2019版七年級語文上冊 第二單元教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019版七年級語文上冊 第二單元教學(xué)設(shè)計 新人教版 分類 內(nèi)容 單元教 材分析 本單元的選文，都屬于表現(xiàn)親情的文章，課文內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，學(xué)生讀來會有一種親切感?！肚锾斓膽涯睢贰渡⑽脑姸住肥惆l(fā)了對母愛的贊美；《散步》表現(xiàn)了家人之間的互敬互讓；《<世說新語>二則》講述的是古代少年的聰慧故事。教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，實現(xiàn)“理解作者情感”與“陶冶自身情感”的雙重目的。 人文 主題 親情之愛 語文 要素 把握感情基調(diào)，注意語氣節(jié)奏變化，體會思想感情。 單元學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1.感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，呼喚和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。 3.了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。 單元課 時安排 (12課時) 課型 課時 內(nèi)容 教學(xué)重點 單元導(dǎo)讀課 1課時 初識單元組文結(jié)構(gòu)、把握雙線、初讀感知課文。 定向，讀寫、理解、積累 單元梳理課 1課時 梳理字詞、文常，掃清閱讀理解障礙 語文基礎(chǔ)知識的掌握 主題閱讀課 4課時 誰言寸草心 報得三春暉（《秋天的懷念》《合歡樹》《背影》）（精講精練）(2課時) 自古英雄出少年《世說新語》（2課時） 朗讀，關(guān)鍵語句，作者情感； 誦讀養(yǎng)語感，注釋明大意；聰慧機敏 群文閱讀課 2課時 在母愛的羽翼下，我們一路歡歌…… （《散文詩兩首》《紙船_寄母親》《我不記得我的母親》）1課時 親情如水，滋潤心靈（《散步》《一碗田雞腿》《第一次抱母親》）1課時 朗讀，情感和抒情方式 關(guān)鍵語句，親情體驗 以讀促寫課 2課時 完整記事抒真情（學(xué)會記事） 記事，寫日記 單元實踐課 2課時 綜合性學(xué)習(xí)課《有朋自遠(yuǎn)方來》 收集處理信息，交流觀點，展示自我 單元導(dǎo)讀課 課時安排：1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．初步感受文章所表現(xiàn)出來的親情與智慧。 教學(xué)活動與內(nèi)容： 教師活動： 一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元提示，宏觀感受本單元四篇文章的主旨與語文素養(yǎng)方面的要求，確定學(xué)生學(xué)習(xí)方向。 二、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，勾畫生字詞。 三、組織學(xué)生口頭表達展示對文章的感觀印象。 學(xué)生活動： 一、讀單元提示，為自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、默讀課文，圈點勾畫文中的生字生詞。 三、品文章，談印象。 單元梳理課 課時安排：1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、識記生字生詞，理解字詞的含義。 二、了解、掌握作家作品。 教學(xué)活動與內(nèi)容： 學(xué)生活動： 利用書下注釋及工具書，解決文中生字、詞語。 【秋天的懷念】憔悴 癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去 喜出望外 【散步】信服 分歧 取決 一霎 兩全 粼粼 各得其所 【散文詩二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 禱告姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心緒 流轉(zhuǎn) 蔭蔽 【〈世說新語〉二則】內(nèi)集 兒女 文義 俄而 驟 何所似 差可擬 未若 因風(fēng) 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引 顧 （注重實詞、虛詞的理解與用法） 二、結(jié)合書下注解及工具書，注音釋義。 三、小組展示學(xué)習(xí)成果。 1．查資料，深入了解作家。 《秋天的懷念》、《散步》、《散文詩二首（金色花、荷葉?母親）》、《〈世說新語〉二則（詠雪、陳太丘與友期）》一般性文學(xué)常識（出處、作者）；散文詩、筆記體小說（或曰志人小說）的一些必要的文體知識。 