2019-2020年八年級語文上冊 《故宮博物院》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 《故宮博物院》教案 人教新課標版 1. 教學目的： ⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。 ⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。 ⒊方位詞語的準確性。 二、教學重難點： 掌握并運用空間順序。 三、教學手段： 計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。 四、教學設想： ⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。 ⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。 ⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。 五、教學時數(shù)： 一課時。 六、教學過程： ⒈導入新課： 同學們，請你們猜個謎語：過去的宮殿，打一建筑名稱，是什么呢？對！“故宮”。故宮是明清兩代的皇宮，因已成為歷史，人們稱之為“故宮”。它原來叫“紫禁城”，“紫”代稱皇帝，又因為皇帝居住的內城嚴禁百姓靠近，所以就叫“禁城”?，F(xiàn)在它展覽著許多文物，所以叫“故宮博物院”。今天，我們就來學習這一課。板書課題。 簡介故宮： 故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。 今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？ ⒉顯示主菜單： 課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本節(jié)課為第一課時，主要學習本文的說明順序為空間順序，太和殿的說明順序，即空間順序；第二課時集中總結全文 講皇權的中心－太和殿。 ⒊課前準備： ①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。 矗立(ch) 鰲頭(o) 湛藍(zhn) 琉璃(li) 殿檐(yn) 藻井(zǎo) 蟠龍(pn) 中軸線(zhu) 金鑾殿(lun) 擊磬(qng) 檀木(tn) 攢(cun) 乾清宮(qin) 坤寧宮(kūn) 肅穆(m) 奏報(zu) 慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pn) 翊坤宮(y) (屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可) 提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音： 軸、磬、攢、禧、嬪 ②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。 （答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。） ③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。 （屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。） 教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。 既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。 ⒋空間順序： ①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。 （屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。） ⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。 （依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。） ⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。 （依次出現(xiàn)太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。） ⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。 （出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。） ⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。 （依次出現(xiàn)乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。） ⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。 （依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。） ⑹選出一位學生介紹御花園。 （依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。） ⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。 （依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。） ⑻小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。 從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。 ②思考練習一： 為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。 （答案：空間；外，內；南，北；中間，兩邊） ③思考練習二： 作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系： ⑴交代作者行蹤變化的詞語： （答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。） ⑵方位詞語： （答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。） ④思考練習三： 閱讀解說詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。 要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。 明確： ⑴路線： 石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結義園 ⑵方位語言： Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語： （“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等） Ⅱ方位詞語： （“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等） ⑶填好平面圖（詳見附錄二） （可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。） ⒌課堂總結： 本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容： ①作者參觀所走的路線； ②介紹作者行蹤變化的詞語； ③交待各建筑物位置的方位詞語。 ⒍作業(yè)： 請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。