2019版七年級語文下冊 第一單元 寫作訓(xùn)練 寫出人物的精神導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

《2019版七年級語文下冊 第一單元 寫作訓(xùn)練 寫出人物的精神導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級語文下冊 第一單元 寫作訓(xùn)練 寫出人物的精神導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019版七年級語文下冊 第一單元 寫作訓(xùn)練 寫出人物的 精神導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一 單元：寫作訓(xùn)練 寫出人物的精神 (第1-2課時) 課型：寫作課 學(xué)習(xí)目標 1. 學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。 2. 學(xué)習(xí)借助寫作手法突出強調(diào)人物精神。 3. 在典型事件的敘述和描寫的基礎(chǔ)上，運用抒情、議論的表達方式升華文章的主題。 4. 學(xué)會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。 時間分配 自學(xué) 分、導(dǎo)課 分、交流展示 分、小結(jié) 分、鞏固 分 一、文題展示 生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我 》為題，寫一篇作文。不少于500字。 提示： 1. 題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。 2．“這樣的人”可以是你熟悉的，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。 3. “這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。 二、寫作導(dǎo)航 同學(xué)們，在剛剛學(xué)習(xí)的第一單元的幾篇文章中，你印象最深的人物是哪一個？對教材中的這個人物有如此深刻的印象，是因為這個人物具有個性魅力。我們是如何了解到他們的個性魅力的呢？當然是作者善于觀察人物特點，選取典型事例，并用如花妙筆為我們描畫出了他們的個性特征。可以說，作文源于生活，基于閱讀，成于思練。 1. 選取典型事件刻畫人物，表現(xiàn)人物的個性特征。 一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如曹文軒的《草房子》中，桑桑得了重病后開始懂得照顧妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。”他不再是那個將櫥柜造成鴿子籠，將禿鶴的帽子掛上旗桿的調(diào)皮的桑桑了。讀到這里，我們便忽然被桑桑的面對苦難與疾病的堅強所感動，他此時的善良更令我們敬佩！“哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動；桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人……他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀們做任何一件事情?！泵鎸λ劳觯Ｉ＝K于長大了，他表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，勇敢和堅強，善良和愛心，多么令人震撼！而這種震撼，就來自于典型事件對人物的突出力量。 2. 抓住人物的特征描摹人物，體現(xiàn)人物的思想品格。 直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。我們要努力選取最能夠體現(xiàn)人物特征的點來寫，或者以形傳神，或者以聲傳神，或者動作描摹……如在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。但不要面面俱到，因為面面俱到就失去了人物獨有的個性和精神了。 3. 借助合理的寫作手法突出人物的性格品質(zhì)。 在塑造人物的過程中，我們可以選擇運用合理的寫法，以期達到突出人物的效果。側(cè)面描寫、對比、襯托等都可以。 在《孫權(quán)勸學(xué)》中有這樣一段文字：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”本句運用了側(cè)面描寫,寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物（或環(huán)境描繪）來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。 4.恰當使用抒情或議論句，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。 如《散步》一文，以“我”為人物中心，以“我”和母親的關(guān)系為主系，漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛、融合的關(guān)系，特別是主旨句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。 三、例文引路 這樣的人讓我敬佩 那一樹鵝白色的槐花，一嘟嚕一嘟嚕的，從高處潑灑下來。那個讓我敬佩的人，依然在被樹枝遮蔽的小小槐花餅店忙碌著。 她穿著肥大的紅色布圍裙，看起來年齡并不大，可那雙皺裂而粗糙的手卻讓她失去了在這個年齡段應(yīng)有的模樣。 槐花一片片在空中旋轉(zhuǎn)著，落在她的頭上、肩上。她熱得滿臉通紅，卻顧不上用手擦拭。 排隊的人很多，等了許久才輪到我。一走近，槐花獨有的清香混著熱氣撲面而來。她熟練的把槐花餅翻了個遍，裝好后仰著頭遞給我，眼睛里含著笑。我伸手接過，準備付錢。身上大大小小的口袋被我摸了個遍，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)錢包的蹤影。細汗布滿了我的額頭，身后的人們都在不停探頭向前探望。我尷尬地朝女人笑了笑，準備開口道歉，把槐花餅遞回女人。女人卻突然看著我笑了，扶住我把槐花餅遞給她的手，輕柔的聲音伴著風(fēng)拂過我的心弦：“不要緊，錢等下次再給吧！”女人的笑格外美好，一股溫暖流淌起來。 回家路上，遇到鄰居張奶奶。她見我手中提著槐花餅，就立刻向我夸贊賣槐花餅女人的好。原來，張奶奶家的小孫子很喜歡吃槐花餅。每次小孫子放學(xué)回家路過那兒，便饞得不走，趴在門邊看。這時女人就總會送給他槐花餅吃。陽光鋪散下來，一如槐花的香氣彌漫，敬佩之情油然而生。 等我回去送錢時，太陽已漸漸落到山頂，女人準備收攤回去了。她用尼龍繩把東西滿滿當當?shù)厥帐暗揭粋€破舊的三輪車上，纏繞成圈。又騎上車開始返航。她向前弓著腰，踩一下腳蹬就探一下身子，像在對著前方無形的圣人作揖。路上很擠，車子幾次因道路上過多的車而被迫停下，女人并不惱，總先讓著其他人。每當風(fēng)掃過時，車子就顫巍巍地搖晃幾下。我知道，是她沒有了力氣，是辛辣的汗水模糊了雙眼，分了她的神。好在女人繼續(xù)把住車把，歪歪扭扭地向前走，像一個黑點消失在路的遠方。 我站在原地，又聞到槐花的香。抬頭望著那一樹槐花。那盛開的槐花，被黃昏的暖光渲染上橘黃的顏色，團團簇簇，像潔白的風(fēng)鈴隨風(fēng)舞動，搖出陣陣歡快的笑聲。人們總陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。其實，這片片槐香是值得敬佩的，他們就是這個城市的靈魂!它平凡在它的渺小，卻盛開在它的樸實中。 花如此，人亦如此。女人的樂觀常駐在我心中。我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。 那一樹讓我敬佩的槐花啊，高舉著鵝白色的信念，一嘟嚕一嘟嚕的從高處潑灑下來。在那個花開的季節(jié)，那個讓我敬佩的人啊，讓我遇到了樂觀和善良的靈魂。 【名師點評】文章通過記敘槐花餅店女人放心賒欠給“我”餅，并插敘她免費給鄰居張奶奶小孫子槐花餅的故事，突出了“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”的主題，贊美了女人的樂觀、善良，表達了作者對女人的敬佩之情。文章抓住兩個典型事件，通過對女人的正面描寫突出其勤勞、樸實、樂觀，通過側(cè)面描寫突出其善良。特別是文章倒數(shù)第二段，由花到人，升華文章主題，凸顯人物的精神：我敬佩你，“貧窮并不可怕，平凡并不卑微”，是你燦爛的笑臉和蹬車的身影教會我對生活充滿信心，對未來充滿希望。只要有一顆樂觀、善良的心，再平淡的日子也能有滋有味。文章最后首尾呼應(yīng)，言有盡意無窮。 四、板書設(shè)計 選取典型事件 如何寫出 描摹人物特征 人物的精神 借助寫作手法 注重抒情議論 教學(xué)反思