2．鞏固練習(xí)。 誰言寸草心 報得三春暉 課型：主題閱讀課（精講精讀） 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，深入理解作者的復(fù)雜情感。 教學(xué)重點： 體會品味關(guān)鍵語句的含義和情感。 教學(xué)難點： 理解作者復(fù)雜的思想情感。 閱讀文章： 《秋天的懷念》《合歡樹》《背影》 課時安排：2課時 教學(xué)流程： 第一課時 一、出示圖片，情境導(dǎo)入。 出示作者的照片，談?wù)剬ψ骷沂疯F生的初步認(rèn)識。 看上去如此開朗、樂觀的史鐵生，其實他的人生充滿了苦難、不幸，他經(jīng)歷了怎樣不堪回首的往事？他是如何走出那段陰霾的？我們一起走進《秋天的懷念》。 二、初讀文本，感知文意 文章為什么以《秋天的懷念》為題？明確： 1.母親病逝在秋天，觸景生情，引發(fā)了懷念母親的情思。 2. 秋天的時候去看菊花，懂得了母親要我“好好兒活”的良苦用心。 三、研讀文本，讀懂母親 母親為什么要反復(fù)強調(diào)“……好好兒活”？ 1. 請從文中找出“我”不“好好兒活”的語句，再找出描寫母親身體狀況的語句進行對比，思考：母親克服身體的痛苦，自己活得并不好，為什么讓“我”“好好兒活”？ 2. 母親為了讓“我”“好好兒活”做了哪些努力？請找出相關(guān)語句細(xì)細(xì)品味。 小結(jié)：生命對每個個體來說，都是最寶貴的。母親期望我能珍愛生命，好好兒活下去，活出尊嚴(yán)，找到屬于自己的幸福。我從”不好好兒活“到”好好兒活“，這種變化自然要歸功于母親。這就是母愛的偉大，不僅僅是愛和給予，還有一份責(zé)任，就是教育兒子如何去面對有缺憾的生命。 四、再讀質(zhì)疑，讀懂作者 “樹欲止而風(fēng)不靜，子欲養(yǎng)而親不待?！碑?dāng)作者明白了母親的用心時母親卻離開了，懷著對母親懷念，他開始反思，內(nèi)心充滿了悔恨愧疚，也開始思考如何去面對生命的殘缺與遺憾。 提問：同學(xué)們能體會到作者的這種心情嗎？作者為什么以“秋天的懷念”為題寫此文，大家是否有了更深的領(lǐng)悟？ 小結(jié)：懂得了為什么要“好好兒活”的作者，因當(dāng)初沒能理解母親的感受，讓母親看到自己的轉(zhuǎn)變而悔恨。思想感情經(jīng)過沉淀，慢慢成熟，就像秋天意味著成熟一樣。“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)受命運的殘酷打擊，堅強起來后，懂得了母親的心愿，悟出了生命存在的意義。所以，他感懷母親偉大無私的愛，感懷母親像菊花一樣堅忍的性格，表達自己勇敢面對苦難人生的決心，告慰母親的在天之靈。 課下閱讀叢書《合歡樹》一文，再一次來體味“好好兒活”的作者對母親的懷念之情。 第二課時 一、閱讀交流，體會情感 快速默讀《合歡樹》一文，思考：作者為什么寫合歡樹的經(jīng)歷？他寄予了合歡樹怎樣的感情？ 小結(jié)：合歡樹融進了我和母親生命的軌跡，它從渺小如含羞草長成枝繁葉茂的大樹，皆源于母親的愛和希望。合歡樹見證了母親一路走來對我的愛與呵護。 二、語段賞析，品讀心聲 品讀語段“很久很久，迷迷糊糊地……看見風(fēng)正從樹林里穿過。”思考： 1．母親心里為什么苦?“我”的“一點兒安慰”怎么理解？ 2．找出你喜歡的語段與大家品讀。 小結(jié)：面對癱瘓的兒子，母親無能為力，那種痛苦，是外人根本體會不到的。理解了母親的作者用“母親得到解脫了”這種心理來安慰自己，表達對母親的愛與眷戀，用合歡樹激勵自己勇敢地前行。 三、補充閱讀，再識史鐵生 1．補充作品 2．了解授獎詞 3．品讀史鐵生名言 四、延伸閱讀，感悟母愛 “誰言寸草心，報得三春暉。”史鐵生雖然身體病殘，卻懂得了用“好好兒活著”來報答母親的愛。但是有的人，卻因為陷入自己的痛苦不能自拔，而忽略了因為女兒的痛苦無能為力而默默承受著更深的痛苦的母親而自責(zé)，這個人就是女作家三毛。請大家閱讀叢書《背影》。 作者在文中說，“我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒?！蓖瑢W(xué)們，作者通過哪些細(xì)節(jié)性的描寫感悟到了母親的這份感情？請你找出相關(guān)的語句細(xì)細(xì)品味，請以這樣的句式來完成： 我讀到這樣的細(xì)節(jié)描寫______________________,感受母親內(nèi)心__________ ______的情感。 小結(jié)：同學(xué)們，別人只看你飛的高不高，只有母親關(guān)心你飛的累不累。母愛如此厚重，你我任何一個人都辜負(fù)不起。所以，“好好兒活著”，將是你們對母親最好的愛與報答。父母在，人生上有來處，父母親去，人生只剩歸途。所以趁著父母健在，不要讓人生留有遺憾。 五、閱讀延伸，名著推薦: 《我與地壇》 在母愛的羽翼下，我們一路歡歌…… 課型：群文閱讀（朗讀訓(xùn)練課） 閱讀篇目：《散文詩兩首》、《紙船_寄母親》、《我不記得我的母親》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練朗讀，在朗讀中體會作者的情感和抒情方式 主問題： 1．