2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18《楊修之死》教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18《楊修之死》教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版 教學(xué)課題 《楊修之死》 主備人 課型 新授 課時(shí)安排 1 總課時(shí)數(shù) 上課日期 教學(xué)目標(biāo) 1．了解羅貫中及《三國(guó)演義》的文學(xué)常識(shí)。 2．理清故事情節(jié)，分析楊修及曹操的性格特征。 3．通過(guò)探究楊修的死因，得出有益啟示。 教學(xué) 重難點(diǎn) 理清故事情節(jié)，分析楊修及曹操的性格特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)札記 一、積累常識(shí)，明確目標(biāo) 記錄： 二、默讀課文，梳理基礎(chǔ) 自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)并糾正讀不準(zhǔn)的字音 ①雞肋（ ） ②轅（ ）門(mén) ③恃（ ）才放曠 ④與眾分食訖（ ） ⑤佯（ ）驚 ⑥譖（ ）害 ⑦麾（ ）軍 ⑧綽（ ）刀 三、整體感知，把握故事情節(jié) 自學(xué)指導(dǎo)二 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？請(qǐng)完成下表。 順序 事件（楊修） 態(tài)度（曹操） 1 借“雞肋”口令擅傳撤退 殺修 2 3 4 5 6 7 四、重點(diǎn)研讀，分析人物 自學(xué)指導(dǎo)三 1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文的故事情節(jié)，概括曹操、楊修的形象。 2.小組討論關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修。小組討論并得出你們的觀(guān)點(diǎn)。 記錄： ___________________________________________ ______________________________________________ 五、 課堂小結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò) （一）小結(jié)與網(wǎng)絡(luò) 記錄： ______________________________________________ __________________________ （二）延伸與反思 __________________________________________________________________________________________________________ 語(yǔ)文達(dá)標(biāo)檢測(cè) 內(nèi)容：《楊修之死》 滿(mǎn)分10分 班級(jí) _________ 姓名 ___________ 分?jǐn)?shù)____________ 閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。（每題2分） 魏武將見(jiàn)匈奴使[1] 魏武將見(jiàn)匈奴使，自以[2]形[3]陋，不足雄[4]遠(yuǎn)國(guó)，使崔季珪[5]代當(dāng)之，乃自捉刀立床[6]頭。事既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王信自雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚Y遣殺使于途。 注解：[1] 魏武將見(jiàn)匈奴使——選自《世說(shuō)新語(yǔ)容止》。魏武，即曹操，曹丕稱(chēng)帝后追尊曹操為武帝。匈奴，古代少數(shù)民族之一。使，外交使臣。[2]以：認(rèn)為。[3]形：外貌。[4]雄：稱(chēng)雄，這里意為懾服。 [5]崔季珪：崔琰，字季珪。傳說(shuō)他相貌清朗而威重。代：代替，這里指崔季珪代替曹操。捉刀：握著刀。 [6]床：古代一種坐具,即“榻”，不是臥具。 1. 文中的句子屬判斷句的是 2.曹操為什么不親自召見(jiàn)匈奴使者？ 答： 3.匈奴使為什么被殺？ 答： 4.這個(gè)小故事中，作者塑造了一個(gè)什么樣的曹操？ 答： 5.你熟悉的關(guān)于曹操的故事可能還有很多，你能舉出兩個(gè)和曹操相關(guān)的故事或者俗話(huà)嗎？ .