2019-2020年八年級(jí)物理全冊(cè) 10.3 做功了嗎教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理全冊(cè) 10.3 做功了嗎教案 （新版）滬科版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 (1) 知識(shí)與技能:知道機(jī)械功的概念;認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素;理解 (2) 功的計(jì)算公式 2、過(guò)程與方法 通過(guò)列舉、解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)例去知道機(jī)械功的概念;通過(guò)物理現(xiàn)象，歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律，認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)討論等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)列舉實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生注意平常的觀察能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 怎樣才算做功;功的計(jì)算 【教學(xué)難點(diǎn)】 怎樣才算做功 【教學(xué)方法】 討論法、啟發(fā)誘導(dǎo) 【課前準(zhǔn)備】 動(dòng)滑輪、物塊、刻度尺、細(xì)繩 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課 人們?cè)谑褂煤?jiǎn)單機(jī)械時(shí)發(fā)現(xiàn)，省力的機(jī)械不省距離，省距離的機(jī)械不省力.在利用機(jī)械為人們工作時(shí)，力和距離之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？ 這就是我們今天所要研究的問(wèn)題。 二、講授新課 （一）、機(jī)械功 如圖使用動(dòng)滑輪提升重物，你知道拉力F與上升的距離s和物重G與物體上升高度h之間的關(guān)系嗎？ 從圖中我們發(fā)現(xiàn)：Fs≈Gh。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)使用其他機(jī)械也是如此?？梢?jiàn)力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積，是一個(gè)有意義的物理量。 物理學(xué)中規(guī)定： 力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械功簡(jiǎn)稱(chēng)功. （二）、怎樣才算做功 1、觀察以下三幅圖思考：做功的必備條件 （1）人用力推車(chē)，車(chē)未動(dòng) 人對(duì)車(chē)做功了嗎？ 沒(méi)做功；因?yàn)樵谕屏Ψ较蛏宪?chē)沒(méi)有移動(dòng)距離，故推力沒(méi)有做功。 （2）、汽車(chē)向前移動(dòng)一段距離 牽引力對(duì)汽車(chē)做功了嗎？ 做功了；因?yàn)樵跔恳Φ姆较蛏掀?chē)移動(dòng)了一段距離，所以牽引力對(duì)汽車(chē)做了功。 （3）、吊車(chē)提升貨物 吊車(chē)鋼索的拉力對(duì)貨物做功了嗎？ 做功了；因?yàn)樵诘踯?chē)鋼索的拉力作用下，在拉力方向上使貨物上升一段距離，所以吊車(chē)對(duì)貨物做了功。 2、思考：通過(guò)上面的實(shí)例分析，你能說(shuō)出一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體做功的必備條件嗎？ 做功的兩個(gè)必備條件: (1)．有力的作用 (2)．在力的方向上有移動(dòng)距離 注意：做功兩個(gè)條件缺一不可 3、不做功有幾種類(lèi)型 （1）F=0，不勞無(wú)功 運(yùn)動(dòng)員踢足球,球離開(kāi)腳后飛出10米遠(yuǎn)的過(guò)程,運(yùn)動(dòng)員是否對(duì)球做功？ 物體沒(méi)有受到受力的作用，由于慣性而通過(guò)一段距離所以不做功。 (2)、S=0，勞而無(wú)功 舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng) 盡管運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴用了力，但杠鈴沒(méi)有移動(dòng)距離，所以運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴沒(méi)有做功。 (3)、 F⊥S，勞而無(wú)功 小孩在平地上抬水，他們對(duì)物體向上的支持力對(duì)物體做功嗎？ 物體受到某力的作用，但運(yùn)動(dòng)方向始終與該力方向垂直。 三、怎樣計(jì)算功 1、物理學(xué)中規(guī)定： 功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積，即 功=力距離 2、公式：W=FS W:功 F:力 s：距離 3.單位: 在國(guó)際單位制中，力的單位是N，距離的單位是m，功的單位是Nm。 為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家焦耳的貢獻(xiàn)，人們便用他的名字焦耳作為功的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，用符號(hào)J表示，1J=1Nm 例題：一個(gè)人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車(chē)前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車(chē)做功多少？