在朗讀中你體會出作者什么情感？ 2．兩篇散文詩抒情各有什么特點？ 教學(xué)活動： 一、導(dǎo)入： 1．老師配樂朗誦一首歌頌?zāi)笎鄣男≡姟锥蚊嗣?，或講述一段表現(xiàn)母愛的感人故事。 2．導(dǎo)入本課，板書課題，展示目標(biāo)。 二、教學(xué)過程： 1．課內(nèi)閱讀 一讀：朗讀課文，體會情感。 （1）自由朗讀課文，先讓學(xué)生低聲讀，讀通順，把讀不懂的地方勾畫出來，小組討論互助；或在全班提出，由同學(xué)或老師解答。 （2）你分別從兩首詩中讀出了什么？ （分別找學(xué)生回答，可自由闡述，師板書） 二讀：體會各自抒情的特點。 （1）放聲讀，看看咱們還能分別從兩首詩中發(fā)現(xiàn)什么！ （師可提示：如思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思角度、構(gòu)思的情境、語言風(fēng)格、人物形象） （2）小組討論后可派代表全班交流，師板書。 三讀：美文美讀 （1）指導(dǎo)朗讀，除了最基本的準(zhǔn)確、流暢、有感情外，要做到：“目視其文，口發(fā)其聲，耳醉其音，心同其情”的效果。 （2）展示朗讀 （個性化的、創(chuàng)造性的朗讀展示或比賽） 2．叢書閱讀11《紙船——寄母親》、12《我不記得我的母親》 （1）自由低聲朗讀，不懂的地方勾畫出來，小組討論或全班交流。 （2）以自己喜歡的方式展示朗讀。 3．拓展延伸 （1）師激情朗誦叢書上的一段話： “世界上有一種愛，付出從來不求回報，那就是父母對子女的愛。無論你是美或丑，貧或富，都在母親心中最重要的地方?？墒牵优畬Ω改傅膼塾质窃鯓拥哪?？你曾經(jīng)因為自己的母親丑陋而厭煩嗎？你會因為家庭的貧窮而抱怨嗎？把自己的真實想法寫下來，或是一首小詩，或是一段文字，只要情真！” （2）學(xué)生展示寫作成果 （3）師總結(jié)學(xué)生寫作成果，并要求學(xué)生課下把它擴展成三百左右的小短文。 三、小結(jié): 師生一起朗誦一首母愛的小詩（可以是學(xué)生的作品），或唱一首母愛的歌結(jié)束。 親情如水，滋潤心靈 課型：群文閱讀課 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，抓住關(guān)鍵語句，感受理解親情，喚醒和豐富學(xué)生的親情體驗。 教學(xué)重點：找到關(guān)鍵語句體會情感。 教學(xué)難點：深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵 閱讀篇目：教材《散步》 主題叢書《一碗田雞腿》《第一次抱母親》 課時安排：1課時 教學(xué)步驟及內(nèi)容： 一、課前導(dǎo)入：平凡的親情，也許只是寒冷時的一床棉被，疲憊時書桌上的一杯熱茶，也可能只是絮絮的叮嚀，卻無時不在，哪怕是散步這樣一件平凡的小事，也可以體現(xiàn)濃濃的親情，今天我們就來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這篇文章，一起來感受一下。 二、初步文本，感知大意___明確寫了什么 提示：讀文本，抓住什么樣的句子 記敘 找出有關(guān)故事情節(jié)的重點句，理清思路，歸納主要內(nèi)容。 ①“我”勸母親散步 →②全家一起散步 →③走大路小路的分歧 →④“我”決定委屈兒子 →⑤母親卻依從了孫子 →⑥“我”和妻子分 別背起母親和兒子走小路。 三、再次文本，感悟親情 —明確為什么寫 主問題：這件小事值得寫嗎？ 提示：抓住什么樣的句子 議論句 四、三讀課文，探究詞句--明確怎么寫，更深入理解文本，注意主旨可以是多元的、開放的 默讀,眼到、心到、手到、心到，集中注意力，邊讀邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)作者情感內(nèi)涵的詞句。 我喜歡這個句子，與大家分享------（大聲讀出），因為它表達了----提示：抓住什么樣的句子 描寫 抒情 議論句 （尊老敬老的美德、愛護幼小、互敬互愛謙讓的和諧氛圍、中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、生命的感慨、人生無處不在選擇的感悟…… ） 自學(xué)，組內(nèi)交流合作，討論后發(fā)言分享，教師進行補充。 學(xué)法小結(jié):1、抓住關(guān)鍵語句，體悟深刻情感，豐富自我情感體驗。 2、分析文本：寫什么 怎么寫 為什么寫 五、拓展閱讀：自主閱讀，快樂分享 主題叢書《一碗田雞腿》《第一次抱母親》 預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵語句通過交流合作，挖掘課文主旨、體味人性之美。 主問題:你最想分享給同學(xué)的是哪個句子?為什么？ 