2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力教案 蘇科版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力。 2）了解改變摩擦力大小的方法。 3）知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小。 2．過程與方法： 1）探究改變摩擦力大小的方法，并能正確的應(yīng)用控制變量法研究問題。 2）從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)知識(shí)解決實(shí)際問題。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 1）激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。 2）在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究改變摩擦力大小的方法。 教學(xué)策略 通過小組合作、實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)論再聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 測(cè)滑動(dòng)摩擦力大小的方法。 教學(xué)策略 利用信息快遞，要求學(xué)生知道測(cè)摩擦力的方法。 三、設(shè)計(jì)思路 通過對(duì)如何使盛米的杯子離開桌面的探討，引出摩擦力，再通過幾個(gè)具體的實(shí)例，引出摩擦力的分類；通過學(xué)生的猜想和探究，得到改變摩擦力大小的方法，并學(xué)以致用，解決實(shí)際生活中的一些問題；通過對(duì)實(shí)際摩擦力的分析，探討增大摩擦和減小摩擦的方法，并介紹上海磁懸浮列車和氣墊船；探討自行車中的摩擦力，貼近學(xué)生生活，激發(fā)愛國熱情和求知欲望；通過對(duì)筷子提米的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，小結(jié)改變改變摩擦力的方法，呼應(yīng)前文；通過對(duì)生活中無摩擦現(xiàn)象的猜想，帶著問題走出課堂。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在個(gè)人與小組競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 四、教學(xué)資源 1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、玻璃板、木板、棉布、砝碼、細(xì)線、圓珠筆芯等。 2．演示器材：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材、杯子、米、筷子。 3．多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 點(diǎn) 評(píng) 引入新課 設(shè)問：同學(xué)們，桌上有一個(gè)裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？ 老師播放：筷子提米的實(shí)驗(yàn)。 提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？ 積極思考，回答問題。 觀察現(xiàn)象，思考。 （小組討論后）回答問題。 提出一個(gè)問題，直接進(jìn)入主題，有利于抓住學(xué)生的注意！ 通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以新意，并充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 講授新課 1．設(shè)問：摩擦力是什么？ 在什么情況下會(huì)產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)。 （指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）。 1）用彈簧測(cè)力計(jì)拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)） 2）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)。 3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊運(yùn)動(dòng)。 提問：彈簧測(cè)力計(jì)有什么共同的特點(diǎn)？為什么呢？你能作何猜想？ 投影摩擦力的分類。 靜摩擦 滑動(dòng)摩擦 滾動(dòng)摩擦 討論后得出結(jié)論：接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。 2．同學(xué)們，現(xiàn)在老師來給你們實(shí)驗(yàn)：（筷子提米，但不成功）。這是為什么呢？ 你們認(rèn)為有哪些方法可以改變摩擦力的大小呢？ 認(rèn)真聽取學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的大膽猜想給予鼓勵(lì)。將相關(guān)的猜想用投影顯示！ 提議：我們可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想呢？ 請(qǐng)同學(xué)們就提出的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。哪位同學(xué)能將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)告訴大家呢？你們認(rèn)為今天我們的實(shí)驗(yàn)需要注意什么？還有什么地方存在著疑問？ 在學(xué)生提問后用投影以信息快遞的形式告訴學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于摩擦力的大小。 做實(shí)驗(yàn)： 1）用彈簧測(cè)力計(jì)拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)） 2）用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)。 3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車運(yùn)動(dòng)。 觀察彈簧測(cè)力計(jì)，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體阻礙著物體的運(yùn)動(dòng)。 配合教師及同學(xué)認(rèn)識(shí)摩擦力的分類。 結(jié)合生活常識(shí)，回答問題。 積極思考！并勇敢做出猜想和假設(shè)。 1）可以改變物體間接觸面的粗糙程度！ 2）可以改變物體間的接觸面積的大小！ 3）可以改變物體間的壓力 4）可以把滑動(dòng)摩擦變?yōu)闈L動(dòng)摩擦！ 積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。 思考問題，討論后回答。 1）注意使用控制變量法。 2）如何測(cè)量摩擦力的大小。 閱讀信息快遞，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的方法。 學(xué)生自主選擇研究課題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 從現(xiàn)象中入手，讓學(xué)生找到摩擦力產(chǎn)生的各種情況。便于總結(jié)。 在摩擦力的分類上，讓學(xué)生知道有靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的存在，重點(diǎn)介紹滑動(dòng)摩擦力。給出定義。 介紹摩擦力的英文表達(dá)：friction force 實(shí)驗(yàn)不成功，引發(fā)學(xué)生的思考！ 對(duì)每個(gè)學(xué)生的猜想都給以肯定的回答，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。并提出作出這樣猜想的理由。 