創(chuàng)新教研形式提高教研實(shí)效

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1、黃岡市浠水縣教研室黃岡市浠水縣教研室強(qiáng)化內(nèi)生態(tài)建設(shè) 一是我室黨政一班人自強(qiáng)素質(zhì)，分工協(xié)作，示范引領(lǐng)，當(dāng)好全室人員一是我室黨政一班人自強(qiáng)素質(zhì)，分工協(xié)作，示范引領(lǐng)，當(dāng)好全室人員的領(lǐng)頭雁。的領(lǐng)頭雁。 二是建章立制，創(chuàng)設(shè)剛性管理和柔性管理辯證統(tǒng)一的管理文化。二是建章立制，創(chuàng)設(shè)剛性管理和柔性管理辯證統(tǒng)一的管理文化。 三是因應(yīng)教育工作背景的變化，致力提高素質(zhì)教育的實(shí)施質(zhì)量和新課三是因應(yīng)教育工作背景的變化，致力提高素質(zhì)教育的實(shí)施質(zhì)量和新課程推進(jìn)的引領(lǐng)能力，全力打造切合新背景下我縣教學(xué)教研工作實(shí)際的程推進(jìn)的引領(lǐng)能力，全力打造切合新背景下我縣教學(xué)教研工作實(shí)際的“扎扎實(shí)研修，務(wù)實(shí)引領(lǐng)，分工協(xié)作實(shí)研修，務(wù)實(shí)引領(lǐng)，分

2、工協(xié)作”的股室文化。的股室文化。 課題驅(qū)動(dòng) 研究帶動(dòng) 在重視教研內(nèi)生態(tài)軟件建設(shè)的同時(shí)，我們還努力加強(qiáng)教研內(nèi)生態(tài)的在重視教研內(nèi)生態(tài)軟件建設(shè)的同時(shí)，我們還努力加強(qiáng)教研內(nèi)生態(tài)的硬件建設(shè)。我們?yōu)槊课唤萄袉T配置了臺(tái)式和筆記本電腦，為每間辦公室硬件建設(shè)。我們?yōu)槊课唤萄袉T配置了臺(tái)式和筆記本電腦，為每間辦公室配備了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等信息化辦公條件。為了視導(dǎo)工作方便，配備了打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等信息化辦公條件。為了視導(dǎo)工作方便，我們配有專職司機(jī)和工作用車(chē)。我們建有圖書(shū)資料室，每年投入近萬(wàn)元我們配有專職司機(jī)和工作用車(chē)。我們建有圖書(shū)資料室，每年投入近萬(wàn)元訂閱專業(yè)期刊、購(gòu)買(mǎi)學(xué)術(shù)專著，我們還網(wǎng)上圖書(shū)館，為教研員

3、研修和工訂閱專業(yè)期刊、購(gòu)買(mǎi)學(xué)術(shù)專著，我們還網(wǎng)上圖書(shū)館，為教研員研修和工作提供信息支撐。作提供信息支撐。 外生態(tài)建設(shè) 為了加大工作推力，提高工作效度，我們重視與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、單位的交為了加大工作推力，提高工作效度，我們重視與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、單位的交流、溝通，創(chuàng)設(shè)使我們的工作得到他們重視、支持、配合進(jìn)而順利開(kāi)展的流、溝通，創(chuàng)設(shè)使我們的工作得到他們重視、支持、配合進(jìn)而順利開(kāi)展的環(huán)境。環(huán)境。浠水縣教育工作年度綜合考評(píng)方案浠水縣教育工作年度綜合考評(píng)方案中僅教學(xué)教研工作權(quán)重達(dá)到中僅教學(xué)教研工作權(quán)重達(dá)到25%25%。我們教育局年度總結(jié)表彰授牌只有兩種：一是綜合考核，二是教學(xué)教。我們教育局年度總結(jié)表彰授牌只有兩種：一是

