2019-2020年八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第五單元 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家 第十四課 生活中的法律保護(hù)教案 湘教版.doc

2019-2020年八年級(jí)思想品德下冊(cè) 第五單元 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家 第十四課 生活中的法律保護(hù)教案 湘教版1、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活在一個(gè)法治社會(huì)，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利 過(guò)程與方法：課堂討論，教師講授，小組競(jìng)賽的方式 情感態(tài)度價(jià)值觀：增進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，切實(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)2、 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)利，當(dāng)公民權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)利；理解法律保護(hù)是未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要。3、教學(xué)方法與教學(xué)手段：以難兄難弟的故事貫穿本堂課，讓學(xué)生身臨其境地去探討故事中提出的問(wèn)題，通過(guò)課堂討論與小組競(jìng)賽相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)；4、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們今天由我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)法律的世界，去認(rèn)識(shí)一對(duì)“難兄難弟”，看一看他們倆發(fā)生了什么事情，我們能不能通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助他倆解決問(wèn)題。同時(shí)我們以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看這對(duì)“難兄難弟”的故事。【視頻】難兄難弟的故事前篇討論：如果你是小明小剛，你會(huì)怎么辦？（通過(guò)討論引出法律保護(hù)公民的權(quán)利的內(nèi)容）講解：法律保護(hù)公民的權(quán)利：（1）在法治社會(huì)里，法律保護(hù)每一個(gè)公民的正當(dāng)權(quán)利，任何侵害公民正當(dāng)權(quán)利的行為都將受到法律的懲處；小組競(jìng)賽：說(shuō)說(shuō)我們公民在生活中享有哪些權(quán)利？（2）另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)公民的權(quán)利受到侵犯時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。轉(zhuǎn)承：經(jīng)過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到法律就在我們身邊，法律保護(hù)我們所有正當(dāng)?shù)臋?quán)利，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，要敢于依法維護(hù)自己的權(quán)利?？磥?lái)如果我們是小明小剛的話，問(wèn)題已經(jīng)解決了，不知道他們有沒(méi)有解決問(wèn)題呢？【視頻】難兄難弟的故事后篇思考故事中兄弟倆提出的問(wèn)題，你們知道我國(guó)關(guān)于未成年人保護(hù)的法律規(guī)定嗎？你們知道哪些法律中有保護(hù)未成年人的規(guī)定呢？（學(xué)生討論）講解：憲法未成年人保護(hù)法預(yù)防未成年人犯罪法婚姻法刑法等法律對(duì)于未成年人作出的特殊規(guī)定課堂討論：法律保護(hù)每一個(gè)公民的權(quán)利，也就是在保護(hù)我們廣大未成年人的合法權(quán)利，那么為什么對(duì)未成年人要進(jìn)行特殊保護(hù)呢？案例引導(dǎo)：（通過(guò)兩個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)法律為什么對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)） 案例一 十名未成年人持刀搶劫四名小學(xué)生 案例二 31名乙肝病毒攜帶學(xué)生被校方勸退 總結(jié)：（1）作為未成年人,我們處于長(zhǎng)身體 長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏,辨別是非能力不強(qiáng),易受到不良誘惑；（2）作為未成年人,自我保護(hù)能力較弱,自身的合法權(quán)利受到不法侵害時(shí)往往還意識(shí)不到,需要國(guó)家法律的特殊保護(hù)你說(shuō)我說(shuō)：你認(rèn)為應(yīng)如何防止侵害未成年人合法權(quán)益的事情發(fā)生？課堂回顧：生活中的法律保護(hù)法律保護(hù)公民的權(quán)利未成年人健康成長(zhǎng)的特別需要法律保護(hù)公民的正當(dāng)權(quán)利公民權(quán)利收到侵犯時(shí)應(yīng)依法維權(quán)護(hù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，辨別是非的能力不強(qiáng)權(quán)利受到不法侵害時(shí)往往意識(shí)不到教師總結(jié)宣布小組競(jìng)賽結(jié)果（課堂升華：以尺子作為獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解法律就像一把尺，嚴(yán)格衡量著每一個(gè)公民的行為。我們應(yīng)學(xué)習(xí)法律，做到知法懂法，嚴(yán)格遵守法律，而當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害時(shí)，也用嚴(yán)格依照法律來(lái)保護(hù)自己的權(quán)利。）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：經(jīng)過(guò)七年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)法律和下冊(cè)守法護(hù)法 健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，八年級(jí)上冊(cè)的第五單元生活在法律的保護(hù)中，將法律更進(jìn)一步地引入到學(xué)生自身的生活之中。而第一節(jié)“生活中的法律保護(hù)”這一內(nèi)容起到了承上啟下的作用。一方面，該節(jié)承接前面有關(guān)法律的內(nèi)容，讓學(xué)生了解法律保護(hù)社會(huì)生活中每一個(gè)公民的正當(dāng)權(quán)利，法律與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)。另一方面，該節(jié)起到引入該單元核心話題，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)未成年人實(shí)施特殊保護(hù)的原因和必要性。根據(jù)教材的分析，在教學(xué)過(guò)程中，我采取了輕松活躍的討論課的形式，由同學(xué)日常生活所遇到的案例說(shuō)起，讓同學(xué)們感受到我們生活在一個(gè)法治社會(huì)，法律就在我們身邊，法律與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)。從同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪锌赡苡龅降陌咐霭l(fā)，能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能更加增進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同，切實(shí)提高學(xué)生的法律意識(shí)。整堂課以難兄難弟的故事為線索，課堂導(dǎo)入就設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。在整個(gè)過(guò)程中，穿插了兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，一是小組競(jìng)賽之“說(shuō)說(shuō)我們公民在生活中享有哪些正當(dāng)權(quán)利？”，通過(guò)小組合作競(jìng)賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為整堂課的輕松活躍氣氛做好鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到法律就在我們身邊。二是課堂討論之“法律保護(hù)每一個(gè)公民的權(quán)利，也就是在保護(hù)我們廣大未成年人的合法權(quán)利，那么為什么對(duì)未成年人要進(jìn)行特殊保護(hù)呢？”，這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，在這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，采用了案例先行，通過(guò)日常的案例，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考問(wèn)題的答案，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性，自己去探索問(wèn)題的答案。