通過請(qǐng)一個(gè)學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)操作，在敘述中發(fā)現(xiàn)問題。 強(qiáng)調(diào)：當(dāng)一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法“控制變量法”。 如果有學(xué)生提出為什么要在水平方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，給予鼓勵(lì)，并說明在第九章將專門研究。 請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己喜歡的研究?jī)?nèi)容并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力較差的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你們對(duì)剛才的猜想有沒有進(jìn)行驗(yàn)證？請(qǐng)你們告訴大家你們的研究結(jié)果。 請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)操作，其他點(diǎn)評(píng)。 總結(jié)實(shí)難結(jié)論，用投影匯總。 知識(shí)應(yīng)用 1．觀看一組圖片，分析都采用了哪些改變摩擦力的方法？ 2．生活中你都見過哪些改變摩擦力的事例。它們都采用了什么方法來改變摩擦力的？ 3．展示磁懸浮列車和氣墊船圖片，介紹科學(xué)家們的做法 4．小結(jié)增大和減小摩擦的方法。 5．你們能對(duì)我剛才沒能將米提起來的實(shí)驗(yàn)做一些改進(jìn)，讓我能將米提起來嗎？ 6．自行車是我們生活中最常見的交通工具，請(qǐng)同學(xué)們觀察自行車的圖片，并結(jié)合自己在使用自行車過程中的體驗(yàn)，思考，自行車上都在哪些地方用了哪些來改變摩擦力的。 總結(jié)：自行車中增大摩擦的方法和減小摩擦的方法。 本課小結(jié)（略）。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，哪位同學(xué)總結(jié)一下！ 生活中的摩擦處處可見，設(shè)想，假如我們的生活中沒有了摩擦，我們的生活將變成怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們思考！ 布置作業(yè) 完成作業(yè)紙。（附后） 積極匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 主動(dòng)匯報(bào)，其他同學(xué)積極參與評(píng)價(jià)。 觀看投影，認(rèn)識(shí)改變摩擦力的方法。 觀看圖片，并積極思考回答。 聯(lián)系實(shí)際，思考后回答。 觀看圖片，認(rèn)識(shí)改變摩擦力方法的應(yīng)用，感受科技對(duì)人類生活的作用。 回答后并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演示。 觀察自行車的圖片，并思考改變摩擦力的方法。 一個(gè)同學(xué)總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 讓每個(gè)組都能得到屬于自己的結(jié)論，有助于培養(yǎng)興趣，激起學(xué)習(xí)的熱情。從而得到學(xué)習(xí)的快感。 將理論回到實(shí)際，按“STS”模式，回到生活才是學(xué)習(xí)物理的根本目標(biāo)。 加潤滑油這種方法也是使接觸面彼此分離。可以發(fā)散，除了加潤滑油，還有其它減小接觸面粗糙的方法嗎？引出磁懸浮和氣墊。 通過上海磁懸浮列車員的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感！ 通過對(duì)“筷子提米”的探究，復(fù)習(xí)本課，照應(yīng)前文。 集中對(duì)自行車這一學(xué)生熟悉的身邊事物進(jìn)行研究，發(fā)散，并讓學(xué)生積極的交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的好勝與爭(zhēng)先的精神 帶著問題走出課堂！ 附：摩擦力作業(yè)。 初 二 物 理 作 業(yè) 紙 班級(jí) 組別 姓名 學(xué)號(hào) 第16次 等第 課題 三、摩擦力（2—1） 日期 課堂練習(xí)： 1、支持面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力統(tǒng)稱 ，它包括 、 、 三種，它們都 （選填“是”或“不是”）彈力。 2、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫做 ；而滾動(dòng)摩擦是指 ；當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上 時(shí)產(chǎn)生的阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫靜摩擦。 3、探究“改變摩擦力大小的方法”實(shí)驗(yàn)中，只有用彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體在水平面上 滑動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)才等于物體滑動(dòng)是受到 的大小。 4、實(shí)驗(yàn)證明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟 和 有關(guān)，跟 等因素?zé)o關(guān)。 5、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，先讓木塊在木板上滑動(dòng)，如（甲）圖所示，彈簧稱的讀數(shù)為F1，再在木塊下面墊上兩支鉛筆后在木板上運(yùn)動(dòng)，如（乙）所示，彈簧秤讀數(shù)為F2，比較F1、F2，有F1＿＿＿F2（ 填“大于”、“等于”或“小于”） 7、生活中處處有摩擦。請(qǐng)寫出下列例子中各屬于何種摩擦： （1）行駛的汽車輪與地面之間的摩擦 ， （2）黑板檫與黑板之間的摩擦 ， （3）人走路時(shí)腳與地面之間的摩擦 ， （4）自行車剎車時(shí)，剎車皮和鋼圈之間的摩擦 。 8、下列關(guān)于摩擦力的說法中正確的是 （ ） A、摩擦力是在物體運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的 B、摩擦力總是根拉力的大小一樣大。C、增大物體之間的壓力，可以增大滑動(dòng)摩擦力 D、常用滑動(dòng)摩擦代替滾動(dòng)，可以減小摩擦力 9、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生 （ ） A、飯將從我們嘴里滑掉 B、人將寸步難行 C、不能用螺釘螺母固定工件 D、物體將漂浮在空中 10、考慮到影響摩擦力的因素較多，在探究過程中應(yīng)控制某些因素，使它們保持不變，這種研究方法叫做 （ ） A、等效替代法 B、模型類比法 C、控制變量法 D、思維遷移法 11、在“研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中： ⑴用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊做　　　　　　　　　　　運(yùn)動(dòng)，這時(shí)木板對(duì)木塊的摩擦力才等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 接觸面材料的性質(zhì) 壓力 摩擦力 １ 木塊與木板 3N 0.6N ２ 木塊與木板 5N 1.0N ３ 木塊與毛巾 5N 1.2N ⑵下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的數(shù)據(jù)： A、 比較第１、２次實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 B、 比較第２、３次實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以得出的結(jié)論是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 疑點(diǎn)信箱