4、綜合考核，二是教學(xué)教研工作專項(xiàng)考核。學(xué)校教學(xué)教研工作的年度考核結(jié)果直接與領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用和研工作專項(xiàng)考核。學(xué)校教學(xué)教研工作的年度考核結(jié)果直接與領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用和班子的調(diào)配掛鉤。局黨委還為我室辦公經(jīng)費(fèi)開(kāi)支大開(kāi)綠燈，使我室工作開(kāi)班子的調(diào)配掛鉤。局黨委還為我室辦公經(jīng)費(fèi)開(kāi)支大開(kāi)綠燈，使我室工作開(kāi)展得到充足的經(jīng)費(fèi)保障。我們域內(nèi)各單位積極支持、配合教研室的工作，展得到充足的經(jīng)費(fèi)保障。我們域內(nèi)各單位積極支持、配合教研室的工作，積極承辦我室牽頭的各項(xiàng)活動(dòng)。積極承辦我室牽頭的各項(xiàng)活動(dòng)。（一）引領(lǐng)教育思想，踐行課標(biāo)理念（一）引領(lǐng)教育思想，踐行課標(biāo)理念 1、高度重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念、教學(xué)思想、管理策略 的更新。 2、 高度重

5、視教師的教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改變。 3、督促和引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)。 4、個(gè)案研究提升教師專業(yè)素質(zhì)。教 研 室 （一）引領(lǐng)教育思想，踐行課標(biāo)理念（一）引領(lǐng)教育思想，踐行課標(biāo)理念 一是在域內(nèi)面向全體學(xué)生，積極推進(jìn)差異教學(xué)。 二是開(kāi)設(shè)校本課程。高中綜合考慮教學(xué)資源配置和學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)展的需要，有計(jì)劃的開(kāi)出特色校本課程。 三是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。一批學(xué)校依據(jù)多元智能理論，努力發(fā)掘?qū)W生潛能和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。我們實(shí)驗(yàn)高中、聞一多中學(xué)的藝體特長(zhǎng)生教學(xué)，成果豐碩。 四是優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué) 校 （二）整合教育資源，力促均衡發(fā)展（二）整合教育資源，力促均衡發(fā)展 1.搭建平臺(tái)，發(fā)揮示范學(xué)校、骨干教

6、師的示范引領(lǐng)作用。 2.聯(lián)片教研，發(fā)揮中心學(xué)校的指導(dǎo)輻射作用。 3.網(wǎng)絡(luò)教研，提高答疑、探究的時(shí)效性。 4.建立核心備課組，強(qiáng)力整合教學(xué)資源。（三）聚焦課堂建設(shè)，提高課堂效益（三）聚焦課堂建設(shè)，提高課堂效益 1.落實(shí)校本培訓(xùn)，由觀念走向行動(dòng)。落實(shí)校本培訓(xùn)，由觀念走向行動(dòng)。 推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，建設(shè)高效課堂，提高素質(zhì)教育質(zhì)量和新課程實(shí)施能力，理論培訓(xùn)是一個(gè)方面，關(guān)鍵還是要落實(shí)到到校本教研上。因?yàn)?，理論培?xùn)以后，很多東西還只是浮在面上，還只是框架，深入的東西，操作性策略，國(guó)家課程校本化等，還是要依托校本教研。我們認(rèn)為校本教研應(yīng)成為推進(jìn)新課程的一種制度性的建設(shè)，通過(guò)真正建立校本教研

7、的制度，建立校本教研的文化，才能把新課程的理念通過(guò)校本教研制度和文化深入到每一個(gè)老師的心里，落實(shí)到具體的教學(xué)行為上。（三）聚焦課堂建設(shè)，提高課堂效益（三）聚焦課堂建設(shè)，提高課堂效益 2.以活動(dòng)為載體，服務(wù)高效課堂建設(shè)。 近年來(lái)，我們?cè)谥行W(xué)組織了“素質(zhì)教育回頭看”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校重點(diǎn)審視課堂教學(xué)現(xiàn)狀，反思自己的課堂教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了怎樣的改變。2007年至2008年，我們首先在高中啟動(dòng)“課堂教學(xué)學(xué)洋思”活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，活動(dòng)向全縣各學(xué)段鋪開(kāi)。 2009年起，我們?cè)谌h策劃和開(kāi)展了“四課一評(píng)”活動(dòng)，通過(guò)骨干教師的示范課、青年教師的達(dá)標(biāo)課、領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)的“推門(mén)課”、面向社會(huì)的公開(kāi)課及

