構(gòu)思圖表現(xiàn)的是一種不需要耗用任何能量而能永遠不停工作的機器-“永動機”。有人設(shè)想，在距地面一定高度架設(shè)一個水槽，水槽內(nèi)灌滿水，使水從槽底的開口流出，落下的水沖動一個水輪機，在水輪機的軸上裝上一個砂輪和一臺抽水機。抽水機把地面水槽內(nèi)的水抽上去，這樣循環(huán)不已，機器不停的轉(zhuǎn)動，就可以永遠地用砂輪來磨制工件了。想一想：這樣的裝置能不能按照他的計劃工作？為什么？三、達標檢測：1.人類發(fā)明和制造的各種機械和機器，都可以看作是用來控制能量的轉(zhuǎn)化形式、發(fā)生的地點或時間的能量轉(zhuǎn)換器按照這種觀點，汽油機是把_能轉(zhuǎn)化為_能的能量轉(zhuǎn)化器；干電池是把_能轉(zhuǎn)化為_能的能量轉(zhuǎn)化器；鉆木取火是把_。能轉(zhuǎn)化為_能。2.請把左邊用電器與右邊量形式對應(yīng)連接起來。無軌電車電能為內(nèi)內(nèi)能電爐電能為動能電鍍槽電能為內(nèi)光能白熾電燈電能為化學能3.救災汽車正在公路上疾馳，突然發(fā)現(xiàn)山體滑坡，緊急剎車。此時剎車片和輪胎都變熱，汽車的機械能轉(zhuǎn)化為 能，這一過程是通過 實現(xiàn)的，但能量的總量是 。4.下列說法正確的是（ ）A.發(fā)電機可以創(chuàng)造電能 B.由于地球逐漸變暖，所以宇宙中總的能量是在增加C.電動機消滅了電能 D.發(fā)電機和電動機、熱機都是轉(zhuǎn)化能量的機器四、盤點提升：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些疑問？ 教學思路學生糾錯教學思路學生糾錯