2019-2020年八年級歷史上冊《第12課 星星之火可以燎原》教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級歷史上冊《第12課 星星之火可以燎原》教案 新人教版 課 題 使用人 編 號 課 型 新授課 課 時 1課時 主備人 日 期 教 學 目 標 知識與技能：通過學習南昌起義的內容，使學生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，認識這個事件是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊的開始。通過學習秋收起義和井岡山會師的內容，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。 過程與方法：運用多媒體輔助教學，學生通過閱讀教材，識別地圖，使學生能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來進行想象，建立正確的歷史時空觀念。引導學生初步掌握新舊知識聯(lián)系的學習方法，以及全面比較、分析歷史問題的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，從而激發(fā)學生對老一輩無產階級革命家們的崇敬之情，同時培養(yǎng)學生用馬克思主義的基本原理分析問題的能力。 重 點 南昌起義 秋收起義 難 點 毛澤東為什么要領導起義部隊向農村進軍？ 學 法 閱讀、自主學習、小組合作探究、講述等 教 法 圖片、視頻展示；導讀導議；講解。 板 書 設 計 第12課 星星之火 可以燎原 一、南昌起義 1、北景 2、時間、地點：1927.8.1 南昌 3、經(jīng)過：周恩來、賀龍、朱德等 4、意義：第一槍 二、秋收起義和井岡山會師 1、秋收起義：1927.09 2、井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立：第一個農村革命根據(jù)地 3、井岡山會：中國工農革命軍——中國工農紅軍第四軍 4、意義：獨立領導革命、創(chuàng)建軍隊、農村根據(jù)地的開始。 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 導 入 新 課 八一軍旗圖 投放軍旗圖片，問：為什么軍旗上綴有“八一”嗎？想知道嗎？今天學習第12課《星星之火 可以燎原》。 回答問題 激發(fā)興趣 2’ 落 實 課 標 理 解 課 標 知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創(chuàng)建工農紅軍和農村革命根據(jù)地的意義。 投放課標內容 閱讀課標內容 明確學習目標 1’ 解 讀 課 標 同步探究過程 指導自主探究 組織展示交流 進行評價 展示交流 作出評價 6’ 一、南昌起義 1、北景 2、時間、地點：1927.8.1 南昌 3、經(jīng)過：周恩來、賀龍、朱德等 4、意義：第一槍 1、展示李大釗烈士走向刑場圖、南京雨花臺烈士陵園圖、國民黨迫害革命者數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。 問：中國革命路在何方？面對國民黨的血腥屠殺：中國共產黨人如何在這血雨腥風中探索新的革命道路？ 2、引導學生閱讀教材，掌握南昌起義的時間、領導人、結果、意義。 看圖文資料 了解中共獨立領導武裝起義的原因。 閱讀課文 掌握基礎知識 8’ 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 落 實 課 標 解 答 課 標 二、秋收起義和井岡山會師 1、秋收起義：1927.09 2、井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立： 第一個農村革命根據(jù)地 3、井岡山會師： 中國工農革命軍——中國工農紅軍第四軍 4、意義： 獨立領導革命、創(chuàng)建軍隊、農村根據(jù)地的開始。 1、引導學生看書，掌握秋收起義的時間、領導人、結果。戰(zhàn)士毛澤東像片。 2、毛澤東為什么要到井岡山建立農村革命根據(jù)地？展示井岡山圖片，導看南昌起義、秋收起義和井岡山會師圖。 3、展示紅軍歌謠。問：這首歌謠體現(xiàn)了工農革命軍的什么精神？ 4、導看1929-1933年農村革命根據(jù)地形勢圖，認識“星星之火，可以燎原”。 讀書掌握知識 看像片 小組思考討論 展示交流 得出結論 讀歌謠，思考得出結論 讀圖 認識革命的“星星之火”已造成“燎原”之勢。 12’ 運 用 課 標 指導完成，方法點撥 同步探究的開放作業(yè) 小組討論 得出結論 代表展示 10’ 反 思 完 善 通過本節(jié)課學習，你有何收獲？（提示：學習了哪些重大事件?你有何感悟和認識？還有哪些疑惑？） 合作探究 說說自己的收獲和心得 6’ 教 學 小 結 教學中結合學生的特點，我借助多媒體播放了《南昌起義》的電影片段，展示了《八一軍旗》，同時也請學生展示了他們課外搜集的相關資料，敘述歷史故事，對學生課前的準備和繪聲繪色的故事講述給以肯定和表揚。這樣既吸引了學生的興趣，也調動了他們的學習積極性，營造了熱烈、積極、輕松的學習氛圍。