2019-2020年八年級物理《光的傳播》說課教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級物理《光的傳播》說課教案 人教新課標版 一、說教材 （一）教材分析： 1、教材的地位和作用： 這節(jié)課的內容是以光的傳播特點向學生展示了一個多彩的光世界，是學生學習光學的入門課和基礎課。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié)，對認識、解釋自然界中和生活中的一些現象有著廣泛的現實意義。激發(fā)學生的學習興趣。使學生認識到光現象與生活和自然密切相關。 2、學情分析 本屆學生具有一定的認識水平和概括能力，學習悟性高，對新事物容易產生興趣，探索欲強烈，但思維能力還有一定局限性，在設計時將抽象的事物具體化、簡單化、注重引導。 3、目標分析： 知識與技能 1）了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源 （2）理解光沿直線傳播及其應用。 （3）了解光在真空和空氣中的傳播速度C= 3.0 x 108m/s 過程與方法 觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解試驗是研究物理問題的重要方法。 情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 （2）通過親身體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎 重點：通過實驗探究，使學生知道光在同種均勻介質中沿直線傳播 難點：如何保證實驗現象清晰、明顯，培養(yǎng)學生提出問題、表述問題的能力。 二、說教法和學法 教法：主要運用多媒體觀察和教師引導學生自己動手做實驗、分析課本的演示實驗,增加學生的學習興趣。 學法：學生通過平常的自己的知識、實驗來分析問 題，并通過自己動手探究，從實驗中找出新的知識。進一步解決問題。 教具準備 1、教師演示實驗：激光筆、、 燒杯、少量牛奶、 2、學生分組實驗：激光筆、燒杯、 少量牛奶、光具座、 乒乓球 蠟燭、光屏、手電筒 三、說教學程序 主要包括四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境 引入新課 新課導入： 1、利用與光有關的草原風光 森林陽光 都市霓虹 蠟燭圖片 引起學生的興趣，并能從中得到光是無處不在的結論 第二環(huán)節(jié) 合作交流 探索新知 主要有三個內容， 第一個內容 光源： 能夠發(fā)光的物體（學生自己總結） 自然光源（太陽、螢火蟲等）人造光源（電燈、燃燒的蠟燭） 課后學生搜集生活中的光源，體現生活與物理的關系 。 第二個內容 光的直線傳播 是這節(jié)課的重點包括光的直線傳播和應用，光的直線傳播是分三個步驟突出的，分別 演示實驗 演一：光在空氣中的傳播 演二：光在水中的傳播 演三：光在玻璃中的傳播 演示過程中，引導學生現察光怎樣傳播，啟發(fā) 學生分析光的傳播形式、條件，并結合多媒體，這 樣，就能讓全部學生都知道光在同種、均勻的介質 中沿直線傳播。 2、學生做實驗 實驗：用激光電筒的光束分別穿過裝牛奶水的燒杯、玻璃和有煙的杯子里邊做實驗邊讓學生分析、歸納、總結。 培養(yǎng)學生的自己動手能力，樹立合作探究的意識，充分體現學生的主體地位。 3、得出結論： 光線：表示光的傳播方向的直線 畫法： 光線 光在同種、均勻的介質中沿直線傳播?？梢栽谡婵罩袀鞑?。 關于應用列舉三個事例： 做手影游戲（兩個實驗） 1、用手擋信手電筒或用手擋住激光電筒 2、用手電筒對著豎著的書照，這時把乒乓球放在手電筒與書的中間 由于光沿直線傳播，所以當光遇到不透明的物體時，就會在物體后面形成影子 自然界中有不少神奇現象都與光的直線傳播特點有關。 例如，日食或月食現象便可用光的直線傳播的道理解釋。 利用多媒體和模擬法來模擬日食和越是的形成，給學生以直觀形象的效果。 小孔成像家庭小實驗 實驗器材： 光源：蠟燭 硬紙板 大頭針 學生動手做，積發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲。 光的直線傳播 第三個內容光的速度 1、光在真空中的速度是3.0 x 108m/s 2、光在水中的速度是真空中的3/4 3、光在玻璃中的傳播速度是真空中的2/3光在空氣中的速度可認為是3.0 x 108m/s 4、光年：光在一年中傳播的距離，是最大的長度單位（強調） 第三環(huán)節(jié) 反饋練習 落實新知 1、光在同一種均勻介質中是沿 傳播的，影子、排隊、打靶射擊、小孔成像、日和月食都是 產生的現象； 2、下列物體中是光源的是（ ） A、月亮 B、螢火蟲 C、鏡子 D、太陽照射下閃閃發(fā)亮的拋光金屬 3、排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，就排直了，這可以用 來解釋。 4、人沿著街道走向街燈，再從街燈下走遠，則他的影子長短變化是（ ） A、變長 B、先變長再變短 C、變短 D、先變短再變長 5、打雷時，雷聲和閃電是同時同地發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽見雷聲。 6、如果在看到閃電5S后聽到雷聲，你知道發(fā)生雷電的地方離你有多遠？請同學們分組討論。（提示：光傳播所需時間可以忽略不計，聲速V=340m/s) 選題意圖：1、與現實生活聯(lián)系緊密，體現物理和生活的關系。 2 、在練習中容易進入誤區(qū)的習題。 第四環(huán)節(jié) 歸納小結、鞏固知識 1、通過本節(jié)課學習，你學到了什么？ 2、知道了能夠發(fā)光的物體叫光源，知道了光在同種均勻介質中沿直線傳播，光在真空或空氣中傳播速度為C=3.0 x 108m/s；光年是最大的長度單位 課后作業(yè)：習題1、2、3、4、 小結：學生自己總結，教師給予補充。作業(yè)：知識點運用全面，有針對性的運用。 四、說板書設計： 第一節(jié) 光的傳播 一、光源：能夠發(fā)光的物體叫做光源 二、光的直線傳播 1、 光在同種均勻介質中直線傳播 2、光線：表示光的傳播方向的直線 畫法： 光線 3、解釋現象：影子的形成 、 日食、月食的成因 、小孔成像 三、光的速度 1、光在真空中的速度是3.0 x 108m/s 2、光在水中的速度是真空中的3/4 3、光在玻璃中的傳播速度是真空中的2/3 光在空氣中的速度可認為是3.0 x 108m/s 4、光年：距離的單位 意圖：簡明、扼要、概括性強的原則。 五、說教學效果 通過本節(jié)課的學習，達到的預期效果是，能使學生了解有關光現象的初步知識，通過學生實驗和家庭小實驗，進一步培養(yǎng)他們學習物理的濃厚興趣，培養(yǎng)他們探究科學的新方法。讓學生從觀察現象入手，在探究，觀察中學知識，培養(yǎng)學生良好的思維品質。不足，有的學生實驗不能很好的觀察現象，有待繼續(xù)培養(yǎng)。 六、說設計理念 六、說設計意圖 從實際開始，到現實結束。物理試題普遍注重聯(lián)系學生生活實際和社會實際，反映了物理科學、技術與社會的相互影響，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思維過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力?！备鶕抡n標、考綱進行知識的學習、通過探究式教學，精講多練的課堂教學，并對要點、重點進行總結，使學生對光的知識得到初步的認識。