8、課后說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，力促高效課堂建設(shè)。 2012年，我們督促和指導(dǎo)各單位將“四課一評(píng)”活動(dòng)延伸、拓展為“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)，并以此活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)、集體備課等活動(dòng)的優(yōu)化。教研室以“提高課堂有效性”為主題，組織開(kāi)展教師論壇、 “送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng)，深化課堂教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。（三）聚焦課堂建設(shè)，提高課堂效益（三）聚焦課堂建設(shè)，提高課堂效益 3.打造樣板工程，發(fā)揮榜樣作用。 我們選擇城區(qū)高中實(shí)驗(yàn)高中、農(nóng)村高中聞一多中學(xué)的部分班級(jí)，將昌樂(lè)模式課堂校本化，以凸顯教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的“二元融通”為課堂建設(shè)目標(biāo)，努力建設(shè)高效課堂。 2012年4

9、月，黃岡市在我縣實(shí)驗(yàn)高中舉行了高效課堂現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，獲得了良好的反響。此外，我們的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高效課堂建設(shè)，黨政幼兒園的幼兒蒙氏教育版，均在域內(nèi)發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用，2012年6月，借助課改中國(guó)行的青鳥(niǎo)之力，我室在浠水實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了課程改革后素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，獲得了廣泛的贊譽(yù)。（四）追求精致管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)（四）追求精致管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī) 精致教學(xué)管理： 關(guān)鍵在于管理理念先進(jìn)并注重落實(shí)工作常規(guī)、創(chuàng)新工作方法。為此，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，擬制了浠水縣教育局關(guān)于中小學(xué)教學(xué)教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。該意見(jiàn)站在提高素質(zhì)教育質(zhì)量、推進(jìn)新課程的高度，對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)變管理理念、建設(shè)管理文化、優(yōu)化管理策略

10、、落實(shí)常規(guī)管理等作了強(qiáng)力規(guī)范。 （四）追求精致管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)（四）追求精致管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī) 落實(shí)教學(xué)常規(guī)： 一是就教師的教和學(xué)生的學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)制定出科學(xué)、具體、細(xì)致的要求。 二是我們加大了常規(guī)檢查、專題調(diào)研和專項(xiàng)評(píng)價(jià)的力度。（四）追求精致管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)（四）追求精致管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī) 重點(diǎn)督查：重點(diǎn)督查： 在研究學(xué)情、教情和考情的基礎(chǔ)上，制定有學(xué)校個(gè)性特征的教學(xué)教研工作計(jì)劃； 年級(jí)組和班主任強(qiáng)化班級(jí)管理，整合科任教師力量，落實(shí)常規(guī)管理； 領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽(tīng)“推門(mén)課”、學(xué)校深入開(kāi)展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)，優(yōu)化課堂，提高課效； 依托備課組長(zhǎng)，整合學(xué)科組團(tuán)隊(duì)力量，真心抓集體備課，強(qiáng)力抓備考

11、研究，致力有效教學(xué)； 面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展； 優(yōu)化對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，力促教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)力高。 （五）創(chuàng)新視導(dǎo)模式，提高視導(dǎo)實(shí)效（五）創(chuàng)新視導(dǎo)模式，提高視導(dǎo)實(shí)效 實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變： 1.定調(diào)視導(dǎo)角色。確立學(xué)?！爸黧w”、教研室“主導(dǎo)”角色定位。教研室不搞“一言堂”的隔靴搔癢的指導(dǎo)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作實(shí)際，提出建設(shè)性優(yōu)化策略、方案，協(xié)助學(xué)校破解教學(xué)質(zhì)量提高難題。 2.變換視導(dǎo)視角。由單一關(guān)注課堂變?yōu)橥ㄟ^(guò)樣本分析，督查學(xué)校教學(xué)思想、學(xué)校管理等，同時(shí)將視導(dǎo)視角拓展到課外。 3.轉(zhuǎn)變視導(dǎo)作風(fēng)。變走馬觀花為“下馬賞花”。

