2019-2020年九年級政治全冊 第十三節(jié) 走向新起點 第三課時活到老學到老教案 湘教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第十三節(jié) 走向新起點 第三課時活到老，學到老教案 湘教版 內 容 第三課時 活到老 學到老 節(jié) 次 上課時間 撰稿人 持有人 教學目標 ①情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成良好的學習習慣和謙虛的學習品質，樹立終身學習觀念。 ②能力：用發(fā)展的觀點分析終身學習，培養(yǎng)終身學習的能力。 ③知識：樹立終身學習意識和良好的學習觀念，克服學習壓力和考試焦慮，明確學習是我們一生的責任和義務。 重點難點 重點：學習是我們一生的責任和義務。 難點：培養(yǎng)正確的學習觀念。 教學方法 情境教學法、啟發(fā)式、分析法 修改批注 【走進生活】 情境一：九旬老翁捧著算盤發(fā)表學術論文 “學習如逆水行舟，不進則退”，“有志者事竟成”，這些是中小學生常常用以自勉的勵志名言，然而，安季平老人也以此自勉。安季平老人于91歲時在《新理財》（國家財政部主管的一份專業(yè)雜志）上發(fā)表了題為《改革珠算乘法口訣擴大珠心算的適用范圍》的一篇論文，并且每日都堅持在他鐘愛的算盤上算來算去。 師：從安季平老人的身上我們能吾到一個什么真諦？ 生：人的一生都要學習。 師：生活在學習型的社會里，我們要活到老，學到老。 【明確觀點】 師：我們馬上就要面臨畢業(yè)，初中生活就要結束了。畢業(yè)后，我們打算怎么辦呢？(教師進行合理地引導，給學生充分的時間，讓學生思考、交流、討論后各自發(fā)表自己的觀點) 生1：我想考上一個好高中，繼續(xù)讀書，將來考大學。 生2：我成績不太好，恐怕考不上高中，那我就讀職中，以后找工作還有一門技術。 師：我們要確立終身學習意識，培養(yǎng)學習的自信心，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和謙虛的學習品質，樹立良好的學習觀念。 【深入體驗】 情境二：感悟“四朝元老”周有光的人生 周有光讀大學時主修經濟，輔修語言。1955年10月，周有光教授到北京參加全國文字改革會議，會議結束后，組織上通知他到中國文字改革委員會工作，從此，49歲的周有光治學由經濟轉入語言，終成我國卓越的語言學家。這位歷經晚清、北洋、國民政府和新中國四個時期懂得中、英、法、日四門語言的“四朝元老”，不僅治學嚴謹，而且行為新潮——82歲，開始學電腦，如今，打字、收發(fā)郵件，輕松自如；其筆耕不輟——93歲，出版《比較文學初探》；100歲，《百歲新稿》問世；如今，101歲的他，雖眼花耳背，但思維敏捷、行走麻利。 師：通過感悟周有光的人生道路，你認為“我考上高中也不一定讀，因為家里條件差，父母無力供我讀書，我再也沒有機會學習了”這一觀點正確嗎？說說理由。 生：結合所學，說理由。 師：（歸納）畢業(yè)后，有些同學繼續(xù)升學進入另一個階段的學習，有些同學雖然不能進入高一級學校學習，但是這并不意味著學習的結束，走入社會我們也要學習，我們的一生都離不開學習。 【學會運用】 情境三：圖片欣賞 師：請同學們欣賞上面的兩副圖片，說說我們的社會現(xiàn)在已經步入了一個什么樣的時代和社會了？ 生：知識經濟時代、學習型社會。 師：在這個社會里我們應具備怎樣的學習觀念？ 生：略。（依據(jù)自己的理解來回答） 師：我們要活到老，學到老，堅持終身學習。學習是我們一生的責任和義務，是我們成長的重要內容和必要支持。在知識經濟時代，我們只有堅持終身學習，不斷更新觀念和意識，才能適應不斷變化的社會，融入到學習型社會中去。 四、板書設計 第五單元第一節(jié) 走過中學 三、活到老 學到老 學習觀 責任和義務 成長的需要 學習型社會 活到老學到老 五、訓練設計 材料一：現(xiàn)代社會，“文盲”不僅僅指“不識字的人”。不會外語、計算機的人，不能與人很好相處，不能與環(huán)境協(xié)調一致、情感缺失的人，都可能成為21世紀的“文盲”。 材料二：許振超，原本只有初中文化，卻在十幾個春秋中結合本職工作自修了大學機電專業(yè)所有課程，掌握了需要大學科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術，并帶領他的團隊兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界紀錄。 根據(jù)所學知識，結合材料，回答下列問題： （1）為了使自己不成為21世紀的“文盲”，我們應該怎么辦？ （2）許振超從只有初中文化到“橋吊專家”，靠的是什么？ （3）通過閱讀上述材料，你懂得了什么道理？ 參考答案 （1）活到老，學到老，堅持終身學習。（2）靠的是堅持不懈的努力和終身學習的意識。（3）學習是我們一生的責任和義務，是我們成長的重要內容和必要支持。為此，我們要確立終身學習意識，培養(yǎng)學習的自信心，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和謙虛的學習品質，樹立良好的學習觀念。 教學后記