重力對(duì)車(chē)做功多少？ 已知：F=50N G=200N s=2m h=0m 求：WF=? WG=? 解： WF = Fs= 50Nx 2m=100J WG = Gh = 200Nx 0m= 0J 答 ：人對(duì)車(chē)做功100J，重力對(duì)車(chē)沒(méi)有做功 3、一些力做功的估計(jì)值 （1）、將一袋10 kg的大米從地面扛到肩上，做功約150 J。 W=Fs =10kg10N/kg 1.5m =150J （2）將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約IJ。 W=Fs=1N1m=1J （3）體重為600 N的某學(xué)生從一樓走到二樓，做功約1800 J。 W=Fs=600N3m=1800 J （4）將一瓶500 mL的礦泉水從地上拿起并舉高，做功約10J。 W=Fs =0.5kg10N/kg 2m =10J 三、課堂練習(xí) 1、下列說(shuō)法中正確的是 (　　) A、只要物體是運(yùn)動(dòng)的,就一定有力對(duì)它做功 B. 只要對(duì)物體施加力,并且物體運(yùn)動(dòng)了一段距離,力就一定做了功 C. 作用在物體上的力越大,力做的功就越多 D. 有力作用在物體上,這個(gè)力不一定做功 答案：D 2、下列四種情景中，人對(duì)物體做了功的是（ ） A、提著桶在水平地面上勻速前進(jìn) B、人搬石頭，卻搬而未起 C、人用木棍撬起石塊 D、人推車(chē)，卻推而不動(dòng) 答案：C 3. 一個(gè)重200 N的物體在水平拉力作用下勻速前進(jìn)了25 m,拉力撤銷(xiāo)后,物體由于慣性又前進(jìn)了10 m。若拉力做的功為500 J,則拉力的大小為（　　　?。㎞。 答案：20 4、馬用150 N的水平拉力拉著重為900 N的小車(chē)沿水平路面前進(jìn)了30 m,在這個(gè)過(guò)程中,重力對(duì)小車(chē)做的功為（　　　　）J,拉力對(duì)小車(chē)做的功為（　　　?。㎎。 答案：0；4500 5. 一建筑工人用50 N的水平推力推小車(chē),使小車(chē)在水平地面上勻速前進(jìn)了15 m,小車(chē)受到的阻力為（　　　?。㎞.撤去推力,小車(chē)仍然能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)0.5 m,這是由于小車(chē)具有（　　　?。?在上述小車(chē)前進(jìn)15.5 m的過(guò)程中,建筑工人對(duì)小車(chē)做的功為（　　　　） J. 答案：50；慣性；750 四、課堂小結(jié) 1、機(jī)械功:物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械功。 2、判斷一個(gè)物體是否做功，就要看它是否同時(shí)具備兩個(gè)必要因素。 3、功的計(jì)算公式：W=F?S 功的單位：N? m 焦耳1J=1 N? m 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 做功了嗎 一、 做功: 1、 概念:物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積叫做機(jī)械功。 2、 做功的兩個(gè)必要因素: A、有力作用在物體上 B、在力的方向上通過(guò)一段距離 二、功的計(jì)算: 1、公式:功=力在力的方向上通過(guò)的距離 W=F?S 2、單位:焦耳-J 1J=1 N? 【教學(xué)反思】 本節(jié)的知識(shí)較抽象，應(yīng)用的知識(shí)較多，是前面所學(xué)的力、力的作用效果與簡(jiǎn)單機(jī)械的延伸，又是后面學(xué)習(xí)機(jī)械效率、功率的概念和計(jì)算的基礎(chǔ)。是本章的重難點(diǎn)所在，但是單憑教師用語(yǔ)言教授不容易讓學(xué)生明白，因而我采用了如下一些方法突破難點(diǎn)： 1、在什么是功的教學(xué)中，列舉大量生活中的實(shí)例，讓其更容易理解物理學(xué)中功的含義。 2、在進(jìn)行做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)時(shí)，舉出幾種不做功的情況，從反面去探究說(shuō)明，并通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。 3、通過(guò)做功的兩個(gè)必要因素及其功的定義讓學(xué)生自己來(lái)描述其表達(dá)式，并類(lèi)比前面學(xué)過(guò)的知識(shí)推導(dǎo)出單位，這樣便于學(xué)生理解。 但是由于時(shí)間的限制，學(xué)生練習(xí)、鞏固新知識(shí)的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生思維轉(zhuǎn)化有些跟不上，加上學(xué)生對(duì)生活中的做工和物理中的做功分辨不清，對(duì)功的理解還不太明確，我準(zhǔn)備在下節(jié)習(xí)題課時(shí)加強(qiáng)練習(xí)的同時(shí)，多列舉一些實(shí)例聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)其對(duì)功的概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用功的計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。