12、發(fā)掘和提升典型經(jīng)驗(yàn)，定期刊發(fā)“浠水教研”，推廣先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。（五）創(chuàng)新視導(dǎo)模式，提高視導(dǎo)實(shí)效（五）創(chuàng)新視導(dǎo)模式，提高視導(dǎo)實(shí)效 采取了三項(xiàng)新的舉措： 1.聯(lián)合視導(dǎo)立體會(huì)診。2012新學(xué)年，浠水縣教育局教研室創(chuàng)新工作舉措，采取教研室、普教股、督導(dǎo)室聯(lián)合視導(dǎo)的辦法，對(duì)全縣義務(wù)教育階段所有中小學(xué)校（含民辦）進(jìn)行檢查評(píng)估。 2.下水參與務(wù)實(shí)引領(lǐng)。我們投入不少精力對(duì)教師進(jìn)行新課程教材培訓(xùn)。我們還注意教研員到學(xué)校講公開(kāi)課、觀察課堂、析課評(píng)課等方法，給教師以具體實(shí)在的引領(lǐng)。 3.包校蹲點(diǎn)給力基層。2012年秋季起，我們各學(xué)段、各學(xué)科教研員實(shí)行了包校蹲點(diǎn)制，學(xué)科教研員深入學(xué)校、深入課堂去看課、評(píng)課、

13、做課、指導(dǎo)教師教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)解決教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)還參與學(xué)校行政會(huì)議及全體教師會(huì)議；參與學(xué)校教研組活動(dòng)，和教師共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 （六）立足校本研修，致力教研創(chuàng)新（六）立足校本研修，致力教研創(chuàng)新 我們督促和指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)校本教研的機(jī)制建設(shè)，對(duì)學(xué)校的校本教研實(shí)施有效引領(lǐng)。2009年秋季，我們?cè)谇迦?zhèn)望城實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)了校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加深學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，推介校本教研經(jīng)驗(yàn)、成果，全方位部署校本教研工作，促進(jìn)了全縣校本教研工作的深化。 （六）立足校本研修，致力教研創(chuàng)新（六）立足校本研修，致力教研創(chuàng)新 致力教研工作的理念轉(zhuǎn)變和方法創(chuàng)新: 一是教研室課題研究整體推動(dòng)。我們開(kāi)展

14、了課題“基層教研室指導(dǎo)建設(shè)高效課堂的實(shí)踐研究”的研究。明確了研究目標(biāo)、重難點(diǎn)，明晰了課題參與人員和承擔(dān)任務(wù)，確立了研究方法和研究步驟，聯(lián)系了實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。 二是域本教研全方位帶動(dòng)。為了突破“小?！薄靶】啤苯虒W(xué)質(zhì)量提高瓶頸，2012年春季，我們推出了域本教研這一全新的工作機(jī)制，作為有效抓手有效地引領(lǐng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)、規(guī)范了教育教學(xué)管理、推動(dòng)了教育均衡發(fā)展。 此外，我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研。我們開(kāi)設(shè)“名師工作室”、“教師QQ群”、“專題研究”等欄目，形成名師帶動(dòng)、校際互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究態(tài)勢(shì)。（七）更新評(píng)價(jià)理念，實(shí)施有效評(píng)價(jià)（七）更新評(píng)價(jià)理念，實(shí)施有效評(píng)價(jià) 目前基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)高中教師業(yè)務(wù)電子化檔案的建設(shè)，并有序向中小學(xué)鋪開(kāi)。我們督促和指導(dǎo)學(xué)校對(duì)教師業(yè)務(wù)能力實(shí)施多元評(píng)價(jià)。 一是評(píng)價(jià)元素的多元化，打破以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)要素的傳統(tǒng)格局，將教師的學(xué)習(xí)研修、校本研究、課題研究、課改實(shí)踐成果以及發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用（主要是培植青年教師、在觀摩研討會(huì)上作報(bào)告等）、專業(yè)素養(yǎng)展示（主要是“五優(yōu)”評(píng)選）情況納入教師評(píng)價(jià)體系。 二是評(píng)價(jià)主體的多元化，將教師自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)整合在一起，使評(píng)價(jià)更民主，更客觀，更全面。