六、課堂小結(jié)：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。 自古英雄出少年 課型：主題閱讀課（精講精讀） 課時安排：2課時 第1課時 【教學(xué)目標(biāo)】 一、朗讀課文，借助注釋，把握課文大意； 二、感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭素養(yǎng)。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：梳理文意，培養(yǎng)誦讀能力 教學(xué)難點：培養(yǎng)文言語感 【教學(xué)方法】 誦讀法：本篇是學(xué)生上中學(xué)后的第一篇文言文，理解上有難度，因此要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，理順句子，疏通文意。 討論與點撥法：學(xué)生結(jié)合書中注釋，與小組合作完成文意梳理，較難的詞句由教師指導(dǎo)。 【教學(xué)過程】 1、 導(dǎo)入：大家都知道“自古英雄出少年”，我國從古至今有許多機智聰穎的少年兒童，例如曹沖稱象、司馬光砸缸等，大家可以說出一個嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中機智聰穎的少年兒童們。 2、 回顧《世說新語》及作者基本情況 三、誦讀文本：1．教師領(lǐng)讀，學(xué)生注意讀音與斷句，體會語感。 2．學(xué)生自由誦讀。 四、疏通文意：1．對照注釋，疏通文意 2．學(xué)生將不懂的地方圈出，教師指導(dǎo) 5、 文言文的朗讀：熟讀原文，加強感受； 整體平緩，詞語宕開； 語勢復(fù)歸，讀而不說 第2課時 1、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了兩篇文章，初步感知了兩篇文章，這節(jié)課我們就來理解一下內(nèi)容，看一看文中的少年是如何聰穎機智，知禮懂禮的。 2、 再次誦讀課文 三、探究主旨： 1．謝太傅認(rèn)為誰的回答好？你認(rèn)為誰的回答好，為什么？ 2．元方的“方正”體現(xiàn)在那里？元方的“入門不顧”是否失禮？ 四、熟讀成誦 5、 鏈接課外閱讀《陳元方年十一》 完整記事抒真情 課型：以讀促寫課 課時安排：2課時 第1課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會記事這一基本的寫作能力 2．學(xué)會寫日記 教學(xué)活動： 1．教師活動：結(jié)合《散步》，理清記敘性文章六個要素。交代知識點，寫記敘性文章一要寫完整，二要寫詳細(xì)，三要寫的有條理。 2．片段練習(xí)：選取班級里新近發(fā)生的一件事，讓大家理清六要素，然后再動筆練習(xí)。 3．學(xué)生展示片段練習(xí)成果。大家評價是否完整、詳細(xì)、有條理。 4．布置課后練習(xí)，學(xué)習(xí)寫觀察日記。要求：寫親身經(jīng)歷的事，寫出自己的真實感受。語言要簡練、準(zhǔn)確。細(xì)節(jié)描寫要寫的細(xì)致詳實。 第2課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作基本知識，記事要完整、詳細(xì)、有條理。寫出真情實感，語言要簡練、準(zhǔn)確。 2．學(xué)會批改文章的方法。 教學(xué)活動： 一、教師活動： 1．朗讀學(xué)生優(yōu)秀作文，與學(xué)生一起梳理文章條理，感悟真實情感。 2．出示學(xué)生中文中存在的語病、啰嗦現(xiàn)象。 3．教會學(xué)生使用修改文章符號。 4．總結(jié)記事文章的基本要求，教會學(xué)生寫觀察日記。 二、學(xué)生活動： 學(xué)生互批作文，找出文章優(yōu)點和不足之處。 綜合性學(xué)習(xí)課 有朋自遠(yuǎn)方來 課型：單元實踐課 課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過活動培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等言語能力； 二、鍛煉學(xué)生與人溝通、合作的交往能力。 教師活動： 1．通過指導(dǎo)學(xué)生收集處理信息、恰當(dāng)運用檔案袋等方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”搜集、分享資料； 2．立足語文，突出實踐； 3．把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。 學(xué)生活動： 一、交友之道： 1．分組搜集材料（詩詞、文章、名言、成語典故及其他），充實檔案袋； 2．研讀材料，交流觀點； 3．展示成果。 二、展示自我： 由學(xué)生合作策劃，在班級內(nèi)組織開展一次“自我風(fēng)采展示”活動，向同學(xué)們展示自己的風(fēng)采。